如何開展高中英語閱讀教學(xué)

劉加梅

在高中英語閱讀教學(xué)中，教師可以采用多樣的教學(xué)方法，從多方面提高學(xué)生的閱讀能力。本文從課前、課中、課后三個教學(xué)環(huán)節(jié)談?wù)勅绾螌嵤╅喿x教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。

一、“課前”借助相關(guān)話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在“課前”環(huán)節(jié)，教師可以立足文本，設(shè)計趣味性的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過互動，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，為接下來的閱讀教學(xué)做好鋪墊。

以高中英語（譯林版）必修第三冊Unit1“Nature inthe balance”的教學(xué)為例，本單元Reading部分的主題為“The Amazon rainforest：a natural treasure”，主要講述了亞馬遜雨林的生態(tài)環(huán)境。教師可以設(shè)置與閱讀主題相關(guān)的問題：“Do you know the Amazon rainforest？Do you know how the ecological environment of the rain-forest is now？ How should we protect the tropical rain for-est？”學(xué)生根據(jù)自己所了解的知識回答：“The rainforestis rich in plants and animals， common and rare. Thereare many unexplored rainforest.”通過提問的方式，調(diào)動學(xué)生對文本的好奇心和探索文本的欲望，教師可以借機引導(dǎo)學(xué)生“This text introduces the ecosystem of Ama-zon rainforest from multiple perspectives. We can writearticles together to experience the rich ecosystem and ex-plore ways to protect the rainforest．”學(xué)生對自然環(huán)境充滿了興趣，可以很容易地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過閱讀前設(shè)計相關(guān)話題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為打造高效的閱讀課堂奠定基礎(chǔ)。

二、“課中”引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)

在閱讀教學(xué)的過程中，教師可以鼓勵學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，共同探究文本內(nèi)容。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以實現(xiàn)思維的碰撞，激發(fā)學(xué)生表達自我想法的欲望，打造高效的閱讀課堂。

以譯林版高中英語必修第三冊Unit2“Natural di-sasters”為例，本單元Reading部分的主題為“Pupil'slives spared during Falmont earthquake”，內(nèi)容為有關(guān)地震和海嘯的兩篇新聞報道。教師在閱讀教學(xué)的過程中，以第一篇地震的新聞報道為例，教師可以提問：“The structure of this article is clear. Can you sort outthe structure and content of this article clearly？”弓I導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)解答問題。在解答問題的過程中，學(xué)生可以利用繪制思維導(dǎo)圖的方式有條理地梳理文章內(nèi)容，合理地給小組成員進行分工。小組成員可以按照：1．劃分文章結(jié)構(gòu)2．總結(jié)每段中心句3．完善文本重點內(nèi)容這三個任務(wù)進行分工。小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以提高閱讀的效率，引導(dǎo)學(xué)生對閱讀文本的各部分都深入了解，把握文章要點。同時能提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、“課后”引導(dǎo)學(xué)生回顧文本內(nèi)容，升華文章主題

教師在復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧文本內(nèi)容，挖掘文本關(guān)鍵點，結(jié)合生活實際，發(fā)散學(xué)生的思維，達到升華文章主題的目的。

以譯林版高中英語必修第三冊Unit3“The worldonline”為例，本單元Reading部分的主題為“Internet：aworld without frontiers”。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從“Intro-duction、Main body、Conclusion”三個部分，了解互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點和如何正確使用互聯(lián)網(wǎng)。為了升華文章主題，教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)在生活實際中的運用，從多角度讓學(xué)生直觀地感受互聯(lián)網(wǎng)為生活帶來的便利。教師舉例，比如在“Access to information”方面，“Before：slow and inconvenient;After：with the click of a mouse orthe touch of a button it is possible to find out almost any-thing we care to know．”等。學(xué)生感受互聯(lián)網(wǎng)與生活之間存在密不可分的聯(lián)系后，教師提問：“Seeing theubiquitous phenomenon of the Internet in life， what doyou think is themost important thing for the developmentof the Internet？”學(xué)生根據(jù)自己的感悟回答：“I thinkthe development of the Internet is inseparable from inno-vation. We need to cultivate innovation ability.”等。 學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，既復(fù)習(xí)回顧了文本內(nèi)容，又進行了拓展，升華了文本的主題。

總而言之，在高中英語閱讀教學(xué)的過程中，教師身為引導(dǎo)者，在課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)都要積極借助不同方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。