一朵“哭泣”的云
——解析小班幼兒繪畫(huà)表征

■文/成都32076 部隊(duì)幼兒園 程 瑤 席一平

（圖1）

（圖2）

（圖3）

表征是認(rèn)知心理學(xué)的核心概念之一，一般認(rèn)為，幼兒表征是指幼兒使用大量的圖像和符號(hào)來(lái)表達(dá)自己的記憶、想法、設(shè)想和感受。繪畫(huà)是幼兒的另一種語(yǔ)言，幼兒繪畫(huà)作品中每一個(gè)線條、形狀、色彩的選擇都是內(nèi)心想法的外在顯現(xiàn)。那么對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們想通過(guò)繪畫(huà)表征什么樣的想法呢？本文從小班幼兒天天的三幅云朵畫(huà)出發(fā)，走進(jìn)她的內(nèi)心世界，通過(guò)解讀繪畫(huà)的內(nèi)容，了解“‘哭泣’的云”背后的故事。

情景一：

早上來(lái)園后的晨間游戲時(shí)間，天天選擇了畫(huà)畫(huà)，她用蠟筆在一張深色的紙上畫(huà)了兩個(gè)線團(tuán)，一個(gè)是藍(lán)色的，一個(gè)是灰色的，兩個(gè)線團(tuán)之間隔了一段距離，中間又連著幾根線條。

天天說(shuō)：“我畫(huà)了兩朵云，這朵灰色的云是在生氣！”

解析：3—4 歲幼兒的繪畫(huà)從“涂鴉期”逐漸步入了“象征期”，即這個(gè)階段的幼兒會(huì)利用已掌握的圖形和線條來(lái)表現(xiàn)事物的特征。在這幅云朵畫(huà)（見(jiàn)圖1）中我們可以看到，其中一朵云是藍(lán)色的，線條內(nèi)收，色調(diào)偏冷，而另外一朵灰色的云，線條起伏較大，色彩明度較低，天天說(shuō)這是一朵“生氣”的云。從畫(huà)面偏冷偏暗的色彩和凌亂的線條來(lái)看，幼兒的內(nèi)心可能有點(diǎn)壓抑，需要教師多加關(guān)注。值得注意的是，兩朵云中間還有幾條粉色的線，試圖將兩朵云連起來(lái)，在幼兒心中這兩朵云是有關(guān)系的，教師不禁猜測(cè)中間的幾條線想表達(dá)什么，“是藍(lán)色的云惹灰色的云生氣了嗎？”“是小藍(lán)想去拉小灰嗎？”

情景二：

幾天后，天天再一次選擇了美術(shù)游戲，她用超輕黏土做了一個(gè)棒棒糖，然后把糖果壓在了紙上，沿著棒棒糖的外圈畫(huà)了幾個(gè)圓圈。之后拿起蠟筆，再次畫(huà)了藍(lán)色和灰色的云，這一次灰色的云下面有了一些小點(diǎn)點(diǎn)。天天指著壓在紙上的糖說(shuō)：“我做的是巧克力棒棒糖，云吃了棒棒糖就不哭了?！?/p>

作品分享結(jié)束后，其他幼兒都去喝水了，這時(shí)天天走過(guò)來(lái)靠在教師身邊，神情憂郁，小聲地說(shuō)：“昨晚，我媽媽和爸爸吵架，媽媽哭了?！?/p>

解析：第二幅作品（見(jiàn)圖2）與第一幅作品對(duì)比來(lái)看，第二幅作品中畫(huà)面更凌亂，出現(xiàn)了許多鋸齒線條，云朵的形狀也多出了許多棱角。幼兒在棒棒糖周圍畫(huà)“包圍線”，是因?yàn)樾“嘤變捍蠖嘁宰晕覟橹行模@簡(jiǎn)單的“包圍線”更像是幼兒心中的界線和保護(hù)線，代表“這是我的”。從畫(huà)面來(lái)看，棒棒糖和云本身是沒(méi)有關(guān)系的，但通過(guò)幼兒的描述“云吃了棒棒糖就不哭了”，表明灰色的云朵在“哭泣”，幼兒用棒棒糖安慰它，這是幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的遷移，生活中有糖吃就不哭了，那在畫(huà)面里灰色的云也應(yīng)該吃顆糖就不哭了。

暗沉的顏色、凌亂的線條、哭泣的云朵……天天的兩幅畫(huà)中似乎都展現(xiàn)了天天正被籠罩在父母吵架帶來(lái)的焦慮陰云之下。放學(xué)后，我特意跟天天外婆了解了情況。

外婆提到，天天父母離婚了，幼兒最近情緒很低落。這時(shí)我才明白了天天畫(huà)作的真正含義。畫(huà)第一幅畫(huà)時(shí)，她感受到媽媽心情不好，所以代表媽媽的云是灰色的；父母之間變得疏遠(yuǎn)，所以兩朵云隔著距離；粉色的線則是用來(lái)將兩朵云緊緊地連在一起，表明天天希望父母重歸于好。畫(huà)第二幅畫(huà)時(shí)，天天父母的關(guān)系危機(jī)進(jìn)一步加深，媽媽哭了，所以代表媽媽的云在“哭泣”；父母吵架，矛盾尖銳，互相傷害，所以線條多了鋸齒，形狀多了棱角；天真的幼兒想要安慰哭泣的媽媽，以為給媽媽“吃根棒棒糖就好了”，就做了一個(gè)棒棒糖給灰色的云。凌亂的線團(tuán)表達(dá)了幼兒內(nèi)心復(fù)雜的情緒，是她內(nèi)心活動(dòng)的寫(xiě)照。

了解了天天的云朵畫(huà)背后的故事，我立即與天天的媽媽取得了聯(lián)系，將天天的繪畫(huà)作品交給了媽媽，并交流了作品的內(nèi)涵和天天近期的一些敏感表現(xiàn)，然后達(dá)成了共識(shí)。

首先，教師和家長(zhǎng)多跟天天聊天，鼓勵(lì)她說(shuō)出自己的感受，讓天天的不良情緒宣泄出來(lái)。其次，天天父母要避免在幼兒面前吵架，不要讓成人的情緒引起幼兒的焦慮。最后，給天天展示的機(jī)會(huì)，讓她擔(dān)任故事講解員、一日班長(zhǎng)等，多關(guān)注和肯定天天，讓她更有安全感和成就感。一段時(shí)間后，天天傷心、焦慮的情緒逐漸消散，變得陽(yáng)光起來(lái)。

情景三：

一次晨間活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)天天的美術(shù)作品中，又出現(xiàn)了“云”。紅色的卡紙上，畫(huà)面很豐富，線條也比較平滑。這次的云是白色的，天天指著這朵云說(shuō)：“這是媽媽，我們一起開(kāi)車出去玩了，我很開(kāi)心。”

解析：第三幅畫(huà)（見(jiàn)圖3）中顏色有了變化，卡紙選擇了暖色，云朵的顏色由灰色變成了白色，線條則使用了比較柔軟的曲線，云朵明亮又飽滿，沒(méi)有了雨滴。結(jié)合天天的描述，可以看出天天和媽媽慢慢走出了家庭的陰影，情緒也變得更加積極?？此撇畈欢嗟脑?，反映了天天家庭生活的現(xiàn)狀，揭示了天天心理活動(dòng)的變化。

幼兒繪畫(huà)看似簡(jiǎn)單，卻有數(shù)不清的故事交織其中，蛛絲馬跡間隱含了幼兒的經(jīng)歷與感受。因此繪畫(huà)是觀察幼兒、了解幼兒的重要載體，教師要善于從幼兒的視角解讀繪畫(huà)作品，捕捉幼兒心理的變化，并及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)，促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)。