適當(dāng)管理，健康發(fā)展

張海艦

文學(xué)巨匠林格倫曾說(shuō)：“兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無(wú)時(shí)無(wú)刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的。”確實(shí)如林格倫所說(shuō)，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母的“時(shí)時(shí)管”“處處管”“事事管”往往適得其反。因此，給予適當(dāng)?shù)墓芾?，孩子才能健康成長(zhǎng)，才能成長(zhǎng)為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人。

適當(dāng)管理，不是過(guò)度管理、限制教育，也不是放任不管、任其發(fā)展，而是健康引導(dǎo)、及時(shí)糾正錯(cuò)誤的良性育人方法，這樣才能讓孩子在成人成才的道路上健康發(fā)展。如果父母對(duì)孩子管理過(guò)于嚴(yán)格，會(huì)讓孩子始終處在壓抑的狀態(tài)下，會(huì)對(duì)他的心理健康、人格健全等造成不可逆的損害；如果家長(zhǎng)放任不管，孩子可能會(huì)養(yǎng)成惡習(xí)，成為沉疴頑疾。

適當(dāng)管理，源于家長(zhǎng)內(nèi)心“望子成龍”“望女成鳳”的期盼，源于對(duì)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣、形成健全人格的期望。管理是一種智慧，教育是一種藝術(shù)，父母對(duì)孩子科學(xué)的教育管理能擎起孩子成長(zhǎng)的柱石。“曾子殺豬”的故事、諸葛亮的《誡子書(shū)》，都闡述了家長(zhǎng)對(duì)孩子正確引導(dǎo)和科學(xué)教育的重要性。

適當(dāng)管理，意味著家長(zhǎng)要把握好一個(gè)“度”。家長(zhǎng)要始終關(guān)注孩子的發(fā)展?fàn)顩r，出現(xiàn)錯(cuò)誤立即糾正。很多留守兒童無(wú)人看管，成長(zhǎng)中出了問(wèn)題也得不到及時(shí)的管教，往往會(huì)導(dǎo)致其出現(xiàn)心理問(wèn)題，甚至造成社會(huì)問(wèn)題。有許多家長(zhǎng)給孩子報(bào)了許多補(bǔ)習(xí)班，壓得孩子喘不過(guò)氣，這不僅無(wú)法培養(yǎng)孩子的興趣，反而扼殺了孩子的求知欲。這樣的管理方式真讓人悲傷而無(wú)奈！適當(dāng)管理的重點(diǎn)在于“適當(dāng)”兩個(gè)字，而不在于“管理”，如何讓孩子健康發(fā)展，擁有健全人格，是一項(xiàng)重大的全民課題，道阻且長(zhǎng)。

蕭伯納曾言：“人生有兩處悲劇，一是萬(wàn)念俱灰，另一是躊躇滿志。”而我認(rèn)為，對(duì)孩子的管理也有兩種悲劇，一是放任不管，另一是嚴(yán)加看管。家長(zhǎng)的愿望與孩子茁壯成長(zhǎng)相比，孰輕孰重，顯而易見(jiàn)?！肮堋薄敖獭辈辉撁軐?duì)立，一定有一個(gè)平衡點(diǎn)坐落在教育管理的智慧山莊上。讓孩子既可以追隨興趣的腳步，釋放天性，解放自我，又要對(duì)他有正確的管理和引導(dǎo)，培養(yǎng)他成為棟梁之才。

【內(nèi)蒙古扎魯特旗第一中學(xué)】

◆點(diǎn)評(píng)

本文通過(guò)一句名言引出話題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出“給予適當(dāng)管理，孩子才能健康發(fā)展”論點(diǎn)。接著進(jìn)行假設(shè)對(duì)比分析，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的正確性。引用事例，表達(dá)父母對(duì)孩子的教育管理方式的重要性。最后援引蕭伯納之語(yǔ)拓展思想，指明“放任不管和嚴(yán)加看管”都是管理的悲劇，唯有適當(dāng)管理，才能培養(yǎng)出國(guó)家棟梁。

（指導(dǎo)老師：劉淑玲）