基于家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的策略

□江蘇省常州市劉海粟美術幼兒園 蔣茜

培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣極其重要，不僅能夠有效促進幼兒道德品質(zhì)的提升，規(guī)范其語言和動作行為，還能有效促進其發(fā)展，提升幼兒交際能力，對幼兒的綜合素養(yǎng)提升具有非常重要的作用。因此，只有通過家園合作，才能完成此項工作。因為幼兒的行為習慣是通過長期的保持而形成的，如果只是依靠幼兒園單方面的教育，就不能達到良好的教育效果，因此需要有效實現(xiàn)家園合作，促進幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)。因此，教師和家長需樹立正確的家園合作意識，提升幼兒教育水平，運用科學的方法幫助幼兒形成良好的行為習慣，有效促進幼兒健康成長。

一、幼兒園教育與家庭教育概述

（一）幼兒園教育

幼兒園教育指的是通過國家教育部的明確指導，對幼兒進行有組織、有計劃的教育工作，從而促進幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒園教育的地點是幼兒園，具有一定的系統(tǒng)性特點，能夠通過系統(tǒng)性的教育對幼兒的德、智、體、美、勞進行全方位教育，為培養(yǎng)綜合型人才奠定基礎。幼兒園教育工作具有專業(yè)性的特點，能夠通過專業(yè)的教學方法對幼兒進行教育工作的實施，符合幼兒的年齡特點和學習規(guī)律，能夠讓幼兒全方位地發(fā)展，有助于促進幼兒多方面素養(yǎng)的提升。幼兒園教育不僅要對其進行基礎性的學習內(nèi)容融合，還要以游戲的方式進行幼兒教育，讓幼兒在學習中變得更易于接受；還要進行幼小銜接工作，讓幼兒的學習變得更加輕松，這是學前教育工作的重中之重。

（二）家庭教育

家庭教育指的是通過家長的教育來實現(xiàn)對幼兒的培養(yǎng)，幼兒一出生就與自己的父母接觸，家長的一言一行都會對幼兒的行為習慣造成非常大的影響，因此環(huán)境的重要性不言而喻。家庭教育工作具有十分關鍵的作用，能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生非常大的影響，不同家長的家庭教育方式對幼兒的行為習慣和思想品質(zhì)都會產(chǎn)生不同的效果，因此，我們能夠看到家庭教育對幼兒培養(yǎng)的重要性。幼兒一般都會對身邊家人的行為進行模仿，從而形成最終的自己。若父母在行為習慣中出現(xiàn)差錯，那么幼兒也不會養(yǎng)成良好的行為習慣。家庭教育的形式多種多樣，家長需要根據(jù)幼兒的特點及家庭情況來因材施教，這樣才能取得不錯的效果。

（三）幼兒園教育與家庭教育間的關系

幼兒園教育與家庭教育之間具有十分重要的關系，幼兒園教育和家庭教育都屬于幼兒教育的一種，也是幼兒教育的重要組成部分之一，只有讓家庭教育和幼兒園教育緊密結(jié)合，才能共同實現(xiàn)對幼兒行為習慣的培養(yǎng)。雖然幼兒園教育和家庭教育都具有自身的優(yōu)勢，但同時也具有自身的封閉型，單方面的教育無法促進幼兒的學習和成長，只有家園合作，才能真正實現(xiàn)對幼兒行為習慣的培育。幼兒園教育工作能夠在很大程度上幫助家長建立正確的家庭教育觀念，并且進行可續(xù)的方法提供，這樣能夠為家庭教育進行教育輔助。而家庭教育也能夠協(xié)助幼兒園教育來對幼兒的行為習慣進行監(jiān)督，從而能夠在家園合作的方式下共同對幼兒進行培養(yǎng)，有效促進幼兒的學習和發(fā)展。

二、家園合作對培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要性

家園合作對培養(yǎng)幼兒良好行為習慣具有十分重要的作用，能加強教師與家長之間的溝通，有利于幼兒園教師和家長對幼兒存在的行為習慣問題進行仔細研究，從而制定出科學的教育規(guī)劃，并且共同執(zhí)行，這樣才能幫助幼兒形成正確的行為習慣。一般幼兒對教師的話十分順從，教師更需要通過幼兒園教育對幼兒進行行為指導，幫助其形成好的習慣。而好的行為習慣需要長期保持，最后才能形成習慣。而幼兒在家庭里所待的時間最長，那么同樣需要家長對幼兒的行為習慣進行培養(yǎng)，這樣能夠通過教師和家長的共同努力來對幼兒進行培育，進而獲得更好的結(jié)果。因為教師具有非常多的幼兒教育經(jīng)驗，也能提供家長相關的育兒方法，從而建立家園合作關系，共同促進幼兒全面發(fā)展。

三、家園合作中存在的問題

（一）教師與家長地位不平等

雖然家園合作能夠有效培養(yǎng)幼兒正確的行為習慣，但是在其中還存在著一些問題需要解決。家園合作要想成功開展，教師和家長就要建立在平等的立場上。但是現(xiàn)階段，教師和家長所具有的地位不平等，一般都是教師處于比較高的位置，而家長比較被動，教師與家長之間的觀點不一致，這樣無法有效促進家園合作的開展。而且家長一切都要聽從教師的安排，這樣不合理的現(xiàn)象無法進行平等溝通和交流，不利于家園合作的開展。

（二）家園之間缺乏有效溝通

家園之間缺乏有效溝通，是對家園合作工作的最大阻礙，教師和家長都各行其道，沒有真正地實現(xiàn)合作。很多家長表示，孩子送到幼兒園后，教師就應該負起管教孩子的責任，不需要家長進行幼兒的教育，這樣才公平合理。而很多教師也沒有重視家庭教育的重要性，認為只有方法得當，不需要家長的幫助也能幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣。而且教師和家長之間平常不會對孩子的情況進行溝通，久而久之，幼兒就會養(yǎng)成不良的行為習慣，再去改正就會變得十分困難。因為教師與家長之間缺乏溝通，從而造成彼此之間不配合的問題經(jīng)常出現(xiàn)，無法有效進行教育合作，不利于幼兒的發(fā)展。

（三）缺乏科學的家園合作渠道

家園合作中，缺乏有效的合作渠道，會使家園合作變得形式化，從而無法促進對幼兒行為習慣的培養(yǎng)。很多家長以工作太忙為借口，經(jīng)常不會參加幼兒園舉辦的家長會，這樣會導致家園之間無法進行有效的溝通與合作，家長無法體會教師的真正意圖，無法配合教師的工作，使最后的幼兒教育效果不佳。很多家長所了解的幼兒教育知識也非常少，無法真正促進對幼兒的培養(yǎng)，不利于幼兒形成良好的行為習慣。

四、家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的策略

（一）建立平等的家園合作地位

1.樹立正確的合作意識。為了有效進行家園合作，培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，教師和家長都應樹立正確的合作意識，這樣才能利用家園合作的方式對幼兒進行教育和培養(yǎng)。教師和家長都要重視家園合作的重要性，這樣才可以通過合作的方式共同對幼兒進行培養(yǎng)，讓幼兒能夠在幼兒園和家庭中形成正確的行為習慣，從而幫助幼兒成長。為了提高教師和家長的思想水平，幼兒園可以開展關于幼兒行為習慣的家園合作講座，聘請專家教授來進行演講，讓教師和家長進行傾聽，從而促進家長和教師改變教育觀念，樹立正確的幼兒教育理念，注重家園合作工作的開展，進行有效配合，從而真正促進幼兒的健康成長。

2.創(chuàng)建良好的溝通環(huán)境。為了更好地促進家園合作工作的開展，幼兒園要創(chuàng)建良好的溝通環(huán)境，這樣才有助于促進家園合作工作的開展。首先，建立平等的地位。教師要與家長的地位平等，這樣才能更好地進行交流。因此，雙方都要樹立正確的教育意識，明確自身的定位，實現(xiàn)友好溝通，這樣才能促進家園合作工作的開展。其次，應該建立有效的溝通平臺。幼兒園要選擇科學的溝通渠道，對幼兒的情況進行全面分析和了解，有效制定合作方案，從而加強對幼兒的教育。因此，幼兒園要通過多種形式活動的開展去進行家園合作，這樣才能對幼兒進行全面教育。

3.轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。為了有效達成家園合作關系，幼兒園要轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。很多家長認為只有幼兒園才是教育孩子的地方，自己并不會教育。因此，幼兒園教師要發(fā)揮自身重要的作用，通過不同的形式與家長進行溝通，并且闡述家庭教育的重要性，讓家長認識到自身對孩子的培養(yǎng)是十分重要的，這樣家長才能積極地參與到幼兒行為習慣的教育工作中，達成家園合作目的。

（二）加強家園之間的有效溝通

1.家園網(wǎng)絡溝通。為了更好地促進家園合作，共同培養(yǎng)幼兒的行為習慣，幼兒園應加強與家長之間的有效溝通，這樣才能促進對幼兒行為的了解，幫助其養(yǎng)成良好的行為習慣。現(xiàn)在是一個網(wǎng)絡社會，網(wǎng)絡溝通方式已經(jīng)成為日常工作和生活中的主要聯(lián)系方式。網(wǎng)絡溝通是家園合作中非常好的一種選擇，因為網(wǎng)絡十分方便，可以隨時進行溝通。無論是信息發(fā)送，還是語音電話，都能完成家長和教師溝通的任務。而且通過網(wǎng)絡溝通十分方便，比如教師可以在微信給家長發(fā)信息，如果家長工作忙，沒有時間回復，可以在自己空閑的時間做回復，這樣能夠有效促進家長與教師之間的聯(lián)系，讓幼兒教育合作變得更加方便。若家長處于空閑時間，教師就可以和家長通過語音電話進行溝通，這樣不受空間的阻礙，能夠?qū)崟r進行通話，有效拉近教師與家長之間的距離，從而促進對幼兒的教育。

2.家園會議溝通。家園合作可以通過會議的方式進行溝通，主要是通過家長會的形式進行溝通，需要所有家長都到幼兒園開會。教師會對每個幼兒行為情況進行闡述，對其中不正確的行為進行說明，這樣能讓家長對幼兒的行為習慣教育更為重視。教師可以與家長們共同商議如何對幼兒的行為習慣進行培養(yǎng)，以與家長共同制定培養(yǎng)幼兒的策略，并且同步進行實施，促進對幼兒的教育。此種家園溝通方式具有一定的效率，能夠同時解決全班幼兒的行為習慣培養(yǎng)問題，有效實現(xiàn)家園合作。而且眾多家長之間的討論能夠進行智慧的匯集，有助于科學方法的生成，促進對幼兒的培養(yǎng)。

3.家園拜訪溝通。教師還可以通過家庭拜訪的形式來實現(xiàn)家園合作，主要是教師通過家訪來對幼兒的情況進行全面了解和展示，并且與家長之間進行合作，共同對幼兒進行教育工作的實施。此種溝通方式主要是進行個別化溝通，對于行為習慣上存在問題的幼兒進行家訪，這樣能夠讓教師對幼兒的家庭情況和成長環(huán)境進行全面了解，同時也能與幼兒家長之間進行溝通，詢問幼兒在家的行為特征，從而明白幼兒出現(xiàn)不良行為的主要原因，進而做出正確的決策。幼兒教師還要將幼兒在幼兒園的表現(xiàn)進行說明，讓家長能夠了解幼兒的情況，從而進行信息的反饋，引起家長的注意，同時進行幼兒行為習慣教育方法的制定，共同實現(xiàn)對幼兒的教育。

（三）豐富科學的家園合作渠道

1.幼兒園加強對家長的教育培訓。在日常的家園合作中，為了更好地促進家園合作效果的提升，教師要對家長進行一定的家庭教育培訓工作。因為很多家長缺乏科學的幼兒教育理念和教育方法，在日常的家庭教育工作中無法對幼兒的行為習慣進行培養(yǎng)。而教師具有非常多的幼兒教育經(jīng)驗，同時也掌握著科學的教育方法，因此可以通過教師的培訓工作來進行家庭教育方法的講解，這樣能夠在很大程度上促進家長家庭教育水平的提升，為家園合作奠定基礎。家長可以到幼兒園參加培訓講座，對正確的幼兒教育理念進行了解，從而掌握正確的教育方向；同時學習科學的家庭教育方法，讓幼兒能夠在日常的生活中形成良好的行為習慣。

2.幼兒園構(gòu)建幼兒教育公眾號。為了促進對幼兒行為習慣的培養(yǎng)，教師可以建立微信公眾號，讓所有家長都對公眾號進行關注。教師可以每天通過微信公眾號進行幼兒行為習慣教育文章的發(fā)布，家長可以通過瀏覽網(wǎng)頁來進行學習，并且能夠?qū)W到的方法運用于實踐，有助于提升家長的家庭教育水平，這對幼兒形成良好的行為習慣具有非常大的促進作用。

3.幼兒園為家長構(gòu)建行為習慣計劃。為了更好地提升家園合作效果，教師要與家長共同制定幼兒培養(yǎng)計劃，這樣才能互相配合，通過幼兒園教育和家庭教育來幫助幼兒形成良好的行為習慣。教師與家長之間可以在微信進行溝通，針對幼兒存在的問題進行個性化培養(yǎng)計劃設置，以有針對性地對幼兒進行培養(yǎng)。因為每個幼兒所具有的行為不同，不能運用同樣的方法對所有的幼兒進行教育，否則無法促進對幼兒的培養(yǎng)。因此，需要為幼兒制定行為培養(yǎng)目標和具體的執(zhí)行計劃，從而對幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣進行教育。

4.加強幼兒園和家庭對幼兒行為習慣的培養(yǎng)。制定好行為習慣培養(yǎng)計劃后，需要教師與家長共同實施。在幼兒園教學活動中，教師要對幼兒行為進行管理，讓幼兒能夠遵守幼兒園的行為規(guī)范。比如在吃東西前要先洗手，這樣才能保持衛(wèi)生，健康成長。教師還可以對錯誤行為的嚴重后果進行說明，以增強幼兒的健康意識，使其形成良好的行為習慣。如在午睡時，一定要按時睡覺，這樣有益于身體健康發(fā)展；不要大聲喧嘩，否則會打擾其他人睡覺。教師通過思想教育提升幼兒的思想品質(zhì)，進而實現(xiàn)對幼兒行為的約束。同時，在進行家庭教育時，家長也可以每天晚上睡覺前為幼兒講述德育故事，使其在每個故事中都學到正確的思想，進而培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。

五、結(jié)語

綜上所述，對于幼兒來講，養(yǎng)成良好的行為習慣十分關鍵，能讓其在日常生活中具有非常好的學習能力，同時也能促進幼兒德育素養(yǎng)的提升，幫助幼兒健康成長，有助于幼兒多方面能力的成長，對幼兒來說具有非常大的幫助作用。但是幼兒的年紀非常小，缺乏自我控制能力，因此需要幼兒園和家長進行合作，有效促進家園教育工作的開展，從而實現(xiàn)對幼兒的行為習慣進行全面培養(yǎng)，促進幼兒有效學習和健康成長。