“技能+思政”，打造職業(yè)教育協(xié)同育人新格局

湛江中醫(yī)學(xué)校 林夢琳

搬到鄉(xiāng)村院壩打造 “田間課堂”、 搬到工廠企業(yè)打造 “匠心課堂”、 搬到線上網(wǎng)絡(luò)打造 “紅色形象” ……隨著思政課堂改革的不斷深入， 越來越多的職業(yè)院校利用自身專業(yè)學(xué)科資源優(yōu)勢， 轉(zhuǎn)化成課程思政的育人資源。 職業(yè)教育院校肩負(fù)為國家培養(yǎng)大國工匠的重要使命， 要充分挖掘?qū)I(yè)技能課程中的思想政治教育元素， 使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)、 技術(shù)技能訓(xùn)練的同時(shí)， 受到思想觀念、 政治觀點(diǎn)、 道德規(guī)范的浸潤與熏陶。

思想先行， 課程思政新理念要率先貫穿新一輪課改中。 實(shí)施課程思政是一個(gè)自上而下、 環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)工程， 從課程標(biāo)準(zhǔn)編制到教材編寫、 教學(xué)活動、 測量評價(jià)等每個(gè)教育教學(xué)過程一個(gè)都不能少， 而課程思政理念則是整條 “流水線” 中一以貫之的主線。 要把思政元素與教材內(nèi)容、 教學(xué)形式、 教學(xué)評估有機(jī)融匯， 使之精彩呈現(xiàn)、 隱性體現(xiàn)， 化教育于無形中， 從而增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感、 社會責(zé)任感， 培養(yǎng)科學(xué)精神、工匠精神， 促進(jìn)學(xué)生健康成長、 全面發(fā)展， 成為立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的技能人才。

遍地開花， “課程思政+” 讓課堂 “活” 起來。 近年來的思政教育改革用一系列生動的創(chuàng)新實(shí)踐證明， 思政教育除了搶占校內(nèi)課堂， 還可以在實(shí)體和虛擬空間、 校內(nèi)和校外大有作為， 要向社會深入， 向社會要資源， 深化實(shí)踐思政。 如湛江中醫(yī)學(xué)校積極探索中醫(yī)藥文化 “1+5” 育人模式， 打造學(xué)校 “中醫(yī)小書童阿中” 的卡通形象， 制作線上 “黨史300 秒” “孝道300 秒” 等系列短視頻， 讓網(wǎng)絡(luò)思政實(shí)踐教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生心坎， 受到學(xué)生喜愛； 開展 “三禮德育”， 把思政課融入儀式感滿滿的場景中， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)感悟以 “懸壺濟(jì)世、 大醫(yī)精誠” 為核心的 “杏林精神”， 將工匠精神內(nèi)化于心、 外化于行， 激發(fā)學(xué)生興趣， 增強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)感； 深入推進(jìn)中醫(yī)藥文化“六進(jìn)” 行動， 引導(dǎo)學(xué)生走出校門、 走入社會， 深入了解國情社情， 把思政教學(xué)融入中醫(yī)藥服務(wù)民眾社會實(shí)踐活動中， 讓思政課堂走出校園， 搬進(jìn)社會， 使思政小課堂與社會大課堂巧妙結(jié)合， 從而邁向更廣闊的社會大舞臺。

軟硬兼施， 全方位打造課程思政 “硬核” 實(shí)力。 一方面要以 “大思政課” 格局推進(jìn) “思政課程” 與 “課程思政” 教師同向同行、 同臺協(xié)作， 打造一支理想信念堅(jiān)定、專業(yè)素質(zhì)扎實(shí)的教師隊(duì)伍； 另一方面則是整合校內(nèi)思政教育資源， 堅(jiān)持思想政治教育隱性化， 依托校史館、 實(shí)訓(xùn)基地、 社團(tuán)園地等， 構(gòu)建立德樹人 “大場景”， 讓思政教育從 “課堂” 走向 “校園”， 足不出校就可開展實(shí)踐教學(xué)， 讓實(shí)踐教學(xué) “實(shí)” 起來。

我們要把 “大思政課” 講得有深度、 有力度、 有溫度， 彰顯其獨(dú)特魅力， 就要走出課程思政就是單純 “水加鹽” 的思維誤區(qū)， 讓 “技能+思政” 更生動立體， 切實(shí)發(fā)揮好培根鑄魂作用， 為中華民族偉大復(fù)興匯聚起磅礴的職教力量。