紅色文化融入高校課程以促進(jìn)工程教育專業(yè)認(rèn)證

劉 珊，王潤(rùn)璽，白婷婷，楊瀚威，石忠武

(貴州理工學(xué)院材料與能源工程學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550003)

0 引言

習(xí)近平總書記指出，我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課。可見，思政課是踐行立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵所在，在課程中融入思政元素是每個(gè)高校教師的義務(wù)，意義重大。本教學(xué)改革以材料學(xué)專業(yè)英語(yǔ)為載體，將紅色文化融入課堂，并將紅色文化與工科教育有機(jī)結(jié)合，旨在促進(jìn)工程化認(rèn)證。

工程教育認(rèn)證的宗旨是提高學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力[1]，因此專家提倡增加實(shí)踐環(huán)節(jié)在高等教育體系中的占比。專業(yè)英語(yǔ)作為一門強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的工具性課程，其教學(xué)目的是提高學(xué)生獲取本專業(yè)相關(guān)信息的能力和應(yīng)用能力，使其能夠閱讀和翻譯英文說明書、英文文獻(xiàn)等[2]。材料學(xué)專業(yè)英語(yǔ)是材料科學(xué)與工程專業(yè)的工程教育認(rèn)證的重要一環(huán)。受地理位置和生源基礎(chǔ)等影響，西部高校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)及工程認(rèn)證任重道遠(yuǎn)[3]。為了使本校的工科專業(yè)逐步滿足工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，同時(shí)與本校的人才培養(yǎng)定位相統(tǒng)一，提高教學(xué)質(zhì)量，探索專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革具有現(xiàn)實(shí)意義。

“四史”和長(zhǎng)征精神是中國(guó)共產(chǎn)黨的精神寶藏，也是歷久彌新的精神武器和法寶，將“四史”和長(zhǎng)征精神揉入材料學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的授課過程中，在當(dāng)代大學(xué)生中廣泛宣傳和講授，能顯著發(fā)揮思政教學(xué)的特色和效果。然而，怎樣自然流暢地融入，成為首要問題。很多高校在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，采用鮮活生動(dòng)的“紅色故事”對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀塑造，提高授課趣味性，取得了一定的成效，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

另外，偉大建黨精神是我黨的精神源泉，也是高校教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和傳承給新時(shí)代大學(xué)生的力量之源。工科教師應(yīng)當(dāng)將所授學(xué)科的科學(xué)性與本學(xué)科科學(xué)家、工程師們的先進(jìn)事例和愛國(guó)主義情懷相結(jié)合，準(zhǔn)確而生動(dòng)地傳達(dá)給學(xué)生。

本教學(xué)改革在大思政和工程教育專業(yè)認(rèn)證的背景下探討材料學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀與不足，并提出相應(yīng)的教改方案。

1 研究?jī)?nèi)容

1.1 將紅色文化融入課堂

將紅色文化與專業(yè)英語(yǔ)相結(jié)合，在長(zhǎng)征精神、四史教育和偉大建黨精神中發(fā)掘素材，講授國(guó)內(nèi)材料學(xué)家和材料工程家的先進(jìn)事跡和愛國(guó)主義情懷、中國(guó)材料的自主研發(fā)之路、中國(guó)材料產(chǎn)業(yè)崛起過程中的大國(guó)重器精神和工匠精神。通過滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求加強(qiáng)價(jià)值觀教育，加深新時(shí)代大學(xué)生對(duì)紅色文化的理解，讓政治和學(xué)理相互輝映，使紅色文化的傳承和新時(shí)代工科專業(yè)工程化認(rèn)證相互助力，從而達(dá)到鑄魂育人的效果。

將紅色文化與工科教育有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)工程化認(rèn)證。通過長(zhǎng)征精神、四史教育和偉大建黨精神的流暢導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，加深新時(shí)代大學(xué)生對(duì)紅色文化的理解，找準(zhǔn)定位，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從而達(dá)到鑄魂育人的效果。

1.2 提高教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性

在雨課堂分批推送不同難易程度的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可根據(jù)自身能力大小及對(duì)自身的要求自行選擇某個(gè)難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。增強(qiáng)課程對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生的適應(yīng)性和可延展性，循序漸進(jìn)，既要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)揮和提升的空間，也要防止基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生因任務(wù)量過重而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理[1]。課后，根據(jù)雨課堂的教學(xué)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，制定一套合理的評(píng)分機(jī)制，并納入最終考核分，重在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步和提高。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力

教學(xué)設(shè)計(jì)中需要明確學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，能否舉一反三，在今后的就業(yè)中學(xué)以致用。通過引入?yún)f(xié)作教育模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并由雨課堂的數(shù)據(jù)分析和學(xué)生的反饋意見來(lái)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)提高學(xué)生參與度，授課老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主知識(shí)構(gòu)建。

1.4 提高所講授知識(shí)的實(shí)用性和教學(xué)趣味性

本校的定位是培養(yǎng)地方性、應(yīng)用型人才，材料科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生需要掌握英語(yǔ)科技文章的句法結(jié)構(gòu)，材料學(xué)專業(yè)詞匯，提高其閱讀、翻譯材料科學(xué)與工程專業(yè)資料的能力和獲取專業(yè)相關(guān)信息的能力。專業(yè)英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)多而瑣碎，授課老師需要整合教學(xué)資源，提高授課時(shí)的趣味性。

2 研究路線

研究路線有以下五個(gè)方面：

(1)調(diào)研工程教育認(rèn)證對(duì)高校專業(yè)英語(yǔ)課程的要求，調(diào)研本校專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。

(2)根據(jù)調(diào)研結(jié)果，調(diào)整課程目標(biāo)和課程定位。

(3)在長(zhǎng)征精神、四史教育和偉大建黨精神中發(fā)掘素材，精心選取國(guó)內(nèi)材料學(xué)家和材料工程家的先進(jìn)事跡、對(duì)中國(guó)材料的自主研發(fā)、中國(guó)材料產(chǎn)業(yè)崛起的貢獻(xiàn)，通過滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求加強(qiáng)價(jià)值觀教育，讓政治和學(xué)理相互輝映。

(4)在教學(xué)方式、教學(xué)模式和考核方面進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐。

(5)授課后進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)研，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行下一步教學(xué)改革。

3 教學(xué)實(shí)踐

3.1 教學(xué)內(nèi)容選擇

工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心是畢業(yè)生應(yīng)具有應(yīng)用實(shí)踐能力。為提高材料學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)用性和專業(yè)針對(duì)性，增加材料學(xué)文獻(xiàn)檢索、學(xué)術(shù)文章寫作和實(shí)踐環(huán)節(jié)等內(nèi)容，課程分配如表1所示。

表1 教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配

3.2 教學(xué)方法選擇

(1)課堂講授(16 學(xué)時(shí))：流暢穿插紅色文化，講授材料基礎(chǔ)知識(shí)、文獻(xiàn)的檢索和閱讀、翻譯。

(2)案例教學(xué)(6 學(xué)時(shí))：選讀專業(yè)文獻(xiàn)，掌握專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用。

(3)交流研討(4 學(xué)時(shí))：布置課外資料翻譯作業(yè)，課堂內(nèi)進(jìn)行討論。

(4)實(shí)踐環(huán)節(jié)(10 學(xué)時(shí))：介紹實(shí)驗(yàn)室儀器的純英文界面、說明書、操作過程。

制作全新的教學(xué)課件、視頻和教學(xué)文件，以配合上述教學(xué)方法的順利實(shí)施。選取合適的文獻(xiàn)，擴(kuò)充學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，及時(shí)跟進(jìn)前沿學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)。結(jié)合授課教師的專業(yè)研究課題和研究成果，選出部分專業(yè)英語(yǔ)相關(guān)的段落，從寫作邏輯和成文方式等方面講授英語(yǔ)學(xué)術(shù)文章，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的材料學(xué)英語(yǔ)文章的撰寫技能。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，適量講解材料相關(guān)企業(yè)發(fā)布的廣告、視頻、標(biāo)書等。

3.3 教學(xué)模式選擇

采用協(xié)作教育模式與雨課堂相結(jié)合，開展專業(yè)英語(yǔ)課程。

教師在課前制作并發(fā)布雨課堂小視頻和教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生觀看本專業(yè)英語(yǔ)學(xué)術(shù)講座視頻片段、英語(yǔ)文獻(xiàn)片段，以及前沿新材料的物性參數(shù)的英文介紹。課堂授課時(shí)，利用雨課堂提供的互動(dòng)方式，帶領(lǐng)學(xué)生分小組討論并答題(投票題和主觀題)，活躍課堂氣氛。教師課后下載和分析雨課堂教學(xué)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的掌握情況，發(fā)布課后習(xí)題，檢驗(yàn)教學(xué)效果。

協(xié)作教育模式的宗旨是提高教師和學(xué)生在授課過程中的互動(dòng)，提高學(xué)生在授課過程中的主動(dòng)性，并在互動(dòng)中引入動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。由于協(xié)作教育模式十分復(fù)雜，需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索和研究，以提高該方法的可行性和效率。

3.4 課程考核

加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過程的考核，將最終成績(jī)改為平時(shí)成績(jī)(50%)和期末成績(jī)(50%)兩部分。擴(kuò)寬平時(shí)成績(jī)的范圍，使學(xué)生注重長(zhǎng)期能力的養(yǎng)成，加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)積累，而不只是短期的備考。主要考點(diǎn)包括預(yù)、復(fù)習(xí)情況，作業(yè)完成情況，課堂表現(xiàn)及出勤率等。期末成績(jī)?yōu)殚_卷大作業(yè)，包含材料學(xué)文獻(xiàn)閱讀、國(guó)際會(huì)議海報(bào)制作、材料學(xué)儀器英文說明書翻譯等。

4 教學(xué)反思

將紅色文化融入專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要力求自然流暢，選材要貼近本門課程，強(qiáng)調(diào)開創(chuàng)性、自主研發(fā)和新產(chǎn)業(yè)，著重探索紅色文化融入工科教學(xué)的有效路徑。修訂課程目標(biāo)和課程定位，兼顧國(guó)家、行業(yè)的政策要求、用人單位的專業(yè)能力訴求和畢業(yè)生的現(xiàn)實(shí)需要。對(duì)材料學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、考核方法進(jìn)行創(chuàng)新，以提高紅色文化對(duì)工程教育專業(yè)認(rèn)證的促進(jìn)作用。

5 結(jié)語(yǔ)

受一些因素的制約，西部高校專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)任重道遠(yuǎn)。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，將紅色文化融入教學(xué)改革，將紅色文化與工科教育有機(jī)結(jié)合，使紅色文化的傳承助力新時(shí)代工科專業(yè)工程化認(rèn)證，讓政治性和學(xué)理性相輔相成，和諧統(tǒng)一。對(duì)材料學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容上的改革，通過調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和定位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)模式、考核方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，促進(jìn)該課程的工程教育專業(yè)認(rèn)證。通過長(zhǎng)征精神、四史教育和偉大建黨精神的流暢導(dǎo)入，加深新時(shí)代大學(xué)生對(duì)紅色文化的理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄，樹立民族自信心，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而達(dá)到育人育心的效果。