初中生物學(xué)教學(xué)應(yīng)注重觀察能的培養(yǎng)

顧偉

“掌握必要的文化科學(xué)技術(shù)和基本技能，具有一定的自學(xué)能力，動(dòng)手操作能力以及運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決簡單問題的能力，初步具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，掌握一些簡單的科學(xué)方法?！笔橇x務(wù)教育初中階段學(xué)生有關(guān)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，也是我們倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。初中生物教育應(yīng)以實(shí)驗(yàn)，觀察為主線，以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，變“結(jié)論式”為“探索式”，使實(shí)驗(yàn)，觀察，思維，獲得新知識幾方面有機(jī)結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并具創(chuàng)新精神。觀察能力是眾多能力的基礎(chǔ)，人類的一切探究活動(dòng)就是從觀察入手的。因此，教師在生物教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為重要的教學(xué)任務(wù)之一。

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的途徑

在教學(xué)中有計(jì)劃，有目的，有組織地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是獲得自然界中各種生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理現(xiàn)象，認(rèn)識生物體的各種生命特征，進(jìn)一步揭示其生命本質(zhì)的重要途徑。學(xué)生是教學(xué)中的主體，作為教師不僅要將知識傳授給學(xué)生，更應(yīng)該在教學(xué)中從培養(yǎng)學(xué)生的能力入手，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣

由于每個(gè)人的知識基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)和心理素質(zhì)的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)和觀察的過程中表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和不同的水平。教師一定要注意學(xué)生的個(gè)性差異，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，有針對性地培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力。例如，成立生物興趣小組，盡可能的組織學(xué)生到野外采集標(biāo)本，辨認(rèn)動(dòng)、植物等。進(jìn)行生態(tài)調(diào)查時(shí)，可以觀察到大量的感性材料，這不僅大大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的知識視野，同時(shí)還培養(yǎng)了觀察興趣、觀察能力和科學(xué)的工作方法。特別是野外觀察還能陶冶學(xué)生的情操，使他們熱愛大自然，增強(qiáng)他們保護(hù)自然的意識。多指導(dǎo)學(xué)生的家庭觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)有意觀察，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自身或周圍日常生活中遇到的生物和生命現(xiàn)象。

3、教會學(xué)生科學(xué)的觀察方法

重點(diǎn)觀察：在觀察中，要把注意力集中到重點(diǎn)觀察對象上，才能抓住事物的本質(zhì)。

順序觀察：進(jìn)行觀察時(shí)，要根據(jù)觀察的目的，從宏觀到微觀，從整體到局部，仔細(xì)看一看觀察對象具有的特征和特點(diǎn)。

對比觀察：對比觀察有利于迅速抓住事物間的共性和個(gè)性，進(jìn)而抓住事物的本質(zhì)。觀察探索能力的提高有賴于正確的觀察程序和方法。教會學(xué)生用正確的方法進(jìn)行觀察對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是很必要的。以觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)為例，顯微鏡中出現(xiàn)許多連成一片的洋蔥表皮細(xì)胞，學(xué)生無從下手，教師就要加以指導(dǎo)，先看洋蔥表皮細(xì)胞的形態(tài)，再選擇一個(gè)較完整、清晰的細(xì)胞觀察結(jié)構(gòu)。觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，要從外到內(nèi)，依次觀察各部分結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這就是一種最常用的從外到內(nèi)、從整體到局部的程序觀察方法。

4、養(yǎng)成學(xué)生良好的觀察習(xí)慣

首先，觀察要有明確的目的。觀察是一種具有很強(qiáng)目的性的活動(dòng)。它要求人們能從紛亂的事物中，迅速、正確地分辨出所要觀察的對象。觀察活動(dòng)的這種特點(diǎn)告訴了我們：觀察目的明確，被觀察的對象就完整、清晰；觀察目的不明確，被觀察的對象就模糊不清，一無所得。在教學(xué)中，教師往往看到這種情況，即學(xué)生都喜歡觀察生物，但觀察時(shí)往往單憑興趣出發(fā)，只愿意觀察他們喜歡觀察的對象，而將觀察目的棄置一邊。因此，教師要時(shí)刻提醒、指導(dǎo)他們按觀察目的擬定一定的計(jì)劃，按計(jì)劃仔細(xì)地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。

其次，觀察要有科學(xué)態(tài)度。實(shí)事求是是進(jìn)行正確觀察所必需的重要科學(xué)素質(zhì)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時(shí)，要重視對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。教師應(yīng)要求學(xué)生在做觀察記錄、繪制生物圖以及對生物對象描述時(shí)，一定要符合觀察到的真實(shí)情況。

5、創(chuàng)新觀察方法，使探索更具有創(chuàng)造性

探索是人生主要樂趣之一，可以給學(xué)生帶來樂趣。一個(gè)懂得和感受探索的幸福，有過深層次探索體驗(yàn)的人，都會獲得與眾不同的發(fā)現(xiàn)和驚喜，解讀出富有個(gè)性魅力的獨(dú)特意義。而創(chuàng)新觀察方法，則是發(fā)揮探究潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑。如教學(xué)觀察洋蔥上表皮細(xì)胞和動(dòng)物的口腔上皮細(xì)胞（用顯微鏡），教師要用富有激勵(lì)和挑戰(zhàn)性的話語的鼓動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)腦，讓學(xué)生放手觸摸顯微鏡，隨意調(diào)整顯微鏡與切片的位置，而不是教師調(diào)好位置后簡單地讓學(xué)生看，讓學(xué)生在觀察中大大發(fā)揮了其創(chuàng)新潛能，使學(xué)生嘗到創(chuàng)新的樂趣，將探索提升到更深層次，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察得出生物由細(xì)胞構(gòu)成的結(jié)論，認(rèn)識細(xì)胞的各個(gè)結(jié)構(gòu)。

由此可見，觀察與探索密不可分。觀察是探索的基礎(chǔ)和前提，探索是觀察的延續(xù)和升華。有觀察才有孜孜不倦地探索，同時(shí)，探索也離不開耐心細(xì)致的觀察。觀察能力提高，能激發(fā)學(xué)生探索能力的發(fā)展，因此教師要更新觀念，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用感官去觀察自然事物，探索自然現(xiàn)象和大千世界。

因此，在教學(xué)中重視觀察能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會主動(dòng)觀察事物，對所學(xué)的知識理解更深，通過不斷觀察，使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立獲取知識的方法，不斷開拓思路，提高創(chuàng)新能力。如果我們教師長期堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀察方法的培養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生就會養(yǎng)成一種積極，主動(dòng)，深入地觀察事物的良好習(xí)慣，促進(jìn)探索意識的發(fā)展。