高校生活垃圾分類現狀及大學生環(huán)保意識培養(yǎng)策略研究
——以大連民族大學(金石灘校區(qū))為例

郝慧敏

[大連民族大學(金石灘校區(qū))理學院，遼寧 大連 116000]

關于垃圾分類我國從2000年就選定了一批城市啟動垃圾分類試點，取得了一定的成果。但目前我國垃圾分類回收率仍存在較大的提升空間，居民應樹立良好的垃圾分類意識，進而不斷提升可回收垃圾的利用效率。垃圾分類需要全民參與，轉變傳統(tǒng)的思想觀念，共建共治共享綠色家園，守護人們的居住環(huán)境。相關數據統(tǒng)計，2019年，遼寧省高校普通本專科生招生34.4萬人，在校生104.1萬人，研究生招生4.4萬人，在校生12.7萬人，在校大學生人數眾多。大學作為重要的人才培養(yǎng)基地，了解和分析大學生生活垃圾分類現狀對于研究城市垃圾分類現狀及培養(yǎng)大學生的環(huán)保意識具有重要意義。

當前，很多高校垃圾分類實施效果并不明顯，大部分學生未接受過專門的垃圾分類課程教育和培訓，高校也未制訂相關的垃圾分類規(guī)定和措施。部分高校雖然配有分類垃圾箱等基礎設備，但大部分流于形式，未發(fā)揮有效作用。這些情況反映出大學生未養(yǎng)成垃圾分類理念，也體現出高校對于垃圾分類落實不到位問題。高校應深入了解大學生的垃圾分類現狀，針對自身實際情況制訂合理可行的解決方案，培養(yǎng)高校大學生的垃圾分類意識，形成垃圾分類的良好氛圍。

1 大學生對垃圾分類的熟知程度

1.1 調查方式與調查對象

以大連民族大學大一至大四學生及生活區(qū)和教學區(qū)的保潔工作者、宿管阿姨、園林工作者為調查對象，調查方式主要包括發(fā)放調查問卷、走訪等，具體情況如表1所示。

表1 調查方式與調查對象Tab.1 Survey methods and subjects

1.2 調查數據

本次調查問卷共發(fā)放1 000份，回收有效問卷928份。其中，女性占76.71%，男性占23.29%，如圖1所示。93.15%的大學生認為有必要進行垃圾分類；87.68%的大學生沒有接受過垃圾分類的培訓，大部分學生有意識到垃圾分類的重要性，但卻沒有接受過相關培訓，所以在處理垃圾時不夠科學合理。83.57%的大學生基本沒有垃圾分類的習慣，因為沒有接受過培訓，所以不知道該如何進行垃圾分類，久而久之就習慣性地把所有垃圾裝入一個袋子中處理，未養(yǎng)成垃圾分類的習慣，如圖2所示。

從以上數據可以看出，大連民族大學的大部分學生都有垃圾分類的意識，也贊同垃圾分類這件事情，但由于沒有接受過系統(tǒng)的垃圾分類培訓課程，因而對垃圾分類無從下手，造成執(zhí)行力低的情況。

2 大學生垃圾分類行為現狀

從線上調查數據入手，自2019年10月份起，大連民族大學響應國家垃圾分類相關號召，取消了放置在宿舍、樓道、洗漱間內的所有垃圾桶，規(guī)定不允許學生將垃圾扔到公共衛(wèi)生間，出宿舍樓要將垃圾投放在垃圾袋內，餐食垃圾與日常垃圾區(qū)分開投擲到宿舍樓下的垃圾區(qū)域，所有被投擲的垃圾均由保潔人員進行垃圾分類處理。

自從執(zhí)行相關規(guī)定后，宿舍樓比之前干凈、衛(wèi)生了很多，最明顯的就是沒有了較大的垃圾氣味，但仍然有部分學生將泡面、過期食品、過期飯菜等投擲到洗拖布的下水道區(qū)域和衛(wèi)生間，垃圾經過發(fā)酵產生臭味，這不僅對衛(wèi)生間的環(huán)境造成了影響，也給保潔人員的工作帶來了較大負擔。從調查數據來看，學生在處理垃圾分類方面仍存在以下問題：不清楚垃圾分類的具體知識點，不知道如何進行垃圾分類處理；未設置相關課程，學習力度不夠；沒有養(yǎng)成垃圾分類習慣，垃圾分類意識較弱。

3 高校垃圾分類制度和環(huán)境分析

對宿管阿姨、保潔工作者、園林工作者進行調查走訪，并提出有關本校的幾個問題：①垃圾分類制度是什么；②垃圾月產量大概多少；③被調查者是如何進行垃圾分類處理的。通過采訪了解到，學校不僅加強制訂了垃圾分類相關規(guī)定及措施，也在更新垃圾回收裝備和設施，并對工作人員的工作內容和方法提出了具體、詳細的要求，但對學生意識、習慣培養(yǎng)還需多加提升。

本次調研還對金石灘校區(qū)的學生宿舍、超市、食堂、快遞站、澡堂、操場、教學樓等進行了實地考察，發(fā)現所有區(qū)域均設置了垃圾分類地點及設備。在宿舍樓、教學區(qū)域、食堂的公共衛(wèi)生間擺放著消毒工具及黑色垃圾袋，校區(qū)整體環(huán)境優(yōu)良，垃圾處理得當，但仍存在沒有擺放垃圾分類標志與分類垃圾箱的問題。所有垃圾基本都歸置在黑色垃圾袋內，由保潔工作者簡單分類處理。宿舍樓下設置了垃圾投放區(qū)域，但經過一天的累積，垃圾增多造成了地面污染。

4 大學生環(huán)保意識培養(yǎng)策略

4.1 完善垃圾分類制度，增加垃圾分類設施

為更好地開展垃圾分類工作，高校應不斷完善垃圾分類制度。通過課堂授課模式，向學生傳授環(huán)保方面的知識，開展有關垃圾分類活動，深化學生環(huán)保意識，以宿舍為單位相互監(jiān)督、學習，掌握垃圾分類知識，開展“垃圾分類從我做起”活動，保障垃圾分類工作的有效、順利進行。學校要大力提倡綠色環(huán)保的優(yōu)良作風，營造垃圾分類的良好氛圍，并制訂相關校規(guī)嚴格管理，建立學校垃圾分類管理小組，提升學生環(huán)境保護意識，將創(chuàng)建綠色、環(huán)保校園列入年度工作計劃，將日常垃圾分類工作安排、相關部門工作分配和考核等納入學校管理內容中，學校、教師、學生共同創(chuàng)建綠色學校。大連民族大學金石灘校區(qū)位于旅游景點內，更應樹立環(huán)保理念，打造綠色、生態(tài)的校園環(huán)境。加大垃圾分類裝置投入，并在校園內設置垃圾分類科普站點和宣傳欄，通過生動有趣的形式激發(fā)學生對垃圾分類的興趣。

4.2 加強垃圾分類宣傳力度，提高垃圾分類教育水平

應堅持可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保理念和原則，開設與環(huán)境保護、垃圾分類相關的課題研究項目、選修課、必修課，并經常舉辦與環(huán)境保護相關的演講課堂。借鑒和引用社會學、經濟學、信息學等其他學科的研究方法和研究思路，從多角度展開環(huán)境保護教育，提高大學生環(huán)保意識。高?？沙闪h(huán)境保護社團，學生可以通過校內演講比賽和社會實踐等社團活動，提升自身環(huán)保意識。開設微信公眾號，定期推送關于垃圾分類知識資訊，加大宣傳力度。應加強教師團隊環(huán)保意識的培養(yǎng)，著力提高教師的環(huán)境憂患意識、社會責任意識和行動參與意識，積極動員并集中全校力量，合力創(chuàng)建綠色生態(tài)校園，共同營造美好環(huán)境。

4.3 建立獎懲制度，加強監(jiān)督管理

當代大學生肩負著時代重任，高校作為培養(yǎng)高質量人才的主要陣地，應注重培養(yǎng)并提升學生的綜合素質。大學生應當自覺履行環(huán)保規(guī)范，增強環(huán)保意識。可建立獎懲制度，加強對學生垃圾分類情況的監(jiān)督，對于履行垃圾分類規(guī)范的師生進行獎勵，對未能按照規(guī)定履行環(huán)保要求的師生進行適度懲罰，以此激勵全校師生自覺養(yǎng)成環(huán)保意識，按照垃圾分類標準進行垃圾處理，減少隨意亂丟垃圾現象，營造干凈、舒適的校園環(huán)境。

5 結語

實行垃圾分類是一項長期的系統(tǒng)工程，高校應加強學生的環(huán)境保護教育，養(yǎng)成垃圾分類的習慣和意識，營造良好的校園環(huán)境。