單親家庭孩子的教育方法

◆徐暉 安徽省銅陵市義安實驗幼兒園

◆黃芳 安徽省銅陵市新城小學(xué)

案例一：學(xué)校值班室內(nèi)，小月媽媽買來一大堆小月喜歡吃的薯片和幾個好看的玩具。她蹲下身子，不停地問小月：“月月，你想媽媽嗎？你喜歡吃這些薯片嗎？”小月看著玩具、吃著薯片，偶爾抬頭看看媽媽，又點點頭，似乎有些陌生。小月媽媽著急地問：“小月，你怎么了，剛才聽老師說你最近上課不太用心啊，你說話啊，怎么你不認(rèn)識媽媽了嗎？”筆者從孩子媽媽斷斷續(xù)續(xù)的訴說中了解大致的情況。小月的父母離異了，小月和父親生活在一起。小月媽媽每月有兩次探望機會，為避免不必要的麻煩，媽媽將探望地點選在學(xué)校。

案例二：小亮在一年級時，爸爸媽媽就離婚了。他是班上一位不起眼的男生，上課很少發(fā)言，課余時間總是喜歡坐在自己的位置上，不太愿意和同學(xué)們在一起交流。一天，他媽媽突然來老師辦公室，說給小亮請幾天假。仔細(xì)詢問原因，才知道小亮媽媽要將孩子帶到老家住幾天，因為小亮爸爸最近一直纏著要見孩子，甚至有了奪回孩子撫養(yǎng)權(quán)的念頭。

案例分析

事后筆者向班主任老師了解小月的一些情況，自從父母離異，原本天真活潑的小月慢慢地變了，她課堂上很少發(fā)言，作業(yè)也不能及時的完成，起初追問原因，孩子就是不停地哭，在老師的耐心勸解下，她堅強了許多，但從此也就沉默了，成績不斷下降并逐漸有了厭學(xué)的情緒。面對一籌莫展的班主任老師，筆者建議老師給予小月更多的關(guān)愛。很明顯，小月平時的生活中缺少母愛，老師和同伴必須合力彌補小月的情感缺失。后來，班主任老師經(jīng)常和小月聊天，及時發(fā)現(xiàn)她的閃光點，適時給小月自我展示的機會。同學(xué)們主動和她做游戲，還請小月到他們的家里做客。一段時間下來，小月逐漸走出了陰影，臉上的笑容也多了。

由于平時和小亮媽媽接觸比較多，筆者給小亮媽媽講述了不讓孩子見爸爸的弊端，告訴她即使離婚了，雙方都是孩子的親生父母，與孩子之間的親情無法抹去，所以要和小亮爸爸和諧相處，小亮不但不能請假，相反，應(yīng)該為小亮提供與爸爸相處的環(huán)境，這樣才能讓小亮感受到爸爸媽媽原來都很愛他、關(guān)心他。如果一味地躲避不見，既增加父母之間的怨恨，又讓孩子缺乏安全感，長時間下去，孩子會有心理陰影。最終，小亮媽媽以理性和寬容讓小亮和爸爸一次次快樂地團聚，后來也很少聽到小亮爸爸要求變更撫養(yǎng)權(quán)之類的話。然而變化最大的還是小亮，他經(jīng)常和伙伴們聊天說爸爸什么時候會來看他，還答應(yīng)給他買芭比娃娃，去吃麥當(dāng)勞，久違的笑容又在小亮的臉上綻放。

引發(fā)思考

家庭是孩子接受教育的第一所學(xué)校，家庭的結(jié)構(gòu)就像一個三角形。眾所周知，家庭的教育功能要由父母雙方來共同承擔(dān)，只有和睦美滿的家庭三角形堅實可靠，孩子的身心才能健康發(fā)展。如果父母一方缺位，就可能會出現(xiàn)家庭教育功能的缺失。我認(rèn)為作為單親孩子的任何一方家長，在家庭教育中必須注意以下幾點：告訴孩子正視現(xiàn)實。家庭發(fā)生變故，受傷最深的永遠(yuǎn)是孩子。如果引導(dǎo)不適當(dāng)，那種心靈上的痛苦或傷害也許會伴隨孩子的一生。因此一旦離異，大人必須先要調(diào)整好各自情緒，選擇適當(dāng)?shù)臅r機告訴孩子家庭真實情況，讓孩子漸漸接受變故、正視現(xiàn)實，既然改變不了一切，就要學(xué)會適應(yīng)一切，適應(yīng)也是一種生存。比如父母一方把在生活中遇到的困難和孩子說說，讓孩子逐步學(xué)會“分擔(dān)”，孩子得到生活的鍛煉，心態(tài)也變得平和起來。

引導(dǎo)孩子快樂生活。央視12頻道有個欄目的片頭詞是：“快樂是一天，不快樂也是一天，何不天天快樂呢。”單親家庭的孩子多數(shù)存在自卑的心理，他們將自己封閉起來，很少愿意主動和老師同學(xué)交流。長此以往，對孩子的心理健康不利。因此，家長必須引導(dǎo)孩子快樂地生活，比如假日陪孩子逛逛書店，陪孩子看看電影大片，帶孩子多參加一些社會實踐等，讓孩子在多彩的生活中快樂成長。著名舞蹈家楊麗萍就生活在單親家庭，小時候雖然生活貧困，但媽媽的樂觀心態(tài)感染了她，晚上她在媽媽輕柔的歌聲中入睡，清晨又在媽媽的歌聲中醒來。正因為有了母親的那份從容與樂觀，才有了楊麗萍后來的獨舞之美。

幫助孩子融入集體。單親孩子內(nèi)心感受最多的就是孤獨，生活中的孤獨帶來心靈上的孤單，也給孩子帶來很大的心理壓力，他們總覺得自己比別人少了什么。解決孤獨的最好方式就是融入集體。因此，家長應(yīng)該將孩子的家庭情況和老師進行溝通，在老師的幫助下，讓孩子能從同學(xué)中尋找伙伴和知心的朋友，也能更好地融入集體生活中。群體生活可以抑制孩子孤僻性格的形成，孩子的交往圈一旦形成，就會漸漸撫平離異帶給他們的心靈創(chuàng)傷。

引導(dǎo)孩子感悟親情。離異后，父母較難同時出現(xiàn)在孩子的生活中，孩子難以同時獲得父愛和母愛，他們所感受到的親情是不完整的。為此，家長可以給孩子布置一些任務(wù)：讓他們觀察自己一天的生活，寫出自己和父親、母親短暫相處的感受等，經(jīng)過一段時間的觀察，他們就知道了父母的辛苦，也感受到了父母對她們的愛。在感悟親情的同時孩子內(nèi)心也充滿愛和陽光，也必然會漸漸堅強起來的。

培養(yǎng)孩子的獨立意識?，F(xiàn)實生活中，一些單親家長常常把孩子當(dāng)作生活中的唯一希望，總想在生活上精心照顧、在情感上過度關(guān)心，以此彌補孩子心靈上的缺失。不經(jīng)意中，他們對孩子過分包辦，造成孩子缺乏獨立意識。曾看到這樣的報道：有一位家長，當(dāng)他聽說很多孩子下河游泳淹死后，并沒有像其他家長那樣叮囑、限制孩子的活動，而是為孩子報名參加了游泳班，鼓勵孩子下水嘗試，孩子很快就掌握了游泳技巧，家長再也不用為孩子溺水而擔(dān)心了。由此可見，家長應(yīng)培養(yǎng)孩子的獨立意識，引導(dǎo)孩子勇于面對生活中的困難和挫折，從而促進孩子的健康成長。

父母的離異，帶給孩子心靈上的傷害是巨大的。我們不能把更多的痛苦留給孩子，這需要我們每一個人都關(guān)心這些孩子，給他們心靈上帶來愛的陽光，只有讓單親孩子迎著陽光走，他們才能健康快樂地成長。