讓學(xué)生的想象力在體育教學(xué)中綻放

文 | 貴陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉文

近年來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生想象力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想已成為當(dāng)前學(xué)校教育工作中的重點(diǎn)，而體育課是有效激發(fā)學(xué)生想象力的課程之一。多數(shù)學(xué)生都喜歡參與各類(lèi)體育活動(dòng)，體育課是訓(xùn)練中小學(xué)生想象力的重要載體。如何在體育課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力？結(jié)合近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，筆者從以下幾方面淺談具體做法。

1、激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生想象力的基礎(chǔ)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師培養(yǎng)學(xué)生要“以生為本”的教育理念，針對(duì)學(xué)生年齡特征、心理特點(diǎn)做好體育課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生在寬松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能更有效地培養(yǎng)他們的積極性和創(chuàng)新精神。因此，教師可以根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置疑問(wèn)，開(kāi)展新穎有趣的活動(dòng)，并采取激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。只有在這樣和諧的氛圍里，學(xué)生才能大膽想象，從而加深他們對(duì)體育知識(shí)的理解，提升他們的創(chuàng)造性思維。

2、合理引導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生想象力的途徑

想象力能夠有效地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造力與思維意識(shí)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有著重要的作用。在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的體育想象力，對(duì)體育老師提出了更高的要求，老師需要改變?cè)瓉?lái)的教育觀念，改變教學(xué)方法，用創(chuàng)新、有趣、科學(xué)的方法進(jìn)行培養(yǎng)。

（1）聯(lián)系事物，激發(fā)學(xué)生想象

小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，成長(zhǎng)經(jīng)歷各不相同等因素，對(duì)突然出現(xiàn)的新鮮事物總是比較盲然，不知所措。主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)上的，是在了解某些新內(nèi)容時(shí)，頭腦中常常還是一片空白，只能等待著老師的灌輸。每每出現(xiàn)這樣狀況，老師們通常都是先把動(dòng)作特點(diǎn)、動(dòng)作、技巧等內(nèi)容一股腦兒地講了過(guò)來(lái)，但學(xué)生因?yàn)槭莿傉J(rèn)識(shí)的，又缺乏相關(guān)經(jīng)歷，所以掌握起來(lái)也就相當(dāng)難，而且動(dòng)作本身也變得非常生疏，很不協(xié)調(diào)。如果對(duì)動(dòng)作最初的印象沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行改正，就很容易養(yǎng)成了錯(cuò)誤的動(dòng)作習(xí)慣，再改變一下也就不那么容易了。面對(duì)這些狀況，老師要精心設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生想象又能讓學(xué)生盡快掌握技能的方法。例如，在前滾翻準(zhǔn)備姿勢(shì)的教學(xué)時(shí)，老師就編了一些順口溜教給孩子們：“下蹲撐得像蛙跳，臀部比腰還高，頭要頂著地，后背像拱橋”，經(jīng)過(guò)老師的一遍做，一邊念，學(xué)生也自發(fā)地跟著做和念。這種用趣味性較強(qiáng)的語(yǔ)言，輔助體育動(dòng)作進(jìn)行講解的方式，能構(gòu)建起明確簡(jiǎn)練的聽(tīng)覺(jué)形象，學(xué)生可以經(jīng)過(guò)自身的實(shí)踐鍛煉，進(jìn)一步體會(huì)肌肉用力的感受。

又如,老師投擲實(shí)心球的教學(xué)中，教師將準(zhǔn)備時(shí)的姿勢(shì)比作一支拉弦待發(fā)的弓，將自已的身軀好比竹條，“竹片”的一端放著一個(gè)球，將“竹片”彎成滿(mǎn)弓，并且放開(kāi)有實(shí)心球的一端，于是球在“竹片”彈力的作用下飛了過(guò)去，在不超出“竹片”彈力限值的情形下，“竹片”彎得越大，彈性力也越大，所以球飛得越遠(yuǎn)。此時(shí)老師可先做出一個(gè)小模型，邊解說(shuō)邊動(dòng)作，如此一來(lái)，學(xué)生腦中表象的儲(chǔ)存更充足，想象力更強(qiáng)，動(dòng)作技巧就把握得更迅速，越精準(zhǔn)。

（2）聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生想象

體育課強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的實(shí)用性，教師應(yīng)讓體育知識(shí)的教學(xué)更為直接而具體，這就要求教師在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能和體育動(dòng)作的掌握主動(dòng)性。我在教學(xué)“前滾翻”一課時(shí)，提出了一連串的疑問(wèn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考：一是“人為什么要滾翻？”可以讓學(xué)生聯(lián)系生活展開(kāi)想象，得出在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，用滾翻的動(dòng)作躲避危險(xiǎn)，避免身體受傷，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中遇到的危險(xiǎn)。二是“怎么樣滾翻，用什么動(dòng)作合適？”把問(wèn)題放到學(xué)生中去，讓學(xué)生聯(lián)系生活或讓想象大熊貓等動(dòng)物是怎么樣翻滾的，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象等綜合能力。最后“怎樣快速正確的翻滾”，學(xué)生在思考以上兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生通過(guò)自主探索、積極思維、解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)前滾翻的要點(diǎn)并找到難點(diǎn)的突破處。

（3）尊重個(gè)性，保護(hù)學(xué)生想象的翅膀

只有尊重個(gè)性，才能保護(hù)學(xué)生的想象力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，先要對(duì)自己所面對(duì)的每一位學(xué)生的性格、氣質(zhì)、意志、興趣等有充分的了解，而后再針對(duì)其個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行正確的教導(dǎo)方式。

因此，在每次長(zhǎng)跑課程中，我讓學(xué)生思考：究竟怎樣才能跑得更加快？在討論時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，橫著跑快？”在全班哄笑聲中，我問(wèn)他：“為什么？”他理直氣壯地解釋?zhuān)骸坝写挝易襟π?，螃蟹是橫著走的，而且走得極快，捉了很久才被它捉住。”我肯定了他的說(shuō)法，告訴他，我們的確能橫著跑，因?yàn)樵诨@球、排球訓(xùn)練中就需要這樣的跑動(dòng)方法。接著，我讓他們自行來(lái)練習(xí)，再次觀察怎么跑快？結(jié)論可想而知，大家都覺(jué)得直跑才是跑得最快的方法。作為體育教師，必須善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并重視學(xué)生的個(gè)性，合理、適度地解決在教學(xué)過(guò)程中因創(chuàng)新思維或奇思妙想所產(chǎn)生的稀奇怪誕的問(wèn)題，同時(shí)多加引導(dǎo)，并予以必要的激勵(lì)，這既不會(huì)影響學(xué)生的自尊心，也恰如其分地將各種技巧傳授給了每一個(gè)學(xué)生。

綜上所述，學(xué)校體育課程對(duì)中小學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成具有很重要的教學(xué)意義，在體育課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力需要學(xué)校、體育教師、家長(zhǎng)的共同努力和不斷的摸索。