體育游戲?qū)χ行W(xué)生心理健康影響的分析

陳尕芳

（甘肅省卓尼縣藏巴哇九年制學(xué)校，甘肅 卓尼）

在當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，體育游戲是一種較為常見(jiàn)的教育模式，是指教師利用多樣化的體育游戲策略來(lái)完善教育過(guò)程，使學(xué)生在有效參與游戲的同時(shí)，達(dá)到增強(qiáng)身體素質(zhì)、培養(yǎng)體育素養(yǎng)的目的。近幾年，隨著現(xiàn)代教育模式的變革，體育游戲?qū)W(xué)生心理健康的影響逐漸得到教師的廣泛關(guān)注，不容忽視。

一、體育游戲有助于提升學(xué)生的自信心

在當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)中，教師通過(guò)體育游戲教學(xué)可以顯著增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這是因?yàn)轶w育游戲作為一種輔助教學(xué)手段，教師在營(yíng)造對(duì)抗性等多種游戲環(huán)境的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生有序參與其中，并通過(guò)游戲結(jié)果來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以保證教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

例如，在“正步走”訓(xùn)練中，教師可以通過(guò)小組比賽的方法創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景，將全班學(xué)生平均分為若干個(gè)小組之后，教師選擇小組內(nèi)正步走姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生為組長(zhǎng)，帶領(lǐng)本小組學(xué)生練習(xí)正步走。在為每個(gè)小組學(xué)生提供約20分鐘的練習(xí)時(shí)間后，再通過(guò)小組比賽的方法，分別從正步走姿勢(shì)、口號(hào)等幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。為強(qiáng)化游戲效果，體育教師在比賽期間可以引入“懲罰”機(jī)制，例如，評(píng)分較低的小組學(xué)生需要為全班級(jí)同學(xué)獻(xiàn)歌一曲等。在游戲開(kāi)始后，教師為每個(gè)小組學(xué)生的正步走錄制視頻，并在下課之前選出游戲比賽的“勝利者”；而對(duì)于正步走比賽游戲中表現(xiàn)不理想的學(xué)生，教師可以為學(xué)生展示練習(xí)前后的對(duì)比視頻，通過(guò)視頻讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在正步走訓(xùn)練下獲得的提升，最終形成自信心。

從教學(xué)效果來(lái)看，教師通過(guò)游戲比賽的方法選出游戲的勝利者，對(duì)于正步走比賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生而言很容易形成自信心；而對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生，在感受到自己體育水平的進(jìn)步后也可以樹(shù)立自信心，保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、體育游戲可以緩解不良情緒

體育游戲在本質(zhì)上屬于游戲與體育鍛煉的結(jié)合體，而在中小學(xué)教學(xué)階段，雖然學(xué)生未面臨高考的升學(xué)負(fù)擔(dān)，但是學(xué)生的不良情緒問(wèn)題依然不容忽視，教師在體育教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用體育游戲，可以將該教育模式作為舒緩不良情緒的一種重要手段。

例如，在體育游戲教學(xué)中，教師可以引入“兩人傳三球”的游戲，即將學(xué)生劃分為兩兩一組，學(xué)生相隔2~3米，面對(duì)面站立，兩人用3個(gè)球做原地的單手體側(cè)傳接球，要讓球不停運(yùn)轉(zhuǎn)到規(guī)定時(shí)間，累加其傳球次數(shù)，次數(shù)多的組勝。在游戲過(guò)程中，教師可以提出詳細(xì)的游戲規(guī)則，例如，三個(gè)球要保持運(yùn)轉(zhuǎn)，不能有明顯的停頓等。在游戲過(guò)程中，教師可以發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生并不具備籃球游戲經(jīng)驗(yàn)，所以在游戲中經(jīng)常出現(xiàn)抓不到球、傳球不到位等情況，游戲表現(xiàn)不理想，使全班級(jí)同學(xué)哄堂大笑，游戲中充滿了歡聲笑語(yǔ)。或者教師也可以舉辦“兩人三足”游戲活動(dòng)，在將兩名身高、體型相差無(wú)幾的學(xué)生組成小組后，將一人左腿與另一人的右腿用繩子綁上，在起點(diǎn)處開(kāi)始出發(fā)，至對(duì)面標(biāo)志處折回，返回至起點(diǎn)處，通過(guò)比賽的方法記錄每組學(xué)生完成運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。在該游戲環(huán)節(jié)，部分學(xué)生因?yàn)榕浜闲Ч畎l(fā)生摔倒、踩腳等情況，充滿了歡樂(lè)的氣息。

從教學(xué)效果來(lái)看，教師在體育教學(xué)中通過(guò)多樣化的體育游戲充分完善了教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在游戲中感受到開(kāi)心、快樂(lè)，可以降低學(xué)習(xí)壓力所帶來(lái)的不良情緒，保證學(xué)生的身心健康。

三、體育游戲可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

目前中小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神差的問(wèn)題不容忽視，從心理健康的視角來(lái)看，團(tuán)隊(duì)合作精神被認(rèn)為是心理健康的重要組成部分，也是體育教師重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生素養(yǎng)。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以依托多樣化的游戲模式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)團(tuán)結(jié)同學(xué)的好習(xí)慣，提高綜合素養(yǎng)。

例如，在體育游戲中，教師可以引入“聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)”游戲，要求學(xué)生在球場(chǎng)內(nèi)跑動(dòng)，教師隨機(jī)喊出一個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)按照數(shù)字抱團(tuán)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)未抱團(tuán)或者成團(tuán)后學(xué)生數(shù)量不正確的被淘汰。另外，體育游戲“網(wǎng)魚(yú)”也是一種常見(jiàn)的游戲，可將學(xué)校的籃球場(chǎng)作為“魚(yú)塘”，選擇若干名學(xué)生為“漁網(wǎng)”，其他同學(xué)為“魚(yú)”，“漁網(wǎng)”需要手拉手在魚(yú)塘內(nèi)捕魚(yú)，被圍住的“魚(yú)”則又與漁夫手拉手去捕捉其他的魚(yú)，直至將所有的魚(yú)捉完。

在上述游戲環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)多樣化的體育游戲模式來(lái)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，在游戲中促使學(xué)生通過(guò)合作來(lái)取得游戲的勝利。這對(duì)于中小學(xué)生而言具有一定的教育意義。在游戲開(kāi)展之后，可以讓學(xué)生在潛意識(shí)中發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的必要性以及優(yōu)勢(shì)，最終全面強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和水平。

四、結(jié)語(yǔ)

在中小學(xué)體育教學(xué)中，教師合理運(yùn)用體育游戲已經(jīng)成為解決學(xué)生心理健康問(wèn)題的重要手段和途徑，因此，為強(qiáng)化體育游戲教學(xué)效果，在教育過(guò)程中，教師需要嚴(yán)格把握體育游戲的細(xì)節(jié)，并激發(fā)學(xué)生參與熱情，完善教學(xué)流程，保障學(xué)生身心健康，最終達(dá)到預(yù)期教育目的。