以就業(yè)為導(dǎo)向：高職教育課程改革的必然選擇

景 聰

吉林水利電力職業(yè)學(xué)院 吉林長春 130000

在高職院校創(chuàng)新教育發(fā)展的歷程中，必須依據(jù)時期發(fā)展特點，精確剖析教學(xué)發(fā)展總體目標(biāo)，依據(jù)教育改革的關(guān)鍵和高職院校信息管理系統(tǒng)發(fā)展水準(zhǔn)，逐步完善自主創(chuàng)新教育模式，整合自主創(chuàng)新能力基本建設(shè)水準(zhǔn)，融合高職院校信息管理系統(tǒng)服務(wù)平臺，搭建符合學(xué)員專業(yè)能力的學(xué)生就業(yè)保障體系，并加強社會發(fā)展實踐能力塑造，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)教育過程中產(chǎn)生的問題隨時進行處理。受經(jīng)濟發(fā)展的影響，高職院校必須變化思路，不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)教育和專業(yè)教育的融合，努力塑造高質(zhì)量創(chuàng)新型人才。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向進行高職教育課程改革的必要性

(一)信息化時代快速發(fā)展的需求

隨著21世紀(jì)的到來，社會可以說完全進入了信息化時代。在信息化時代中，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用極大地改變了原來的社會發(fā)展結(jié)構(gòu)推動了現(xiàn)代化企業(yè)的發(fā)展。簡單地說，信息化技術(shù)的應(yīng)用極大地推動了中國的經(jīng)濟發(fā)展，將中國帶入了世界發(fā)展的快軌上。然而，推動信息化快速發(fā)展的源頭是人才，而人才的培養(yǎng)最終還是歸結(jié)于教育方面。就當(dāng)前社會的發(fā)展來看，信息化技術(shù)必然成為未來社會發(fā)展的重要力量，也是推動社會快速發(fā)展的重要一環(huán)，因而提高人才綜合能力，引導(dǎo)人才正確的就業(yè)導(dǎo)向就變得十分重要。因此，在當(dāng)前的教育背景下，各個院校應(yīng)該積極加強改革研究，不斷推進人才綜合能力培養(yǎng)和就業(yè)導(dǎo)向，為未來信息化社會的進一步發(fā)展提供強大的人才支持和就業(yè)保障。所以，對于當(dāng)前院校進行教學(xué)改革勢在必行。

(二)新時代完善教學(xué)提高教學(xué)能力的必然途徑

在高職教育課程改革背景下，對于當(dāng)前的教學(xué)改革研究主要是基于對于人才綜合能力的培養(yǎng)和以就業(yè)導(dǎo)向為基礎(chǔ)。要知道，在當(dāng)前的院校教學(xué)中，對于人才的綜合能力培養(yǎng)還不夠，學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向也不明確，這對于學(xué)生未來的發(fā)展以及院校教學(xué)能力都會產(chǎn)生嚴重影響。通過教學(xué)改革，可以深化學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)，把控自己未來的就業(yè)能力評估和選擇就業(yè)的方向。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步掌握對于人、事物、時間以及空間的管理能力，在學(xué)生的綜合能力得到提高時，可以讓學(xué)生結(jié)合自己實際情況形成自己的綜合評估，從而明確自己的就業(yè)發(fā)展方向。通過這種改革，在提高學(xué)生綜合能力和就業(yè)導(dǎo)向的過程中，逐漸完善和提高了當(dāng)前院校綜合教學(xué)能力。

(三)更好地將教育發(fā)展與社會發(fā)展緊密結(jié)合起來

當(dāng)前，對于一些高職院校以及其他的院校來說，他們在教學(xué)過程中往往都是注重于完成當(dāng)前教學(xué)基本任務(wù)，并沒有以學(xué)生的個人能力發(fā)展以及專業(yè)發(fā)展的就業(yè)導(dǎo)向為基礎(chǔ)進行有針對性的培養(yǎng)。這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只是學(xué)會了一些知識，對于自己的能力培養(yǎng)以及專業(yè)未來發(fā)展趨勢都不夠了解，從而導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后出現(xiàn)了綜合能力不足、不符合社會發(fā)展的要求等問題。在新工科背景下進行教學(xué)改革，主要是基于對于學(xué)生個人能力和就業(yè)導(dǎo)向進行深化改革，在教學(xué)的過程中不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，而且還要根據(jù)學(xué)生的特點進行個人能力綜合培養(yǎng)，并且針對不同的專業(yè)進行更加專業(yè)化的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地了解自己專業(yè)未來發(fā)展趨勢，為學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展提供了明確的指向和引導(dǎo)。因此，可以看出在這樣的教學(xué)改革之下，可以更好地發(fā)展學(xué)生的綜合能力，同時能夠?qū)⒔逃c社會發(fā)展緊密地結(jié)合在一起，通過高質(zhì)量的教育促進社會發(fā)展。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向進行高職教育課程改革的發(fā)展現(xiàn)狀

(一)學(xué)生就業(yè)問題整體得不到重視

盡管到現(xiàn)在為止，幾乎每所高職院校都建立了就業(yè)指導(dǎo)中心或類似于這方面的就業(yè)機構(gòu)，可是整體的實力依然很弱，對就業(yè)問題的解決起不到根本性作用，所以，我們應(yīng)該重視就業(yè)指導(dǎo)中心內(nèi)部實力的建設(shè)，不僅要有專業(yè)的人員、專門的設(shè)施，還要有專門的機構(gòu)。并且在設(shè)立機構(gòu)后，還要促使其內(nèi)部機構(gòu)和諧運轉(zhuǎn)，尤其是高職院校，要將就業(yè)指導(dǎo)中心和其他部門聯(lián)合在一起，形成一股合力。

(二)就業(yè)指導(dǎo)的力度不夠

對于就業(yè)問題，院校、專業(yè)、班級和學(xué)生都不一樣，我們應(yīng)該找到其共性，也應(yīng)該注重其個性。不同的學(xué)生存在不同的就業(yè)問題，我們應(yīng)該為其制訂合適的方案，這樣才能夠相互補充。如果我們沒有根據(jù)調(diào)查進行合理的規(guī)劃，沒有科學(xué)的參考證據(jù)，那么就不可能制定出適合學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，缺少了針對性和時效性。還有一些高職院校因為就業(yè)指導(dǎo)人員少，所以安排的工作少，對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)也少，可能到最后畢業(yè)也不過只是一次見面指導(dǎo)會，還是會有很多學(xué)生對就業(yè)方面有疑問。

(三)學(xué)生對于就業(yè)缺少團隊合作精神

就業(yè)指導(dǎo)中心能夠為學(xué)校帶來大量有關(guān)就業(yè)的資訊，這也就要求有關(guān)學(xué)科的教師及時地在課堂上傳授學(xué)生一些有關(guān)專業(yè)知識，但由于就業(yè)指導(dǎo)中心與各個部門之間并不能建立必要的聯(lián)系，也缺乏團隊協(xié)作的精神，這就使就業(yè)指導(dǎo)中心的教學(xué)效果大打折扣，從而要求教師必須與其開展協(xié)作。例如，學(xué)生就業(yè)中心可以舉辦研討會和演講會等活動，由教師直接下達給學(xué)生，讓學(xué)生準(zhǔn)備，或直接傳遞給學(xué)校市場信息，由學(xué)員自己制定演講稿。

(四)學(xué)生市場意識淡薄，市場定位缺失

市場需求大，就業(yè)形勢就會得到緩解，所以說，就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該具有市場意識，及時關(guān)注市場變化和市場信息，做好市場和高效連接的紐帶。在很長一段時間以來，高職院校都被人們稱之為“象牙塔”，這就代表著將高職院校與社會進行了隔離，高職院校自身缺少了市場意識，就更不要說學(xué)校里的就業(yè)指導(dǎo)中心了。

(五)高職院校校企合作方面存在的問題

1.缺乏相應(yīng)的制度保障以及內(nèi)在動力驅(qū)動

在高職院校與相關(guān)合作企業(yè)展開校企合作教學(xué)模式的深入化推進中，其教學(xué)穩(wěn)步推動發(fā)展的核心便是當(dāng)前政府所制定的相應(yīng)制度保障政策，這一核心內(nèi)容是國內(nèi)高職教育辦學(xué)過程中，運用校企合作來進行有效教學(xué)內(nèi)容以及人才培養(yǎng)的動力所在。但是，由于當(dāng)前我國高職院校與相關(guān)合作企業(yè)展開相應(yīng)的校企合作發(fā)展歷史相對較短，因此現(xiàn)行的校企合作制度并沒有進行更進一步的深入發(fā)展，而是停留在淺層次之上，發(fā)展質(zhì)量以及水平相對較低。雖然當(dāng)前國家以及地方政府為更好地推動職業(yè)院校的發(fā)展，進行了相應(yīng)條款的制定以及完善，并在這一基礎(chǔ)上推出了對應(yīng)的政策以及制度，但是由于相關(guān)政府部門以及教育組織機構(gòu)之間缺乏統(tǒng)一的校企合作監(jiān)督以及協(xié)調(diào)機構(gòu)，雙方也沒有具體的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)以及實施策略。與此同時，校企合作展開方、監(jiān)督方以及協(xié)調(diào)方之間缺乏實際有效的獎懲制度以及考核制度，整體來看，地方政府在高職院校校企合作活動的保障措施以及起到的作用相對有限。

2.學(xué)校與企業(yè)之間合作層次相對較低

由于高職院校與企業(yè)之間存在的各類問題沒有得到及時相應(yīng)的解決，從而使得高職院校目前所展開的校企合作教學(xué)模式往往只停留在初級教學(xué)層面，學(xué)生所能夠接受到的知識以及進行的技能培訓(xùn)往往也只停在表面，缺乏更加深入的知識以及技能學(xué)習(xí)。許多企業(yè)與高職院校在展開校企合作的過程中只是一次性合作，在當(dāng)屆畢業(yè)生完成學(xué)業(yè)進入相關(guān)企業(yè)就業(yè)之后便會終止與院校的合作，并不具備有完善的持續(xù)合作性以及專業(yè)技能教學(xué)穩(wěn)定性。這一方面一般具體表現(xiàn)在高職院校與企業(yè)之間地位不對等，在進行校企合作的過程中高職院校往往處于主動以及支配的地位，參與校企合作的企業(yè)一般處在被動的地位，因此使得企業(yè)在整體教學(xué)活動中缺乏相應(yīng)的參與積極性。許多校企合作方案往往是由高職院校進行制定以及推進的，相對而言，企業(yè)相關(guān)工作人員難以融入整體的教學(xué)過程中，由此使得當(dāng)前校企合作層次相對較低，進而影響學(xué)生的就業(yè)情況。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向進行高職教育課程改革的創(chuàng)新途徑

(一)提高就業(yè)指導(dǎo)工作的整體地位

就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該加強與其他部門的聯(lián)系，擺脫“被人遺忘的角落”的稱號，各級領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該重視這件事，并且制定相關(guān)政策給予支持。除了各級部門，教師也應(yīng)該關(guān)注就業(yè)工作，在課堂上及時向?qū)W生發(fā)布就業(yè)信息，只有教師先重視了就業(yè)，學(xué)生才會重視就業(yè)。不僅如此，必須提高就業(yè)指導(dǎo)工作的整體地位，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的綜合待遇，給予制度化的保障。并且，要改善教育指導(dǎo)工作的外部環(huán)境，不能只掛名，要有投入，部門要積極獨立，將工作細分下去，設(shè)置對應(yīng)的部門，按時開展對學(xué)生公開的報告，設(shè)置咨詢窗口，保障學(xué)生有需求就有回應(yīng)。還可以將就業(yè)加入課程中，開創(chuàng)職業(yè)教育課，利用專業(yè)人士幫助學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，進行就業(yè)分析和職業(yè)培訓(xùn)。在不同的年級中，應(yīng)該有不同的關(guān)注點，低年級的應(yīng)該注重于樹立職業(yè)意識，了解就業(yè)的基本情況，自己先主動規(guī)劃大學(xué)生涯，高年級的應(yīng)該注重職業(yè)生涯規(guī)劃和自身素質(zhì)發(fā)展的相結(jié)合。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，政府就業(yè)指導(dǎo)力度不足的一個主要因素就是管理方法與方式不對。畢業(yè)生們主要是利用職業(yè)院校所提供的就業(yè)信息，進而找到就職單位，這樣就是把就業(yè)區(qū)域大大縮小，同時還有不少學(xué)校還沒有就業(yè)信息，還有一半在校生并不關(guān)注學(xué)校的就業(yè)網(wǎng)，有不少職業(yè)院校所提供的就業(yè)信息并不符合自己條件。

(二)分層分類設(shè)計創(chuàng)新就業(yè)人才培養(yǎng)方案

分層分類設(shè)計創(chuàng)新就業(yè)人才培養(yǎng)是提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量的科學(xué)架構(gòu)，高職院校要從制度、操作、考核層面創(chuàng)新設(shè)計，探索具有校本特色的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案。一是人才培養(yǎng)制度層面要強化頂層設(shè)計。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的重要依據(jù)，是對學(xué)生進行教育教學(xué)與服務(wù)的承諾。保障教育教學(xué)運行管理與質(zhì)量提升，要樹立以學(xué)生為中心的理念，讓學(xué)生憑借所學(xué)課程掌握一技之長，能夠在未來的社會上謀生、立業(yè)和發(fā)展。高職人才培養(yǎng)是以實踐為主的技能教育，要提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)意識與能力，必須在人才培養(yǎng)方案中貫穿以實踐為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)教育理念。二是人才培養(yǎng)應(yīng)貫徹因材施教理念，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，不僅要滿足人才培養(yǎng)成長的普遍規(guī)律，更要符合人才成長的個性規(guī)律，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)教育中，教師要把社會發(fā)展的時代特征、個人的興趣愛好、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新技術(shù)新模式融合，凸顯人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的鏈條效應(yīng)。三是人才培養(yǎng)考核層面要凸顯實踐比重。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)人才由誰培養(yǎng)、怎么培養(yǎng)、培養(yǎng)的怎么樣，核心是加強考核。結(jié)果考核解決創(chuàng)新就業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的問題，過程性考核解決怎么培養(yǎng)的問題，是達成結(jié)果考核的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在過程性考核中，教師應(yīng)加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)實踐考核所占的比重，關(guān)注創(chuàng)新就業(yè)人才培養(yǎng)的過程，保障創(chuàng)業(yè)和就業(yè)型人才的高質(zhì)量發(fā)展。

(三)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新就業(yè)專業(yè)素質(zhì)

1.服務(wù)精神

在當(dāng)今時代，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的過程中應(yīng)該具備服務(wù)精神，也就是能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)生活中的一些服務(wù)需要，并積極探索如何滿足這些服務(wù)需要，通過為企業(yè)和用戶提供切實有效的服務(wù)來獲得經(jīng)濟效益。高職院校的教師在進行相關(guān)教育的過程中，可以列舉美團解決了人們就餐需要等創(chuàng)業(yè)和就業(yè)案例，強化學(xué)生對于服務(wù)意識的關(guān)注。

2.創(chuàng)新能力

創(chuàng)新可以說是就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展的靈魂，學(xué)生要獲得信息和資訊非常便利，但是也難以借鑒他人的成功經(jīng)驗。這就要求學(xué)生必須具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光來尋找解決問題的新方法，對各行業(yè)中的用戶需求、崗位需求和行業(yè)需求予以分析，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)熱情，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

(四)鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)和就業(yè)實踐

良好的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)環(huán)境是學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)活動的重要前提。高職院?？稍诒拘?nèi)部設(shè)置固定的場所，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的辦公環(huán)境，同時要爭得本地政府部門對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)各方面的支持。對社會資源做到最大程度的整合，建立常規(guī)化的孵化篩選體制，挑選出優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)項目，同時為其提供充分的創(chuàng)新資金，進而助力學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)活動的有效開展。職業(yè)院?？梢劳信c企業(yè)、農(nóng)村等協(xié)同共建的實習(xí)、實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)就業(yè)、社會實踐等基地平臺，在引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)實踐中實現(xiàn)有效育人，提升職業(yè)創(chuàng)新教育的可持續(xù)性。職業(yè)院校各支部也應(yīng)充分利用專業(yè)特長，通過創(chuàng)新促學(xué)、創(chuàng)新促教、創(chuàng)新促學(xué)、創(chuàng)新促用的方式，鍛煉學(xué)生的動手實踐能力及團隊協(xié)作能力等綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力。積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入了解未來創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方向，明確自身未來發(fā)展方向。

結(jié)語

綜上所述，職業(yè)院校的就業(yè)問題十分重要，需要及時了解市場需求，我們應(yīng)該根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，制訂合理方案，提高教育指導(dǎo)工作的地位，改善環(huán)境，擴寬渠道，為畢業(yè)生的就業(yè)提供良好的保障。