鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下地方高校藝術設計類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究

肖興華

（黔南民族師范學院 貴州都勻 558000）

對于在校大學生來說，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面實施推進是一個特殊的契機，抓住這個契機，在解決自身就業(yè)問題的同時，還能憑借自己的學識和能力帶動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，為自己的人生，同時也為祖國的鄉(xiāng)村建設添上濃墨重彩的一筆。因此，各大地方高校需要在辦學、教學工作中，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)的教育教學相互融合、相互滲透，全面提高大學生的綜合素養(yǎng)，并且要幫助大學生適應農(nóng)村的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使他們逐漸成長為高水平、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，地方高校需要進一步深化、優(yōu)化人才培養(yǎng)機制，為鄉(xiāng)村發(fā)展建設提供有力的人才輸送保障。在推動農(nóng)業(yè)文化藝術產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，許多高校教育工作者在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，對設計類專業(yè)大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中傾注了大量心血，進行了廣泛而深入的研究，尤其在設計類大學生綜合能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)的保障策略方面，取得了顯著成果[1-2]。

一、“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”中關于鄉(xiāng)村文化藝術的論述及內(nèi)涵概述

根據(jù)《關于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》，鄉(xiāng)村振興以實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的優(yōu)先發(fā)展為基本目標，主要由城鄉(xiāng)融合發(fā)展、促進農(nóng)村經(jīng)濟振興、深化農(nóng)業(yè)結(jié)構改革、堅持綠色發(fā)展、興盛鄉(xiāng)村文化、創(chuàng)新鄉(xiāng)村治理體系、做好脫貧工作七大部分內(nèi)容組成。其中，在對鄉(xiāng)村文化建設這部分中特別強調(diào)，要深入挖掘鄉(xiāng)村特色文化符號，弘揚地方特色風貌，走差異化發(fā)展之路?？梢姡谕七M鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，地方民間文化藝術可以作為一個重要的抓手，通過多種文化惠民、文化富民的舉措，對鄉(xiāng)村文化生態(tài)實施保護，進行科學合理的開發(fā)利用，使鄉(xiāng)村文化得到弘揚和傳承，以鄉(xiāng)村文化帶動鄉(xiāng)村經(jīng)濟起飛[3]。

二、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學生鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略意義和價值

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學生投入鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有助于推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，推動農(nóng)村經(jīng)濟改革、轉(zhuǎn)型，在很大程度上為我國農(nóng)村脫貧減貧工作作出了重大貢獻。

1.有助于農(nóng)村脫貧致富工作的開展

大學生投入鄉(xiāng)村進行創(chuàng)業(yè)，一方面為農(nóng)村引進并傳播了先進的科學技術和經(jīng)營理念，使農(nóng)民解放了思想，更新了固有的知識儲備，實現(xiàn)了與時俱進，另一方面解決了大批農(nóng)民的就業(yè)問題，有助于幫助更多農(nóng)民走上脫貧致富之路。

2.有助于鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展組織轉(zhuǎn)型

大學生在農(nóng)村的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使過去的粗放型經(jīng)濟，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧s型的新型經(jīng)濟，優(yōu)化了農(nóng)村經(jīng)濟組織結(jié)構，使農(nóng)村經(jīng)濟得以持續(xù)發(fā)展。

3.有助于推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化

大學生進入農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展輸送了優(yōu)質(zhì)人才，提供了大量科技和管理支持，使自己的知識才學在農(nóng)村落地生根，真正服務于農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民，大大推進了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展進程。

4.有助于大學生自身價值的提升

從大學生本身的角度上來說，返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是為社會創(chuàng)造價值的同時，也在提升大學生自身的價值，豐富人生資歷，鍛煉自身能力，為更好地適應市場經(jīng)濟環(huán)境，邁向事業(yè)高峰做好準備。

三、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下藝術設計類大學生在鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)中面臨的機遇

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的大力實施，為大學生投入農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了大量就業(yè)機會，營造了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。影響大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)成功的因素是多方面的，主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、大學生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導與孵化服務、農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金儲備、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科學技術支持、為農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建的服務平臺、農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會資源支持等。

就鄉(xiāng)村文化經(jīng)濟開發(fā)來說，近些年，鄉(xiāng)村文化藝術這一板塊已經(jīng)全面走上了扶貧攻堅的主戰(zhàn)場，成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施中一個非常重要的組成部分。藝術設計相關專業(yè)的大學生在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下面臨著前所未有的機遇[4]。

很多富有地方特色的鄉(xiāng)村文化經(jīng)濟，在社會多方支持下得以飛速發(fā)展，在文化傳承、文化創(chuàng)新上皆取得了豐碩的成果，在鄉(xiāng)村手工藝、鄉(xiāng)村村寨旅游、鄉(xiāng)村民俗傳承與保護上，彼此互相交融呈現(xiàn)井噴態(tài)勢，帶動了貧困地區(qū)脫貧致富，其中藝術設計類大學生在繁榮的鄉(xiāng)村文化經(jīng)濟浪潮中，發(fā)揮了自己出色的帶頭作用。例如貴州荔波縣在世界自然遺產(chǎn)和茂蘭國家級自然保護區(qū)打造出了鄉(xiāng)村民宿項目，與“農(nóng)文旅產(chǎn)業(yè)”深度融合；獨山縣翁臺村結(jié)合當?shù)鬲毺氐牡乩碜匀画h(huán)境打造出奢華山景民宿，入選“中國十佳網(wǎng)紅民宿”；三都縣從事水族獨特的世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“馬尾繡”的生產(chǎn)企業(yè)就有近30家，利用“馬尾繡”這一旅游產(chǎn)品發(fā)展出成套的文化藝術類產(chǎn)業(yè)鏈，帶動上萬人就業(yè)。

豐富的實踐案例表明，鄉(xiāng)村文化經(jīng)濟完全可以與鄉(xiāng)村振興相結(jié)合，利用鄉(xiāng)村傳統(tǒng)民俗、技藝、文化、旅游等項目，既能保護和傳承鄉(xiāng)村文化，又能通過促進鄉(xiāng)村文化的可持續(xù)發(fā)展大大促進鄉(xiāng)村振興，帶動鄉(xiāng)村經(jīng)濟起飛。

在這樣的時代背景下，地方院校的美術設計教育應順應時代發(fā)展，聽從時代召喚，培養(yǎng)與農(nóng)村文化經(jīng)濟相適應的藝術人才，鼓勵更多的藝術類大學生投身到鄉(xiāng)村文化建設中。藝術設計類人才的培養(yǎng)一方面可以充實壯大鄉(xiāng)村地區(qū)從事藝術相關專業(yè)的教師隊伍，另一方面對當?shù)氐泥l(xiāng)村民俗手工藝、建筑工藝的傳承和發(fā)展，具有巨大的文化價值和經(jīng)濟價值，除此之外，還能美化鄉(xiāng)村地區(qū)的人居環(huán)境，豐富當?shù)厝嗣袢罕姷木裎幕睢?/p>

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進，建設“美麗鄉(xiāng)村”工作的開展，農(nóng)村地區(qū)藝術設計專業(yè)化人才缺口仍然很大。農(nóng)村市場還有待于進一步拓寬，農(nóng)村文旅融合還需要進一步提高水準，這就為廣大的藝術設計專業(yè)大學生提供了豐富的機遇。當然，同時也應該看到，很多地方高校在對藝術設計專業(yè)大學生投身農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)上，仍然存在一些問題，地方院校在辦學中要積極把握時代機遇，鞏固自身地位，做大做強，將院校辦出特色，辦出水平，增強自身的核心競爭力。

四、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下藝術設計類大學生鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題

如前文所說，影響大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的因素是多方面的，從大學生自身到地方支持，從農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境到社會資源投入，大學生投身農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想要取得成功，需要全社會多方的共同努力。

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，如何鼓勵和吸引更多的藝術設計類大學生投身農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，成為地方高校要面臨的首要問題。針對大學生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)，國家的相關政策操作空間比較狹小，對大學生創(chuàng)業(yè)孵化與服務的資金扶持力度不夠；還有個別地方對大學生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)存在一定偏見，使大學生的意志產(chǎn)生動搖；大學生缺乏創(chuàng)業(yè)指導的支持，鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗不足，無法保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率等，都給鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推行造成了阻礙[5]。

五、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下地方高校對藝術設計類大學生鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，地方高校是以服務本地區(qū)鄉(xiāng)村振興為目標的，因此培養(yǎng)的不是學術型、研究型人才，而是能夠適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高層次、應用型人才。地方高校應重視學生的創(chuàng)新能力、實踐能力等一系列綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

鄉(xiāng)村振興背景下的藝術教育并非簡單的藝術理論和繪畫技巧的傳授，而應該符合現(xiàn)代審美品位，采用多種方式方法，重新詮釋和利用鄉(xiāng)村文化藝術，在對鄉(xiāng)村文化藝術進行保護和傳承的基礎上，充分開發(fā)鄉(xiāng)村傳統(tǒng)民間文化藝術的潛在活力，為新時代的農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟價值。

如何利用本地區(qū)的鄉(xiāng)村民間文化、鄉(xiāng)村藝術培養(yǎng)高素質(zhì)的文化藝術人才，使鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)得以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？地方院校要抓住機遇，對藝術類人才的培養(yǎng)實現(xiàn)跨越式發(fā)展，應從以下幾個方面入手。

1.將鄉(xiāng)村文化藝術融入教學，深度挖掘鄉(xiāng)村優(yōu)秀的民間藝術文化，凸顯辦學特色

許多農(nóng)村地區(qū)藝術文化資源豐富且獨具特色，需要地方高校深度發(fā)掘本地區(qū)優(yōu)秀的鄉(xiāng)村文化，并梳理文化傳承脈絡，使學生真正從內(nèi)心激發(fā)出對鄉(xiāng)村文化藝術的熱愛和興趣，提高自主學習能力，促使學生提高研究鄉(xiāng)村文化藝術的核心素養(yǎng)，熟練掌握本地區(qū)鄉(xiāng)村手工藝技能，擴大延伸本地區(qū)鄉(xiāng)村藝術文化符號在多種藝術創(chuàng)新形式上的運用，提高鄉(xiāng)村文化元素的藝術創(chuàng)作能力。

地方高校的人才培養(yǎng)模式、學科建設、辦學經(jīng)驗等同質(zhì)化現(xiàn)象非常嚴重，衡量辦學水平和教學質(zhì)量的標準和形式過于單一，院校要增強自身的核心競爭力，就必須在辦學特色上下功夫，充分體現(xiàn)出本地區(qū)的文化特征。將鄉(xiāng)村文化藝術融入課堂中，融入教學思想中，對鄉(xiāng)村文化藝術進行有力傳承，就能夠凸顯自身的辦學特色，與其它地區(qū)院校有所區(qū)分。

2.把課堂引入鄉(xiāng)村，讓學生充分接受鄉(xiāng)村文化藝術的滋養(yǎng)和熏陶

地方高校要從傳統(tǒng)的學術型高校向應用型高校轉(zhuǎn)型，就需要鼓勵學生和教師積極參與到鄉(xiāng)村振興的實踐中來，藝術和藝術設計專業(yè)相對于其它門類學科，對學生的動手實踐能力要求更高，因此把課堂引入鄉(xiāng)村勢在必行。

通過改變傳統(tǒng)的教學模式，優(yōu)化課程安排，合理地增加實踐類課程的比重，可以讓學生走進鄉(xiāng)村文化的藝術氛圍中。地方高?？梢栽趯W校建立鄉(xiāng)村文化藝術實驗實踐中心，把藝術課堂就建立在鄉(xiāng)村中，把教學目的直接對準鄉(xiāng)村文化經(jīng)濟建設，以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求為標準開展教學工作。學生能深入實地調(diào)查，得到充分的實踐機會，教師也可以及時了解學生實踐中遇到的問題和困難，通過交流討論的方式，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村文化藝術融合中遇到困境，提出不同的解決方案。

校方應鼓勵教師和學生通過對各種研究課題進行探究，來訓練教師和學生運用鄉(xiāng)村文化藝術解決這些問題的能力。

另外地方高校還要聯(lián)合當?shù)仄髽I(yè)共同組織教研活動，對于市場面臨的急需解決的難題，共同進行商討攻關，使教師所教知識、學生所學技藝，與市場需要緊密掛鉤，實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化。

3.鼓勵引導學生圍繞鄉(xiāng)村地區(qū)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)人生價值

校方引導學生返回家鄉(xiāng)就業(yè)有利于就業(yè)率提高，就業(yè)率又直接關系到院校的辦學水平、辦學特色。大學生返回鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有利于本地區(qū)鄉(xiāng)村文化藝術的傳承與發(fā)展，進一步增強地區(qū)文化自信和民族文化自信。鼓勵和引導大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有利于改善和提高本地區(qū)鄉(xiāng)村人才結(jié)構以及人口素質(zhì)，減輕了大城市巨大的就業(yè)壓力，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟建設注入新的血液，提升鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展活力，進一步優(yōu)化鄉(xiāng)村企業(yè)實行產(chǎn)業(yè)化改革。

校方要讓學生看到，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，地方院校能夠為學生返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供孵化與指導服務，地方基層也能搭建起平臺，為大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供廣闊的發(fā)展空間，讓學生懂得返鄉(xiāng)下基層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將自己的個人才華融入時代發(fā)展浪潮中，對自身發(fā)展來說是一筆寶貴的財富。

六、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下地方高校藝術設計類大學生鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐路徑及保障措施

1.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)貫穿到教學實踐當中

校方需要在教學實踐中始終注意將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)放在首位，讓學生的整個大學生涯都得到這方面能力的培養(yǎng)和鍛煉，例如職業(yè)規(guī)劃教育、創(chuàng)業(yè)方法技能培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)指導教育、創(chuàng)業(yè)訓練體驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等方面。

2.提供可靠的政策支持

除了地方高校，地方政府要為大學生提供更多的政策扶持和資金支持，強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心和決心，包括稅收、行政審批、孵化平臺建設、經(jīng)營方法指導、經(jīng)營理念塑造等，都需要政府的大力支持。

3.幫助建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資渠道

大學生投身鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會面臨不少困境，因此政策補貼、農(nóng)業(yè)保險、銀行貸款等方面，需要相關部門和地方高校協(xié)調(diào)處理，幫助大學生拓寬融資渠道，對投身鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)的大學生實行寬松的貸款政策。

結(jié)語

大學生現(xiàn)已成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的重點中堅力量，尤其是藝術設計類大學生，為鄉(xiāng)村文化藝術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了積極作用。為進一步推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，地方高校及相關部門應積極解決大學生創(chuàng)業(yè)遇到的難題，為大學生鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)掃清障礙。