淺析課外讀物在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性研究

嚴(yán)學(xué)智

提高語文課外閱讀能力，既能使學(xué)生對教材有充分認(rèn)識與掌握，又能使他們增長見識、拓寬眼界、增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。課外讀物是促進(jìn)學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣和形成學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵要素，同時(shí)也能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

當(dāng)前學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

觀念落后，模式相對單一

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，小學(xué)語文教師更多是采用口頭授課的方法，來講解相關(guān)的知識和教材的內(nèi)容，因此忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是聽、說、讀、寫的綜合發(fā)展。許多情況下，小學(xué)語文老師更注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間較長。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

閱讀的教學(xué)模式嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新力

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)語文教師往往忽視使用課外讀物進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持認(rèn)為這種做法不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，部分教師將優(yōu)秀課外讀物的清單發(fā)給了家長，并且建議家長們?nèi)ゲ少?，并沒有在課堂上進(jìn)行任何的課外閱讀。這就導(dǎo)致了許多小學(xué)生在課外閱讀活動中無所適從，不知該如何進(jìn)行有效閱讀。

課外閱讀的技巧相對不足

目前，許多小學(xué)課外閱讀教學(xué)普遍采取"死記硬背"、低效的學(xué)習(xí)方法，其主要目的在于應(yīng)付考試時(shí)可能出現(xiàn)的課外閱讀拓展題。因此，很多時(shí)候，相關(guān)的語文老師只會講解一些與考試有關(guān)的知識，這就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)過程比較單一，很難從優(yōu)秀的課外讀物中獲得知識。尤其是在課外閱讀時(shí)，部分教師往往忽略了如何有效地掌握學(xué)習(xí)的技巧和方法，使得許多學(xué)生在課外閱讀時(shí)，只注意到了一些可能會在考試中出現(xiàn)的因素，卻忽略了課外讀物的內(nèi)容，從而影響了課外閱讀的互動和興趣，造成了學(xué)生在課外閱讀活動中的單一和僵化，制約著他們的自主閱讀能力。

課外讀物于小學(xué)語文教學(xué)的重要性

提高閱讀興趣

大多數(shù)作家和他們的閱讀資料，特別是那些不拘一格的課外讀物，都是以一種循序漸進(jìn)的方式來吸引讀者的注意力，他們的目的是讓讀者著迷，在閱讀過程中產(chǎn)生一種新的理解和共鳴，這就是文學(xué)的魅力。一部好的文學(xué)作品，可以讓人產(chǎn)生好感，久而久之就會愛上它。有較深文學(xué)功底或造詣的人，往往一開始就喜愛讀書，可見讀書對閱讀和語文的重要性。

拓展閱讀視野

教科書中的閱讀教學(xué)內(nèi)容，主要是為了教會學(xué)生怎樣去閱讀各種類型的書籍，因而，對閱讀的范圍有一些限制，無法充分適應(yīng)學(xué)生的需要。此外，我們國家的歷史悠久，學(xué)生須有更寬廣的閱讀領(lǐng)域，課外讀物的閱讀讓學(xué)生感受到了無盡的學(xué)問，也能防止學(xué)生對事物有片面的認(rèn)識。

利于全面發(fā)展

讀書，不能只看書。對小學(xué)生而言，將閱讀的內(nèi)容從課堂上進(jìn)行深入和延伸，可以有效地解決學(xué)生對大多數(shù)文章的偏重和不適應(yīng)的問題，從而使學(xué)生對文章有更好的分析、判斷和理解。通過課外閱讀深度拓展，使教材與學(xué)生的生活緊密相連，使學(xué)生的聯(lián)想、分析、運(yùn)用能力得到提高，這是全面的素質(zhì)教育，也是國家教育改革的目標(biāo)。

增加讀寫儲備

讀書意味著吸收、領(lǐng)悟，而寫作意味著消化與運(yùn)用。因此，閱讀與寫作是密不可分的。在閱讀和寫作方面要做到清晰明了，目標(biāo)要非常清楚。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的閱讀與寫作的階段性目的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，最忌諱的就是追求速度，敷衍了事，教師可以將兩者有機(jī)地結(jié)合，相互補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生將自己所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為自己的語文儲備，并將自己的感悟與自己的生活和情感通過文字的方式表達(dá)出來。通過對學(xué)生的作文進(jìn)行批改、點(diǎn)評，使學(xué)生糾正錯(cuò)誤，加深印象，在加強(qiáng)學(xué)生對有關(guān)文獻(xiàn)閱讀理解的同時(shí)，也可使他們的語文寫作能力得到全面提高。這種方式可以使學(xué)生的寫作水平得到提高，同時(shí)也可以使他們的閱讀理解水平得到進(jìn)一步提升，使閱讀與寫作成為相互聯(lián)系的橋梁。

有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高

由于小學(xué)生年紀(jì)小，受各種因素的限制，在一定程度上缺少自控能力，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，語文教學(xué)效果不好。閱讀課外讀物能豐富課堂知識，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入美好的世界，凈化他們的感情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

樹立正確三觀

在進(jìn)行閱讀課外讀物時(shí)，要對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，使他們在閱讀中形成正確的三觀。科學(xué)、有效的閱讀材料可以使小學(xué)生認(rèn)識我們國家的傳統(tǒng)文化，認(rèn)識各類優(yōu)秀的文學(xué)作品，從根本上拓寬學(xué)生的眼界，豐富他們的思維，為提高小學(xué)語文教學(xué)效率創(chuàng)造新途徑。

小學(xué)語文教學(xué)中滲透課外閱讀的途徑

加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的教師。對于小學(xué)生來說，他們的三觀還沒有形成，沒有形成一個(gè)固定的興趣范圍，他們的行為很大程度上取決于他們的興趣。因此，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對課外讀物的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)中，巧妙使用多媒體輔助閱讀，通過多媒體手段再現(xiàn)所需的場景、人物、事件，使所讀的內(nèi)容躍然紙上，一改以往呆板的教學(xué)方式，提高閱讀的質(zhì)量和效率。

引導(dǎo)學(xué)生合理選擇讀物

在小學(xué)階段，學(xué)生們的想象力非常豐富，但他們的耐心不足，因此，在閱讀課外讀物時(shí)，老師要選用適當(dāng)?shù)恼Z文材料，既要保證課本的內(nèi)容與學(xué)生的心理特點(diǎn)相符，又要有趣味。比如《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》，它們不但具有很高的趣味性，還具有豐富的想象力。在《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》等書中，可以發(fā)現(xiàn)很多關(guān)于現(xiàn)實(shí)生活的故事，這些故事都包含著豐富的生活哲學(xué)。小學(xué)生最喜歡的就是童話故事，老師可以讓學(xué)生們看《安徒生童話》和《格林童話》，讓他們在不知不覺中學(xué)到知識。在小學(xué)生的課外閱讀材料中，老師要合理選擇讀物，同時(shí)也要引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺芷渲械囊饩澈颓楦?，激發(fā)他們的同情心，從而增強(qiáng)他們的閱讀水平。同時(shí)，教師要確保課外讀物與學(xué)生的心理相符，從而使學(xué)生的語文能力、組織分析能力得到提高，使他們的綜合素質(zhì)得到提升。另外，老師也可以指導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些積極向上、健康的閱讀材料，讓他們在閱讀結(jié)束后能夠提升自己的思維能力，形成積極健康的成長理念。比如《生命的故事》《可怕的科學(xué)》之類的課外書籍，可以讓學(xué)生們積極去探究和想象，從而滿足他們的好奇心，同時(shí)也可以促進(jìn)他們的想象力。課外讀物可以拓寬學(xué)生的眼界，增強(qiáng)他們的語文能力，增強(qiáng)他們的心靈素質(zhì)。在閱讀時(shí)，學(xué)生要選擇適合自己的閱讀材料，盡量選擇一些簡單易懂的書籍，比如散文、詩歌等，這樣比較好理解，也有助于學(xué)生以后的閱讀理解學(xué)習(xí)。

選材要貼近學(xué)生心靈

小學(xué)的學(xué)生們對很多事情都抱著樂觀的態(tài)度，他們對自己的未來抱有很大的期望，他們相信未來是美好的，這就是他們的心態(tài)。老師們在挑選課外讀物的時(shí)候，也要考慮到學(xué)生們的內(nèi)心，滿足他們的內(nèi)心。選擇與學(xué)生心意相通的讀物，可以極大擴(kuò)展他們的閱讀能力，豐富他們的思維空間，滿足他們的好奇心，為他們的閱讀學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

課外讀物能夠開闊學(xué)生的眼界，增強(qiáng)他們的閱讀和表達(dá)能力。很多課外讀物都含有大量的哲理思想。適當(dāng)運(yùn)用思想積極的讀物可以增強(qiáng)學(xué)生的整體素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和信仰。所以，學(xué)生應(yīng)該多看書、多學(xué)習(xí)，多收集一些資料，為以后的閱讀提供參考。

挖掘文本內(nèi)涵，提高學(xué)生閱讀技能

課外讀物的教學(xué)內(nèi)容相對來說較為寬泛和豐富，對其進(jìn)行分類是困難的。如果閱讀的書本內(nèi)容不夠積極，對學(xué)生心理和身體都會造成不利影響，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的影響。所以，在指導(dǎo)學(xué)生辨別課文內(nèi)容的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡和認(rèn)知水平，推薦合適的閱讀讀物。例如，讀名著時(shí)，可以把重點(diǎn)放在經(jīng)典的文學(xué)作品上，從而提升學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，老師也要注意運(yùn)用方法，組織學(xué)生參加課外讀物的專題研討，內(nèi)化課文，做好讀書筆記，記下課外讀物中的漂亮句子，在一定的時(shí)間內(nèi)與同學(xué)們交流，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，拓展他們的文學(xué)素養(yǎng)，從而加深對課文的理解，以提高其閱讀能力。

注重分析文章標(biāo)題，有效激發(fā)學(xué)生課外閱讀欲望

通常課外讀物的主題和標(biāo)題都是從某種意義上涵蓋了整個(gè)讀物的核心內(nèi)容，可以說是包含了很多的信息和要素，因此，通過對標(biāo)題進(jìn)行全面分析和評判，可以在一定程度上提高學(xué)生的課外閱讀興趣。同時(shí)，通過對課文題目的綜合預(yù)測，可以使小學(xué)生的閱讀速度得到進(jìn)一步提高，并能更好地了解章節(jié)間的內(nèi)在關(guān)系，為小學(xué)生建立起一個(gè)系統(tǒng)化的知識體系，并能更好地幫助學(xué)生正確判斷文章的主旨，使學(xué)生能更快速、更準(zhǔn)確地把握文章的要點(diǎn)。

將課外閱讀與課堂教學(xué)有效結(jié)合

隨著小學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的深入進(jìn)行，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高。因此，要強(qiáng)化與學(xué)生的和諧關(guān)系，教師要始終把學(xué)生作為教學(xué)的根本，并根據(jù)學(xué)生課外閱讀實(shí)踐的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對性的課外閱讀教學(xué)實(shí)踐。此外學(xué)生們還可以參與到課堂中，培養(yǎng)閱讀熱情和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升語文閱讀水平。在此基礎(chǔ)上，通過多媒體、主動游戲等多種教學(xué)手段，將課堂學(xué)習(xí)與課外活動相聯(lián)系，從而讓學(xué)生對課本內(nèi)容有更好了解。在課余時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們會不自覺地參與到課外讀書活動中來，這在一定程度上提高了他們的學(xué)習(xí)自主性。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會讀書

一旦沉浸在閱讀之中，就能感受到閱讀的幸福，但有些小學(xué)生還沒有做到，要使學(xué)生更多地學(xué)習(xí)，必須使他們懂得如何去欣賞。老師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行各種形式的閱讀和溝通。比如：舉辦閱讀課外讀物的展示，引導(dǎo)協(xié)助學(xué)生在全校展示優(yōu)秀閱讀資料，供學(xué)生觀摩參考；舉辦各類文體活動，對校內(nèi)的優(yōu)秀書籍進(jìn)行“一本一本”征集，對獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；組織閱讀講座，將閱讀與演說相融合；通過組織知識比賽，在活動期間，組織同學(xué)們進(jìn)行知識比賽，運(yùn)用作者、成語、典故、名句、格言、通過對話錄音辨認(rèn)作品人物、分析人物性格等，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，豐富知識，拓寬視野，使其在不知不覺中提高自己的品質(zhì)。

總之，目前在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀課外讀物占有很大的比重。在進(jìn)行閱讀課外讀物教學(xué)時(shí)，要充分運(yùn)用各種不同的教學(xué)方式，對小學(xué)生的理解能力進(jìn)行有效訓(xùn)練，以達(dá)到更好的效果；同時(shí)，隨著小學(xué)語文閱讀的不斷深化，使學(xué)生在課堂上形成正確的閱讀意識，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)的整體水平。