新課程改革下的初中化學(xué)教學(xué)研究

楊文永

摘要：隨著新課程的實(shí)施，使得更多的教學(xué)思想和教學(xué)方法被引入到化學(xué)課堂之中，以此轉(zhuǎn)化初中化學(xué)教學(xué)形式，將初中化學(xué)教學(xué)推向更高層次的發(fā)展道路，吸引學(xué)生在化學(xué)課堂中的注意力，以提升初中化學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)效果。教師應(yīng)在新課程改革背景下，對(duì)初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)策略和存在的問題進(jìn)行探究，針對(duì)存在的問題采取針對(duì)性的整改策略，讓學(xué)生在各個(gè)方面都能得到提升。本文分析化學(xué)教學(xué)存在的問題，探究新課程改革下化學(xué)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);新課程改革;教學(xué)策略

從當(dāng)下初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際情況來看，初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)改革與創(chuàng)新情況仍然存在許多問題，雖然新課程素質(zhì)教育理念推行多年，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中得以有效滲透，但是傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念的實(shí)施更為長久，在教師思維模式中根深蒂固，因此新課程素質(zhì)教育理念的實(shí)施不太樂觀?；诖耍處煾鼞?yīng)當(dāng)積極探索目前化學(xué)教學(xué)存在的問題，明確新課程改革的重要優(yōu)勢(shì)，并對(duì)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，從而提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、化學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）忽略學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念之中，初中化學(xué)教師所開展的教學(xué)活動(dòng)，往往以教師主體性為地位，從而開展教材內(nèi)容的講解，而學(xué)生在課堂中不再是主體，也難以推動(dòng)學(xué)生自主發(fā)展。在強(qiáng)制教學(xué)氛圍之下，學(xué)生始終處于一種被壓制的狀態(tài)，無法在初中化學(xué)課堂中展現(xiàn)自身的想象力和創(chuàng)造力，也會(huì)認(rèn)為化學(xué)學(xué)科過于枯燥，大幅度降低學(xué)生在化學(xué)課堂中學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，影響初中化學(xué)教學(xué)效果。

（二）缺乏師生互動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，師生互動(dòng)關(guān)系一直是一個(gè)最為薄弱的問題，教師與學(xué)生在化學(xué)課堂中難以真正實(shí)現(xiàn)互動(dòng)和交流，只是單方面的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效提問，而學(xué)生對(duì)教師卻很難真正提出問題。在信息傳遞出現(xiàn)漏洞之時(shí)，必然導(dǎo)致師生關(guān)系互動(dòng)性降低，難以在人際交往因素上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，教師與學(xué)生無法真正關(guān)注教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容，影響化學(xué)教學(xué)的有效性。

（三）教學(xué)不全面

通常，化學(xué)教師將教學(xué)目標(biāo)劃分成知識(shí)、技能和情感三個(gè)主要內(nèi)容，但是在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念束縛之下，教師并沒有真正滲透三個(gè)基本內(nèi)容，只是要求學(xué)生在化學(xué)課堂中進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，以此增加學(xué)生的知識(shí)理解。此時(shí)，過于注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而忽視學(xué)生在化學(xué)課堂中情感態(tài)度和價(jià)值觀的提升。

二、新課程改革下化學(xué)教學(xué)的策略

（一）運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段

教師應(yīng)當(dāng)采用更加先進(jìn)的教學(xué)模式，積極地在學(xué)生支持的前提下開展教學(xué)活動(dòng)。比如說教師在講解方程式時(shí)，可以利用一些比較先進(jìn)的教學(xué)模式，如利用新媒體教學(xué)，從微觀、宏觀角度對(duì)方程式進(jìn)行實(shí)際的講解，以此從視頻、圖文、音頻等多個(gè)角度進(jìn)行綜合剖析，利用多媒體為學(xué)生播放一些相關(guān)的直觀的知識(shí)或者抽象的知識(shí)，這樣能幫助學(xué)生理解方程式，并且深入理解方程式的原理。此時(shí)初中生更容易形成知識(shí)遷移，便于其積累化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（二）演示實(shí)驗(yàn)

由于部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性與微觀性，部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)無法讓學(xué)生親自操作或教師演示，為保障學(xué)生充分理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)活躍課堂氣氛。教師可加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)性，以及引用多媒體教學(xué)展示不能具體操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行演示時(shí)，教師可采用問題模式的教學(xué)，提出與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問題，讓學(xué)生主動(dòng)探究相關(guān)實(shí)驗(yàn)可能產(chǎn)生的結(jié)果，以及這種結(jié)果的化學(xué)原理。這樣在教師具體演示時(shí)，學(xué)生能較快地進(jìn)入演示學(xué)習(xí)狀態(tài)，彌補(bǔ)不能親自實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)缺陷，強(qiáng)化自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究意識(shí)，從而提升自己的創(chuàng)新能力。

（三）以學(xué)生為主體

教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，以及掌握學(xué)生的個(gè)體差異、理解能力等，通過對(duì)初中學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分析，判斷每個(gè)學(xué)生在化學(xué)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)缺點(diǎn)，從而采取多樣化的策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。教師要針對(duì)初中生不同的學(xué)習(xí)情況，尋找合適的教學(xué)方式、制定合適的教學(xué)計(jì)劃。比如教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂輔助教學(xué)，將相關(guān)化學(xué)知識(shí)制作成教學(xué)課件或微課，這樣不僅能呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，還能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高其的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（四）充分考慮學(xué)生的感受

大部分化學(xué)教師在開展化學(xué)教學(xué)工作時(shí)，不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生不良的印象，進(jìn)而影響化學(xué)教學(xué)效果。此時(shí)教師可以對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，比如，在學(xué)習(xí)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一課內(nèi)容時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生了解鐵、鋁、銅等常見金屬化學(xué)性質(zhì)以及與氧氣、鹽酸、硫酸的化學(xué)反應(yīng)。教師需要讓學(xué)生自主探究，才能助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。為此教師設(shè)計(jì)了自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生自己閱讀教材，增加知識(shí)積累;組織學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，觀察金屬與氧氣、鹽酸、硫酸的化學(xué)反應(yīng);記錄數(shù)據(jù)，獲得經(jīng)驗(yàn)，加深文本印象。自主探究活動(dòng)給予了學(xué)生自由，他們可以自主決定先進(jìn)行哪項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著新課程素質(zhì)教育理念的實(shí)施與滲透，初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)迎來新的生機(jī)和挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念之中，初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)受到極大化的束縛和限制，無法將新的教學(xué)理念和教學(xué)方法引入到課堂之中。所以在大環(huán)境中，初中化學(xué)教學(xué)理念的創(chuàng)新也需要通過多元化途徑的支撐，教師應(yīng)當(dāng)深化化學(xué)教學(xué)改革，以尋找符合學(xué)生開展自主探究、自主分析和自主學(xué)習(xí)的理想化教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更好地掌握化學(xué)學(xué)科知識(shí)

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