挖掘場地資源優(yōu)化幼兒園體育活動(dòng)空間

■黃利飛

2022年新修訂的《中華人民共和國體育法》特別提出，“國家優(yōu)先發(fā)展青少年和學(xué)校體育，堅(jiān)持體育和教育融合，文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)，體魄與人格并重，促進(jìn)青少年全面發(fā)展”[1]?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》指出，“學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，要建好滿足課程教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)需求的場地設(shè)施”[2]?？梢妶龅刭Y源對(duì)于學(xué)生體育活動(dòng)的開展具有重要性。

“學(xué)前兒童基本運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)習(xí)過程具有動(dòng)態(tài)性，個(gè)體在與環(huán)境和任務(wù)的共同作用中，發(fā)展出最佳運(yùn)動(dòng)模式”[3]。在體育鍛煉過程中，場地是基礎(chǔ)，挖掘、利用豐富且適宜的體育場地資源，是有效開展體育運(yùn)動(dòng)的重要手段。而合理利用園所體育場地資源，拓寬幼兒體育鍛煉空間，提高場地和器械使用率及使用效果，不僅能啟發(fā)幼兒的體育鍛煉思維，形成良好鍛煉習(xí)慣，還能激發(fā)幼兒的鍛煉欲望，提高幼兒的鍛煉興趣，從而促進(jìn)幼兒達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求“幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1 小時(shí)”[4]。為了保障幼兒體育鍛煉的時(shí)間，讓幼兒擁有寬敞野趣的鍛煉環(huán)境，我園自開園以來，對(duì)園所場地資源和空間進(jìn)行深挖細(xì)作，不僅挖掘、探尋、創(chuàng)設(shè)了園內(nèi)園外體育場地資源，根據(jù)建筑固有的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，創(chuàng)意使用場地、合理適配器械，采用多種形式開展豐富多彩的體育活動(dòng)，而且也解決了特殊天氣無法進(jìn)行體育鍛煉的問題。我園教師與幼兒家長經(jīng)過三年多對(duì)場地資源的探尋與實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)出深受孩子們喜歡的“區(qū)、點(diǎn)、圈”三層融合式體育環(huán)境，也逐步形成了我園“順應(yīng)天性以體育人”的體育課程體系。

一、改造戶外場地，打造戶外鍛煉區(qū)

為了給孩子們提供適宜的戶外活動(dòng)場地，保障其身體健康發(fā)展，切實(shí)落實(shí)國家對(duì)學(xué)生體育鍛煉的要求，我園針對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)場地及建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行了探究、分析，經(jīng)教師與幼兒家長共同參與，根據(jù)幼兒8大動(dòng)作發(fā)展及5 大運(yùn)動(dòng)技能，分區(qū)改造出功能多樣、形式各異的戶外鍛煉“區(qū)”9 個(gè)，是我園幼兒體育鍛煉的基礎(chǔ)保障。

（一）對(duì)操場地面改造，拓寬活動(dòng)場地

開闊平坦的戶外地面有利于開展內(nèi)容豐富、形式多樣的戶外體育活動(dòng)，能滿足活動(dòng)中幼兒的快速奔跑要求，且有利于活動(dòng)中的安全。我園將原來橫亙在操場中央的若干無效花臺(tái)、處于操場中央的大沙池、幾十個(gè)有礙運(yùn)動(dòng)的路燈桿等進(jìn)行鏟除、挪移、找平處理，有效拓寬了地面大活動(dòng)空間，平坦了地面肌理，讓整個(gè)操場能同時(shí)容納全園師生舉行升旗儀式等大型活動(dòng)以及開展運(yùn)動(dòng)會(huì)，不僅切實(shí)發(fā)揮了學(xué)校操場的體育鍛煉功能，還拓寬了場地的使用效能。

（二）向墻面空間發(fā)展，增加鍛煉場所

向空間要場地有利于增加場地的可使用性與豐富性，同時(shí)有效拓展體育鍛煉的使用面積，增加體育活動(dòng)類別。經(jīng)過研判，我們將園所四周毫無教育價(jià)值且生硬難看的輔助建筑立面與樓棟里的公共墻面進(jìn)行改造再利用，因勢利導(dǎo)開發(fā)出了有投擲、攀爬、力量鍛煉、打擊、種植、涂鴉等功能的投擲區(qū)、攀爬區(qū)、陽光花坊、打擊音樂區(qū)、涂鴉區(qū)，既豐富了孩子們鍛煉和游戲的項(xiàng)目，又賦予了體育鍛煉的挑戰(zhàn)性與游戲的多樣性。

（三）擴(kuò)展頂樓創(chuàng)意，豐富體育內(nèi)涵

全園占地10.6 畝，現(xiàn)有15 個(gè)班級(jí)，500 名幼兒，如何才能真正做到戶外體育活動(dòng)時(shí)可以“傾巢而出”？如何才能做到孩子們需要運(yùn)動(dòng)時(shí)隨時(shí)都有場地？俗話說：樓面有多大，樓頂有多大——頂樓，成了我們拓展戶外鍛煉場地的重點(diǎn)區(qū)域。但本應(yīng)開闊的頂樓卻被若干水泥隔斷分隔成很多小區(qū)域，我們針對(duì)這7 個(gè)區(qū)域，進(jìn)行了研究和討論，將樓頂?shù)孛孢M(jìn)行軟化與硬化，規(guī)劃并改造出硬化場地區(qū)1 個(gè)（即輪滑區(qū)，深受孩子們的喜愛，不僅可以進(jìn)行輪滑練習(xí)，還可以玩滑板、玩各類滑車、騎車、拍球等）、軟化場地創(chuàng)意區(qū)3 個(gè)、趣味十足的民間游戲區(qū)3個(gè)，變劣勢為優(yōu)勢，“就勢論勢”，增加了幼兒戶外鍛煉面積2000 平方米，既豐富了體育的內(nèi)涵，也拓展出更多的戶外運(yùn)動(dòng)場地。

二、利用室內(nèi)空間，創(chuàng)設(shè)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)點(diǎn)

《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在對(duì)戶外體育的要求中明確提出，戶外鍛煉在“季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持”[4]。不僅如此，我們更應(yīng)該看到背后的要求是風(fēng)雨無阻，持之以恒。但事實(shí)情況是，受特殊天氣影響，如雨天、烈日、霧霾等，很多學(xué)校的體育活動(dòng)并沒有持之以恒、常態(tài)化地開展。我園堅(jiān)決貫徹《指南》要求，通過對(duì)幼兒園教室內(nèi)的家具、公區(qū)地面、走廊墻面、樓梯、各教室外走廊等進(jìn)行分析改造，并搭配器械，創(chuàng)設(shè)出室內(nèi)運(yùn)動(dòng)“點(diǎn)”42 個(gè)，能滿足全園幼兒同時(shí)進(jìn)行活動(dòng)，是我園體育鍛煉的有效補(bǔ)充。

（一）巧用室內(nèi)物件，打造室內(nèi)運(yùn)動(dòng)點(diǎn)

此處的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)點(diǎn)是特指以班級(jí)為單位的教室內(nèi)部空間。我園為了拓寬教室內(nèi)的空間，將幼兒單人床設(shè)計(jì)為相對(duì)獨(dú)立又配套的子母床，未午休時(shí)將子床放到母床下面，大大增加了班級(jí)內(nèi)的活動(dòng)空間；我們還通過各種家具的移位拓展室內(nèi)空間。通過單一家具或家具組合（高低不同的椅子、柜子、桌子、積木、隔斷用的箱子、書包柜、鋼琴）構(gòu)建室內(nèi)體育游戲，如“過小橋”“過獨(dú)木橋”“鉆山洞”“爬山坡”“跳格子”“穿越火線”“空中傳球”等家具組合游戲；通過甄選體育器材（鉆網(wǎng)、呼啦圈、自制保齡球、紙杯、跳繩、拉力器等）開展適合室內(nèi)空間的器械運(yùn)動(dòng)，如“轉(zhuǎn)圈”“擊打保齡球”“五馬分尸”“水上漂”等體育游戲；通過對(duì)建筑內(nèi)部格局進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)適宜的體育游戲，如“頂球”“智取能量水”“走出盤絲洞”“你來我往”等情景性體育活動(dòng)。以此挖掘教室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢，啟發(fā)幼兒體育運(yùn)動(dòng)思維，室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)不僅能遮風(fēng)擋雨，還激發(fā)出幼兒主動(dòng)積極參與體育活動(dòng)的興趣。

（二）巧用建筑形態(tài)，開發(fā)公區(qū)智慧場

公區(qū)是指建筑物內(nèi)部的門廳、走廊、樓梯、轉(zhuǎn)角、墻面等公共區(qū)域。我園主樓道寬5.8 米、高3.2米，我們通過對(duì)不同位置的公區(qū)進(jìn)行比較研究發(fā)現(xiàn)，公區(qū)場地結(jié)構(gòu)各異、尺寸各異、形態(tài)各異、地面圖案各異，針對(duì)其不同的特點(diǎn)，充分挖掘原生優(yōu)勢，從場地本身出發(fā)，因地制宜，設(shè)計(jì)出多樣態(tài)、多種類、多形式的體育活動(dòng)。例如，小班根據(jù)地面不同顏色設(shè)計(jì)找顏色游戲；中大班根據(jù)地面光滑的條件，設(shè)計(jì)了舊床單拉同伴游戲，依據(jù)地面固有的圖案，設(shè)計(jì)走平衡鍛煉、跳格子鍛煉，根據(jù)地磚紋理進(jìn)行各種各類練習(xí)走和跳。同時(shí)，對(duì)場地進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，將體育器材與不同的場地進(jìn)行匹配式擺放，同樣的空間不斷更換器械搭配，吸引孩子們在特殊天氣情況下，在不同空間開展不同類型的體育鍛煉。

（三）巧用立體墻面，設(shè)計(jì)空間鍛煉項(xiàng)目

我園主樓道層高3.2 米，一大壁一大壁的墻面除了下面小部分做環(huán)創(chuàng)外，大部分都沒有利用，于是我們把未使用的所有立體墻面都設(shè)計(jì)成適合大中小幼兒，層次不同、形態(tài)各異的立體鍛煉項(xiàng)目，如攀爬、吊環(huán)、走平衡、溜溜布、蕩橋等，幼兒園室內(nèi)每層樓每個(gè)可利用的立體墻面都進(jìn)行了設(shè)計(jì)，讓孩子們隨時(shí)隨處都可以進(jìn)行體育鍛煉。立體墻面鍛煉項(xiàng)目深受孩子們的喜歡，也成為其他姐妹園所來參觀學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。

三、探尋園外生態(tài)資源，形成園外運(yùn)動(dòng)圈

體教融合是我園一直秉承的教育發(fā)展方向?！绊槕?yīng)天性以體育人”是我園踐行體育活動(dòng)開展的主張。我園地處公園城市天府新區(qū)商務(wù)核心區(qū)，故幼兒園擁有得天獨(dú)厚的各類資源，如幼兒園門口的云頂山、天府公園、周邊的開放公園、中國西部博覽城、五項(xiàng)賽事中心、興隆湖、成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、淺水灣等。我園組織教職工、家長代表深入探尋研究，充分挖掘這些自然資源，梳理出可供幼兒遠(yuǎn)足、攀登，集興趣與挑戰(zhàn)并存的各類體育鍛煉項(xiàng)目，如挑戰(zhàn)云頂山、山坡運(yùn)動(dòng)會(huì)、叢林探險(xiǎn)、玩轉(zhuǎn)開放公園（每年3、4、5、10、11月）、親子歡樂跑（每年的五一和國慶）、野外CS 戰(zhàn)、走進(jìn)工職院等適合幼兒鍛煉的園外生態(tài)活動(dòng)，讓幼兒用多種方式與自然親密接觸，探秘大自然的同時(shí)鍛煉身體各項(xiàng)能力，通過這些體育項(xiàng)目的開展有效地促進(jìn)了家園聯(lián)系，讓幼兒的體育鍛煉回歸自然，讓幼兒的有氧運(yùn)動(dòng)真實(shí)純粹。

綜上所述，我園對(duì)園內(nèi)外不同的場地進(jìn)行對(duì)比分析、全面研究，充分挖掘利用幼兒園場地資源，創(chuàng)設(shè)三層融合式鍛煉環(huán)境，并匹配與之相適宜的器材與材料開展豐富多彩的體育活動(dòng)，不僅可以最大限度地挖掘出孩子們在體育運(yùn)動(dòng)方面的潛力，還能解決特殊天氣無法進(jìn)行戶外體育鍛煉的問題，更能從若干方面給予幼兒挑戰(zhàn)性，令其在快樂中獲得啟發(fā)與磨煉，從而擁有積極進(jìn)取的人生態(tài)度和戰(zhàn)勝挫折的勇氣。

經(jīng)過三年的探索和實(shí)踐，三層融合式體育鍛煉模式深受孩子們的喜歡和家長的認(rèn)可，獲得諸多教師實(shí)踐案例和視頻，真實(shí)再現(xiàn)了活動(dòng)研究全過程及幼兒發(fā)展全過程，反復(fù)回看，可促成更多的思考和形成更新的創(chuàng)意，成為我園始終踐行“五育”并舉發(fā)展道路上的重要資料。