高校垃圾分類的現(xiàn)狀及建議

王 晶，趙 爽，朱美軍

（江海職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 揚州 225101）

高校校園生活垃圾分類作為一項系統(tǒng)性的工作，在垃圾分類環(huán)節(jié)要意識到垃圾分類的重要性，就要構(gòu)建更為科學有效的分類方式，這樣才能夠達到高效的發(fā)展需求。

1 高校實行垃圾分類價值體現(xiàn)

1.1 契合國家發(fā)展理念

高校實施垃圾分類完全符合我國綠色、可持續(xù)發(fā)展理念的要求，對于社會發(fā)展存在積極的影響。黨的十九大以來，對于環(huán)境保護的重視程度不斷加大，尤其是十九大之后，又提出了體制改革與現(xiàn)代化的發(fā)展，實現(xiàn)人與自然和諧共處。可持續(xù)發(fā)展理念屬于一種滿足社會發(fā)展需求，又不損壞社會環(huán)境的一種發(fā)展理念，將其應用到校園垃圾處理中能夠?qū)崿F(xiàn)必要的垃圾分類和循環(huán)利用，達到資源配置的要求，不僅可以創(chuàng)造美麗的校園環(huán)境，更為重要的是能夠改善生態(tài)環(huán)境，對于落實我國的可持續(xù)發(fā)展理念有重要的意義和價值。

1.2 優(yōu)化校園環(huán)境

高校大學生進行垃圾分類回收，可以優(yōu)化校園環(huán)境，創(chuàng)造出健康、潔凈的生活環(huán)境。大學校園的面積比較大，而在生活區(qū)域內(nèi)會存在比較多的生活垃圾。從相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，高校校園內(nèi)垃圾的日產(chǎn)量是巨大的，類型也比較多，每一位學生平均每日會丟棄1.2個飲料瓶，還有數(shù)量龐大的紙張、一次性筷子等可以回收再利用的資源。在循環(huán)經(jīng)濟的指引之下，進行垃圾分類與回收，可以重復利用這些資源，不會給環(huán)境造成過大的負擔和影響。此外，有些垃圾中含有比較多的有害成分，含有致病因子，如果不能進行有效處理，會導致環(huán)境遭到破壞，也會威脅人們的生命健康。結(jié)合不同垃圾進行合理分類，實現(xiàn)資源回收再利用，轉(zhuǎn)化為可以使用的資源。同時，通過垃圾分類能夠有效減少校園垃圾混亂等情況出現(xiàn)，可以避免垃圾亂丟亂放，能夠改善校園環(huán)境[1]。

1.3 推進循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展

垃圾分類，是循環(huán)經(jīng)濟的初期階段。在社會發(fā)展中，一個校園雖然相對較小，但是校園卻在社會中占據(jù)非常重要的地位，校園垃圾分類能夠有效地促進循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展，為社會和諧與進步起到積極的作用。合理運用循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展措施，能夠建設生態(tài)文明體系，實現(xiàn)生態(tài)環(huán)保社會的建設。經(jīng)濟發(fā)展、生態(tài)環(huán)境雙重作用之下，校園垃圾分類應用重視發(fā)展理念的應用。以校園作為基點，逐步的延伸到整個社會、整個地球上，逐步落實垃圾分類的各項措施，實現(xiàn)資源節(jié)約、經(jīng)濟增長、可持續(xù)發(fā)展的全面建設，循環(huán)經(jīng)濟高速發(fā)展。

1.4 加強環(huán)境保護意識

積極宣傳和教育大學生，讓學生更好地接受可持續(xù)發(fā)展的理念，具備較高的環(huán)境保護意識。環(huán)境保護意識和人類環(huán)境保護有直接的關(guān)系，也是人們對于生態(tài)環(huán)境保護認知的重要方面，校園作為社會以及生態(tài)環(huán)境的重要組成部分，其生態(tài)文明建設與學生的環(huán)境保護意識是分不開的，要想達到可持續(xù)發(fā)展的要求，重視學生群體的環(huán)境保護意識培養(yǎng)顯然是非常重要的。高校是培養(yǎng)社會高素質(zhì)水平人才的重要場所，是培養(yǎng)未來建設者的搖籃。在高校校園中，人們提供宣傳和教育的方式，提高人們的思想意識水平，對于垃圾分類有更加深刻的認識，同時對于環(huán)保知識和意識有比較深刻的了解，讓人們具備關(guān)心環(huán)境、愛護地球的意識，加入到環(huán)保團隊中，提高環(huán)保意識水平。

2 高校生活垃圾的范圍界定

高校在日常生活中，通過學習、授課以及科研活動等形成的廢物，其中包含的垃圾類型比較多，比如塑料制品、金屬制品、瓜果蔬菜等，這些存在于大學校園內(nèi)，垃圾種類多，所以垃圾分類的工作量巨大。

3 高校垃圾分類工作現(xiàn)狀

當前我國的垃圾清運量呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢，從我國統(tǒng)計局發(fā)布的數(shù)據(jù)分析來看，截至2019年末，我國的生活垃圾清運總量已經(jīng)超過2.5億噸。按照教育部發(fā)布的2019年全國教育事業(yè)發(fā)展情況分析，我國總計有各種類型的院校253萬所，全國的在校學生的人數(shù)超過2.82億人，高校在校生的人數(shù)在逐年增加，產(chǎn)生垃圾數(shù)量也在增加，所以垃圾分類的形勢非常的嚴峻，對于現(xiàn)代社會發(fā)展產(chǎn)生非常巨大的影響[2]。

3.1 學?，F(xiàn)狀

當前我國很多學校對于垃圾分類方面都沒有采取相對應的措施，并未根據(jù)實際情況制定和發(fā)布完善的分類管理體系和標準，垃圾分類的基礎(chǔ)設施也不完善，有些高校甚至都沒有設置分類垃圾桶，學校也沒有建設垃圾清運體系。經(jīng)過實地調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，高校對于師生垃圾分類方面的知識宣傳力度較為薄弱，工作形式也比較單一，師生都沒有認識到垃圾分類的重要作用，處理方法也沒有完全掌握，造成老師和學生的垃圾分類方面的意識較為薄弱，對于垃圾的辨識度較低，導致錯誤分類的情況發(fā)生。高校是非常重視垃圾分類的，但是卻沒有實際投入資金。學校對于垃圾分類沒有實施強制性措施，對于學生的監(jiān)督與約束性較為薄弱，造成學生重視度不足。

3.2 學生現(xiàn)狀

大學生是接受高等教育的群體，其總體素質(zhì)要高于社會平均水平，對于國家關(guān)于垃圾分類方面的知識有深刻的認識和理解，對于新鮮事物也比較容易接受。從調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，有超過95%大學生對于垃圾分類有一定的了解。當前我國的社會各個層面對于垃圾分類方面都不重視，很多人都認真了解垃圾分類的知識，而真正做到垃圾分類的，只有23%的大學生。形成這種現(xiàn)象的原因，一方面是大學生對于垃圾分類知識掌握程度較弱，垃圾分類意識薄弱；另一方面學生對于如何投放垃圾的認識不夠深入，也沒有完全掌握。當前很多學生都沒有相關(guān)的渠道接收相關(guān)垃圾分類的知識，對于垃圾分類的認識也在減少，能夠分辨垃圾種類的大學生占比較少。當前我國的垃圾分類相關(guān)政策并不完善，除了一些一線城市之外，很多地區(qū)都沒有展開全面的垃圾分類。這種情況之下，大學生雖然對于垃圾分類有一定的了解，但是卻不能落實到實際中，造成垃圾分類只停留在理論上。

4 高校垃圾分類存在的問題

我國的城市垃圾分類回收工作開始逐步的落實，管理體系開始逐步的完善，但是高校校園內(nèi)，垃圾分類管理還有一些問題。

4.1 學校層面問題

（1）學校沒有約束垃圾分類。高校學生公寓內(nèi)，因為快遞和外賣數(shù)量非常龐大，每日校園產(chǎn)生的生活垃圾量是龐大的，其中很多垃圾都具備回收利用的價值。因為我國的大學校園并未設置必要的垃圾分類措施，也沒有做出強制性的要求，即使沒有履行垃圾分類的措施，也沒有相應的懲罰措施，造成學生的垃圾分類意識比較薄弱，執(zhí)行力度也比較差。如果在高校生活區(qū)域內(nèi)，讓大學生認識到變廢為寶的重要性，全面落實垃圾分類的相關(guān)措施，用校規(guī)來約束大學生的行為，逐步養(yǎng)成良好的分類習慣。如果在校規(guī)中明確規(guī)定垃圾分類，就會更好地約束大學生的行為，以便于做好大學生的垃圾分類的管理，逐步形成垃圾分類的管理體系，對于學校養(yǎng)成良好的分類形式有重要作用[3]。

（2）校園垃圾分類設施有缺陷。一方面，高校垃圾分類回收裝置簡單。雖然高校校園內(nèi)分布著比較多的垃圾桶，但是只分為可回收垃圾和不可回收垃圾兩種。隨著城市化發(fā)展和進步，垃圾的組成成分變得更加的復雜，如生活垃圾中比較常見的干垃圾、濕垃圾以及有毒有害垃圾等。如果垃圾分類較為簡單，會使學生無法完全區(qū)分垃圾類型，因而導致垃圾分類無法繼續(xù)進行。另一方面，垃圾回收終端處理措施還有很多的問題，混合有害垃圾和廚余垃圾，終端處理必須單獨進行，而處理設施相對不完善，造成垃圾無法實現(xiàn)分類。

（3）學校投入少、宣傳力度弱。雖然對于垃圾分類來說，屬于全社會共同的責任，但是很多高校卻不能積極地宣傳垃圾分類的相關(guān)知識，策劃宣傳的力度很差。很多大學生的規(guī)則意識較強，參與社會互動的頻率較高，如果學校發(fā)布相關(guān)的激勵措施，讓學生積極投入到垃圾分類的活動中，養(yǎng)成綠色生活習慣和方式，對于垃圾分類措施的實施起到積極的作用。但是高校的投入?yún)s比較小，并未設置一些垃圾分類宣傳和示范點，也不能配置智能化的垃圾分類設施，造成垃圾分類活動難以順利進行，實現(xiàn)資源合理開發(fā)和利用。就當前實際情況分析，高校的垃圾分類知識普及率較低，高校也必須意識到自己的不足，增加產(chǎn)出，加強宣傳和教育，才能讓垃圾分類有效落實到實際中。

4.2 學生層面問題

（1）普遍缺乏垃圾分類觀念。垃圾分類對于社會發(fā)展有重要作用，對于人們的生活環(huán)境存在直接的影響，尤其是資源節(jié)約方面，如果不能合理地開展垃圾分類，會造成資源的浪費，也會導致環(huán)境污染問題的發(fā)生，對于社會發(fā)展帶來非常嚴重的負面影響，阻礙社會的發(fā)展。通過落實垃圾分類處理方式，將綠色生活方式作為主流，才能更好地實現(xiàn)社會的文明與發(fā)展?；诖?，要更加重視垃圾分類管理。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)的大學生按照指示牌垃圾分類處理，多數(shù)沒有做到垃圾分類的相關(guān)要求，甚至存在隨意丟垃圾的思想，造成學校的生態(tài)環(huán)境無法達到保護的要求，對于社會發(fā)展也產(chǎn)生負面影響。

（2）高校學生缺乏垃圾分類知識。大學校園沒有設置相應的垃圾分類知識教育的課程，導致學生對于垃圾分類知識掌握程度比較薄弱，學生的知識能力和水平比較差。有些學生的垃圾分類觀念比較模糊，不能完全掌握垃圾分類的相關(guān)知識，造成隨意亂丟垃圾的情況。學生的分類知識掌握不充足，即使高校全面推廣垃圾分類知識，學生也不能有效落實和執(zhí)行，造成學校環(huán)境無法從根本上改善，給生態(tài)環(huán)境改善產(chǎn)生負面影響[4]。

5 關(guān)于改進高校垃圾分類方法的建議

5.1 加強垃圾分類知識的宣傳教育

垃圾分類工作并不是短期內(nèi)實現(xiàn)的，高校應該積極宣傳垃圾分類相關(guān)的知識，并且重視垃圾分類知識的宣傳和發(fā)展。高校通過宣講、策劃活動、舉辦知識競賽、開展環(huán)保小游戲等方式，讓垃圾分類知識深入到人們的心中。此外，學生也要意識到環(huán)保的重要作用。學校充分發(fā)揮出教學資源的優(yōu)勢，通過選修課線上、線下的方式進行垃圾分類相關(guān)知識的普及和宣傳，讓學生逐步養(yǎng)成垃圾分類意識，并且應用到實際中。同時，高校還要合理地利用新媒體等技術(shù)，設置垃圾分類專屬小程序、APP等形式，做好垃圾分類相關(guān)知識的宣傳活動，讓學生掌握足夠的垃圾分類知識。通過積極宣傳垃圾分類相關(guān)知識，學生意識到垃圾分類的重要作用，同時能夠積極參與到垃圾分類的活動中。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的場所，所以要重視開展垃圾分類活動，讓人們深刻地認識到垃圾分類的重要性，從而為我國生態(tài)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

5.2 設立獎懲制度并用校規(guī)增強約束力

高校垃圾分類行為存在著不確定性，高校對于進行垃圾分類的學生進行必要的獎勵，鼓勵學生長期堅持。在高校內(nèi)配置大量的智能垃圾桶，準確記錄學生的垃圾分類行為。通過不斷激勵，讓學生對于垃圾分類有足夠的興趣。學生通過正確垃圾分類能夠獲取積分，其可以廣泛的使用，比如兌換小禮品等，在達到一定積分之后量化處理，頒發(fā)相應的獎勵以更好激發(fā)出學生的興趣。而對于亂丟垃圾的行為應該嚴厲制止和處罰，有效約束大學生的行為。大學生的綜合能力是比較強的，同時也有非常明確的規(guī)則意識，他們對于社團參與的積極性較高，對于新鮮事物有比較強的理解能力，高校校規(guī)中明確規(guī)定垃圾分類相關(guān)的要求，希望學生能夠接受這些知識，對于垃圾分類也更加的重視，以保證垃圾分類的順利實施。

5.3 改良普通垃圾桶并引入智能設施

綜合分析了解高校校園垃圾分類設施不完善的情況，高校必須重視基礎(chǔ)設施的建設。一方面，改變普通垃圾桶的構(gòu)成材料。垃圾材料的特點不同，每種材料都存在優(yōu)點和不足，需要在合適的場合之下選擇經(jīng)濟性好、使用價值高的材料，要更換成不易磨損、環(huán)保性好的不銹鋼垃圾桶；對于需要經(jīng)常清洗的地帶，比如洗手間等，使用塑料垃圾桶比較輕便，且還不會發(fā)生腐蝕的問題。另一方面，在合適的位置上可以設置必要的智能垃圾桶，讓學生具備較高的垃圾分類意識，同時也能夠掌握先進技術(shù)操作和使用的方式。智能垃圾桶可以安裝在大學校園的各個區(qū)域，通過智能垃圾桶的應用，完成信息處理、資源回收和利用，形成完善的垃圾回收和利用系統(tǒng)，保證垃圾運輸?shù)捻樌M行，減少人力資源的投入，還能夠提高處理效果和質(zhì)量，保證垃圾處理更加順利進行。因為傳統(tǒng)垃圾回收方式需要設置比較多的垃圾回收點位，導致垃圾車的回收效率比較低，所以必須要合理設置垃圾回收點。對于室內(nèi)空間來說，應該將垃圾桶放在人流密集或者流通性強的位置上，促進垃圾回收率的提升；對于室外來說，應該設置室外垃圾亭，集中進行垃圾回收，同時還要保證室外垃圾亭的數(shù)量滿足使用的需要，大幅提升垃圾回收的效率和質(zhì)量[5]。

5.4 發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+回收”技術(shù)體系，促進流程高效進行

校園內(nèi)生活垃圾的處理要經(jīng)過收集、運輸、中轉(zhuǎn)等環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)都關(guān)系到垃圾處理的效果和質(zhì)量。只有保證每個環(huán)節(jié)順利進行，合理調(diào)配和使用資源，讓城市管理順利進行，營造出良好的生態(tài)環(huán)境，提高經(jīng)濟效益和社會效益。因為高校學生的垃圾分類意識相對薄弱，所以我們需要建設“互聯(lián)網(wǎng)+回收”的方式，比如改進智能垃圾桶等，讓學生更好地開展垃圾分類處理工作。更為關(guān)鍵的是，通過改善環(huán)衛(wèi)車收集垃圾的過程以優(yōu)化運輸階段，大幅提升垃圾回收效率。只有充分利用現(xiàn)代科學技術(shù)，才能使得垃圾回收利用的各個環(huán)節(jié)順利進行，優(yōu)化和收集高校垃圾，才能更好地提高垃圾利用效果和質(zhì)量。

5.5 完善與改進垃圾分類處理管理機制

要想使得垃圾分類和回收工作發(fā)揮出應有的作用，學校必須建設垃圾處理管理機制。一是建設垃圾處理管理部門，其主要職責是對全學校范圍內(nèi)進行垃圾分類處理，明確相關(guān)的垃圾處理制度，制定垃圾分類的指南與標準，并且落實到實際中，保證垃圾分類工作順利實施。二是在學生剛剛進入到校園后，就要進行垃圾分類相關(guān)知識的教育，讓其掌握垃圾分類知識。三是把垃圾分類獎懲制度與學生規(guī)章制度聯(lián)系起來。發(fā)布校規(guī)校紀，明確垃圾分類的相關(guān)要求，對于不執(zhí)行垃圾分類的學生進行必要的處罰。同時，還要將評優(yōu)評先活動和垃圾分類聯(lián)系起來，讓學生重視垃圾分類的執(zhí)行和處理。四是明確垃圾分類工作人員和責任義務，加強人員培訓和教育，并且納入到考評管理中，讓垃圾分類活動順利的實施，從而提高人們的分類意識和知識水平，并且落實到實際工作中，提高工作能力和水平，為生態(tài)環(huán)境改善做貢獻。

6 結(jié)語

綜合以上敘述，在高效垃圾分類的過程中，需要按照國家的相關(guān)標準要求將更為科學有效的垃圾分類方案制定出來，以達到新時期社會的發(fā)展需要。在本文研究中對高校垃圾分類的現(xiàn)狀以及相關(guān)的建議進行了探討，提出了相對應的垃圾分類處理措施，目的在于提高高校垃圾分類管理工作水平。