紅領(lǐng)巾獎?wù)略u價機(jī)制和學(xué)生綜合素質(zhì)評價有效融合的研究

崔向羨

（河南省濮陽市清豐縣第三實驗小學(xué)）

“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆笔巧傧汝牻M織給予少先隊員的最高榮譽(yù)，是少先隊組織日常開展教育活動和評價激勵的重要載體。學(xué)校是實施“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆苯逃闹麝嚨?。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（中辦發(fā)〔2021〕40號）第19條納入質(zhì)量評價體系中明確要求：認(rèn)真落實義務(wù)教育質(zhì)量評價指南，將“雙減”工作成效納入縣域和學(xué)校義務(wù)教育質(zhì)量評價。那么“雙減”政策背景下優(yōu)化小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，建構(gòu)符合小學(xué)生年齡特點的易操作的激勵評價顯得尤為重要。

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要包括學(xué)生政治啟蒙和價值觀塑造、品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動與社會實踐六個方面內(nèi)容?！凹t領(lǐng)巾獎?wù)隆笔侨珖俟の菩胁?gòu)建“少先隊員階梯式成長激勵體系”中的核心載體，“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆彪m然是少先隊組織內(nèi)特有的激勵評價方式，但其可以有機(jī)并緊密結(jié)合少先隊員日常學(xué)習(xí)生活，并融合榮譽(yù)、服務(wù)崗位、實踐體驗等多種激勵載體，形成全面有效的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。

一、結(jié)合學(xué)生年齡特點，完善綜合素質(zhì)爭章章目，合理制訂爭章標(biāo)準(zhǔn)

我校根據(jù)《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》的要求和《清豐縣第三實驗小學(xué)紅領(lǐng)巾獎?wù)聦嵤┓桨浮反_定各評價內(nèi)容相應(yīng)的基礎(chǔ)章、興趣章和特色章，讓獎?wù)氯谌朊總€評價方面，并作為學(xué)生綜合素質(zhì)的評價方法，使?fàn)幷碌倪^程體現(xiàn)在學(xué)校的每個活動之中，努力構(gòu)建綜合素質(zhì)評價新體系。

獎?wù)略O(shè)置分為紅領(lǐng)巾獎?wù)?、學(xué)業(yè)發(fā)展獎?wù)潞汀叭龑崱毙羌壀務(wù)氯箢惥彭椂膫€章目。紅領(lǐng)巾獎?wù)碌脑O(shè)置，包含政治啟蒙和價值觀塑造、思想品德、社會實踐三大類，根據(jù)紅領(lǐng)巾獎?wù)聽幷聵?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。學(xué)業(yè)發(fā)展獎?wù)略O(shè)置，包含學(xué)業(yè)成就、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)等內(nèi)容，根據(jù)學(xué)業(yè)獎?wù)聽幷聵?biāo)準(zhǔn)評價。“三實”星級獎?wù)聻樘菁夁M(jìn)階章，分為一星級、二星級、三星級三等，根據(jù)學(xué)期末學(xué)生紅領(lǐng)巾獎?wù)潞蛯W(xué)業(yè)發(fā)展獎?wù)芦@章數(shù)量進(jìn)行評價。

其中學(xué)業(yè)發(fā)展獎?wù)戮唧w細(xì)分為：雅學(xué)章、雅德章和雅趣章三大類。雅學(xué)章包含學(xué)習(xí)習(xí)慣章、創(chuàng)新能力章、學(xué)業(yè)水平章；雅德章包含文明禮儀章、孝親尊師章、自律自理章；雅趣章包含科學(xué)探索章、藝術(shù)達(dá)人章、身心健康章。每個章目根據(jù)學(xué)生年齡特征制訂不同的爭章標(biāo)準(zhǔn)，滲透到各個學(xué)科，達(dá)到科科有章爭，人人有目標(biāo)，形成以爭章為榮、全面發(fā)展的良好氛圍。

二、輔導(dǎo)員牽頭，全學(xué)科教師積極教研、科學(xué)實施，明確爭章細(xì)則，細(xì)化爭章任務(wù)

學(xué)校少工委和教務(wù)處緊密結(jié)合，制訂《清豐縣第三實驗小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)爭章評價實施方案》，中隊輔導(dǎo)員和各學(xué)科教師分年級、分科目積極教研，制訂適合本年級組的爭章目標(biāo)，明確爭章細(xì)則，細(xì)化爭章任務(wù)，編制《“三實”少年綜合素質(zhì)爭章評價手冊》（1～6年級)，確保科學(xué)精準(zhǔn)地實施。

爭章實施的過程分為兩個區(qū)域：“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆睜幷抡履坑芍嘘犦o導(dǎo)員根據(jù)學(xué)期目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)分配并具體實施；“學(xué)業(yè)發(fā)展獎?wù)隆睜幷抡履坑筛鲗W(xué)科教師依據(jù)各年級爭章標(biāo)準(zhǔn)具體制訂學(xué)期爭章目標(biāo)并科學(xué)實施。每個章目在小學(xué)階段至少有兩次爭章活動，確保每名學(xué)生在小學(xué)1～6年級均能輕松順利完成爭章目標(biāo)，最終爭得“三實”星級章。

三、運用《“三實”少年綜合素質(zhì)爭章評價手冊》，激勵少先隊員樂于參加爭章實踐，完成爭章目標(biāo)

將“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆痹u價激勵體系融入少年兒童在少先隊組織成長的全過程，聚焦少先隊政治啟蒙和價值觀塑造主責(zé)主業(yè)，突出黨團(tuán)隊的血脈關(guān)系和紅色基因傳承，不斷加深少先隊員對少先隊組織和標(biāo)志標(biāo)識內(nèi)涵的認(rèn)識和理解，不斷增強(qiáng)少先隊員光榮感。同理，將“學(xué)業(yè)發(fā)展獎?wù)隆痹u價融入小學(xué)生各科學(xué)習(xí)全過程，不再單一地用分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績好與差，有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，符合“雙減”政策要求，符合小學(xué)生年齡特點，更容易激發(fā)小學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。爭章實踐過程正是少年兒童綜合素質(zhì)全面提升的過程，有助于他們在兒童時期健康全面地發(fā)展。

《“三實”少年綜合素質(zhì)爭章評價手冊》每年級一冊，每個章目爭章標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生年齡量身制訂，難易適中，趣味性強(qiáng)，可以激勵學(xué)生樂于參加爭章實踐，輕松完成爭章目標(biāo)。

總之，紅領(lǐng)巾獎?wù)略u價機(jī)制和學(xué)生綜合素質(zhì)評價有效融合，構(gòu)建符合“雙減”政策要求和學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)評價體系，是貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，適應(yīng)新時代教育評價改革的有效途徑，是培育新時代小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的嶄新平臺。

附：“三實”少年綜合素質(zhì)爭章評價模式