淺談民間藝術(shù)文化與課堂教學(xué)的結(jié)合
——以華州皮影教學(xué)為例

王 娟

（渭南北塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)，陜西 渭南）

民間藝術(shù)蘊(yùn)藏著獨(dú)特的藝術(shù)內(nèi)涵和勞動人民的生活智慧，將其與小學(xué)美術(shù)教育結(jié)合可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)不僅僅是向?qū)W生展示美術(shù)知識和藝術(shù)的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、提高學(xué)生美術(shù)能力的有效平臺。在這個(gè)過程中，為了讓學(xué)生更加深刻地感受民間藝術(shù)中蘊(yùn)藏的獨(dú)特內(nèi)涵，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手實(shí)踐，讓他們在動手實(shí)踐的過程中提升美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。皮影教學(xué)融合了戲曲、文學(xué)、美術(shù)、音樂等多方面的綜合藝術(shù)，因此，教師有效、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有不可替代的作用。本文立足華州皮影教學(xué)，就民間藝術(shù)文化和課堂教學(xué)的結(jié)合方式展開研究。

為促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動投入到美術(shù)實(shí)踐當(dāng)中，把握美術(shù)藝術(shù)的內(nèi)涵，教師要注意融合民間藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生接觸并了解不同類別的藝術(shù)作品，考慮學(xué)生的喜好特征，在此基礎(chǔ)上引入恰當(dāng)?shù)拿耖g美術(shù)內(nèi)容，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的美術(shù)學(xué)習(xí)資源。對立足于華州皮影教學(xué)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)來講，教師平時(shí)的具體做法就是，從了解皮影、感知皮影、體驗(yàn)皮影、賞皮影、畫皮影、做皮影、演皮影幾個(gè)方面引導(dǎo)教學(xué)，主要通過皮影的賞、畫、作、玩來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生對民間美術(shù)的熱愛之情。因此，研究小學(xué)美術(shù)皮影教學(xué)，探索皮影這種民間藝術(shù)文化和小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的融合途徑，也是增強(qiáng)小學(xué)生文化自信，提升其美術(shù)素養(yǎng)的有效手段。

一、新課標(biāo)對小學(xué)美術(shù)課堂中民間藝術(shù)文化融合的教學(xué)要求

新課標(biāo)表明，各地都蘊(yùn)藏著多種美術(shù)課程資源，學(xué)校要有強(qiáng)烈的資源意識，認(rèn)真分析本地和本校的特點(diǎn)，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源，特別是人的資源因素和在課程實(shí)施過程中生成的資源因素。美術(shù)教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)美術(shù)、用美術(shù)的意識，通過多種途徑提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。根據(jù)課標(biāo)精神和當(dāng)前課堂教學(xué)實(shí)際，陜西于2021年3月提出三個(gè)課堂革命口號，它重在課外資源與校內(nèi)資源的整合，社會與學(xué)校結(jié)合，教師與文化人的聯(lián)合。

由課標(biāo)對課堂教學(xué)資源引入要求中提出“用民間藝術(shù)豐富”來說校外資源，由校外資源又引出三個(gè)課堂，由以上又引出民間藝術(shù)的優(yōu)勢，把民間優(yōu)勢與學(xué)生年齡結(jié)合，再探究方法特點(diǎn)。教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢，其內(nèi)容是把信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)中，發(fā)揮技術(shù)的支撐以及輔助作用，為學(xué)生提供現(xiàn)代化和新穎獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以拓展教材內(nèi)容，增加教育資源，輔助學(xué)生理解抽象、復(fù)雜的知識，為學(xué)生全面闡釋學(xué)習(xí)難點(diǎn)。所以在積極創(chuàng)新美術(shù)教育、巧妙融合民間美術(shù)時(shí)，教師要做的就是用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，用有趣、新穎的方式向?qū)W生展示多種多樣的民間美術(shù)形式，激發(fā)他們參與相關(guān)知識學(xué)習(xí)的興趣。

美術(shù)課程資源開發(fā)與利用建議中提出，充分利用自然和社會文化資源，教師可運(yùn)用自然資源，如自然景觀、文體活動、節(jié)日紀(jì)念日，影視、戲劇、民族與民間藝術(shù)以及人類文化的遺產(chǎn)等，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，并積極開發(fā)地方美術(shù)課程資源，充分利用當(dāng)?shù)氐母鞣N資源開展有特色的美術(shù)教學(xué)活動。

華州皮影，陜西省渭南市華州區(qū)特產(chǎn)，中國國家地理標(biāo)志產(chǎn)品。華州皮影是我國出現(xiàn)最早的傳統(tǒng)戲曲劇種之一，流行于關(guān)中東部的華州一帶，起源于漢代，成熟于唐宋時(shí)期，在清末民初發(fā)展到鼎盛時(shí)期，是陜西東路皮影之代表。華州皮影用料講究，做工精細(xì)。影偶以秦川牛皮為原料，經(jīng)過刮、磨、刻、染、熨、綴等20多道工序手工精雕細(xì)刻而成。皮影戲中人物、景物的造型與制作，采取了抽象與寫實(shí)相結(jié)合的手法，對人物及場景進(jìn)行了大膽的平面化、藝術(shù)化、卡通化的處理。其造型古樸典雅，民族氣息濃厚，是國內(nèi)外博物館、收藏家熱衷的對象，具有藝術(shù)欣賞價(jià)值和收藏價(jià)值。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入華州皮影的內(nèi)容，可以豐富美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)性。

二、“三個(gè)課堂”教學(xué)體系構(gòu)建的要求

美術(shù)課程以社會主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，通過美術(shù)課程學(xué)生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和尊重世界文化多樣性的價(jià)值觀。因此，為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育教學(xué)改革和教育評價(jià)改革，貫徹落實(shí)陜西省“課堂革命陜西行動”改革精神，促進(jìn)我市小學(xué)美術(shù)課堂改革，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)實(shí)踐能力全面發(fā)展，加強(qiáng)渭南各縣市區(qū)美術(shù)教師之間的學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)美術(shù)教師不斷進(jìn)步與成長，渭南市教育研究所王軍所長做了重要講話。他指出要用社會教育資源來完善我們的學(xué)校教育，并組織召開了小學(xué)美術(shù)教學(xué)研討活動，就是對“三個(gè)課堂”革命的具體嘗試。希望大家能充分領(lǐng)悟這次會議的精神，把美術(shù)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)領(lǐng)域，從學(xué)科到跨學(xué)科，再到社會和學(xué)科的關(guān)系處理好，為我市的美術(shù)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。并通過名師的引領(lǐng)、名師的示范課、名師講座提升自己，輻射別人，使我們的美術(shù)課堂爆發(fā)無限的活力。此外，為了促進(jìn)一線美術(shù)教師更深層次的反思，對如何開發(fā)民間藝術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教育理念、方式、方法等有了更深刻的理解，落實(shí)了“三個(gè)課堂”的教育思想，為今后的教學(xué)工作指明方向，拓寬思路，有效促進(jìn)我市美術(shù)教師的專業(yè)成長，構(gòu)建多元化的民間藝術(shù)文化和課程教學(xué)模式。

三、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)和民間藝術(shù)文化的結(jié)合方法

（一）增加專題活動的形式

為將華州皮影更好地融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，本地教育部門可以嘗試將華州皮影融入小學(xué)美術(shù)教材中，以教材的方式指導(dǎo)教師制訂教學(xué)計(jì)劃，可以讓華州皮影同課堂教學(xué)更好地融合，讓學(xué)生更加了解華州皮影文化藝術(shù)，獲得理想的教學(xué)效果。對小學(xué)生來講，他們的發(fā)展一方面在于從學(xué)校和生活中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，另一方面需要通過自主活動培養(yǎng)創(chuàng)造能力，增強(qiáng)體驗(yàn)感。因此，教師可以根據(jù)每堂課的具體情況，充分利用當(dāng)?shù)氐钠び拔幕Y源，借助皮影文化完成課堂導(dǎo)入，通過回想和體驗(yàn)生活中皮影文化的方式，帶給學(xué)生更強(qiáng)的皮影藝術(shù)文化感染力和沖擊力?，F(xiàn)階段，陜西省致力于構(gòu)建屬于自己的特色品牌，根據(jù)華州皮影的特色創(chuàng)立省內(nèi)美術(shù)特色教學(xué)模式和校本課程。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能為學(xué)生預(yù)留更多自主學(xué)習(xí)和練習(xí)的時(shí)間，將更多民間皮影藝術(shù)融入課堂中，讓課堂教學(xué)活動更加豐富多彩，使學(xué)生可以在多樣化的教學(xué)活動中自主創(chuàng)作自己理解的皮影，起到幫助學(xué)生深入挖掘民間皮影藝術(shù)蘊(yùn)含的思想情感的作用。同時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容挑選適當(dāng)?shù)臅r(shí)間舉辦小型的“皮影展”，為學(xué)生提供一個(gè)可以展示自己的皮影作品，以及自己掌握皮影知識的機(jī)會。通過這種“皮影展”，可以讓教師了解學(xué)生的動手能力和對皮影知識的掌握情況，從而對學(xué)生的皮影手工作品給予相應(yīng)的指導(dǎo)，并為學(xué)生介紹更多的皮影知識，激發(fā)學(xué)生對皮影這種民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在潛移默化中感受到華州皮影這種民間藝術(shù)的美。例如，在“我們的皮影”一課中，可以向?qū)W生提出諸如“你在哪里見過皮影”“你對皮影有怎樣的了解”這一系列的問題，以此來導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，拉近皮影藝術(shù)文化和小學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生從自己的生活中挖掘相關(guān)的皮影文化，潛移默化地讓學(xué)生感悟皮影文化的魅力，讓皮影藝術(shù)文化在小學(xué)美術(shù)課堂中得到傳承和創(chuàng)新，文化意義得到升華。

在設(shè)計(jì)專題教學(xué)活動時(shí)，教師要注重學(xué)生動手細(xì)節(jié)和安全、環(huán)保意識的教育。如民間藝術(shù)是千百年來民間藝人經(jīng)驗(yàn)的積累，破解其中的藝術(shù)密碼是一項(xiàng)重要任務(wù)，而開設(shè)社團(tuán)是一種小小的傳承課。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神

在整個(gè)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，主張傳承加創(chuàng)新的教育教學(xué)理念。讓學(xué)生在了解傳統(tǒng)皮影的制作工藝的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行皮影形象的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，例如，可以設(shè)計(jì)卡通皮影人物形象、動物皮影人物形象等。在制作形式上，也嘗試運(yùn)用多種材料、多種形式制作皮影，例如，刮畫紙皮影，牛皮紙皮影、卡紙皮影、塑料片皮影等，在表現(xiàn)形式上也追求多樣。例如，國畫形式皮影、剪紙形式皮影、線描形式皮影、水彩畫皮影等。此外，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中給學(xué)生預(yù)留足夠的時(shí)間，讓學(xué)生可以在課堂上開展多樣化的皮影藝術(shù)活動，在活動期間努力創(chuàng)作皮影作品，幫助學(xué)生深入挖掘皮影藝術(shù)中的思想、情感、文化魅力以及學(xué)生的創(chuàng)造力。

（三）豐富課堂教學(xué)方法

首先，據(jù)相關(guān)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在感覺到親切、熟悉的情境中學(xué)習(xí)，可以收到更好的學(xué)習(xí)效果。所以，在課堂上展開皮影教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂上有一種身臨其境的感覺，從而更好地融入課堂教學(xué)環(huán)境中，完成自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)和皮影作品創(chuàng)作。例如，教師可以根據(jù)我國傳統(tǒng)故事“老鼠偷油”，讓學(xué)生自己動手或者從當(dāng)?shù)匮埨掀び八嚾耍谡n堂上表現(xiàn)一場皮影版“老鼠偷油”。這種教學(xué)方式，如果是學(xué)生自己動手制作和表演，可以極大地提升學(xué)生在課堂上的參與度，幫助學(xué)生深入地了解和感受皮影文化藝術(shù)。如果選擇邀請老皮影藝人表演，可以讓學(xué)生深入地體驗(yàn)身邊的民間藝術(shù)文化，增加民間藝術(shù)文化和課堂教學(xué)之間的聯(lián)系，提高教師的教學(xué)信心。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對皮影藝術(shù)的了解，學(xué)校還可以定期邀請一些老藝人到學(xué)校禮堂表演皮影，或者是以兼職老師的身份，按照每月1～2次的頻率到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)知識的講解，讓學(xué)生和教師更深入地了解皮影藝術(shù)，感受皮影的魅力。

其次，為了更好地活躍課堂教學(xué)氛圍，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容編制角色扮演劇本，讓學(xué)生通過角色扮演的方式融入課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)方法更加豐富。在劇本內(nèi)容上，也鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)編，自編自演自導(dǎo)進(jìn)行表演，例如，《大頭兒子，小頭爸爸》《司馬光砸缸》《垃圾分類》《新編龜兔賽跑》等，從寓言故事到安全小故事、行為習(xí)慣小故事等。充分發(fā)揮學(xué)生的自主探索精神，也凸現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科中綜合探索領(lǐng)域的課程要求。讓學(xué)生在自編自演、自導(dǎo)自創(chuàng)的劇本中感受到皮影學(xué)習(xí)的樂趣，綜合素養(yǎng)得到提升，從中還能受到一定的教育意義，充分發(fā)揮學(xué)科育人功效。因?yàn)樾W(xué)生對情境性的內(nèi)容較感興趣，無意識性心理特征較強(qiáng)，所以在融入美術(shù)課堂教學(xué)期間華州皮影藝術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)嘗試多使用游戲法進(jìn)行教學(xué)，通過角色扮演、猜謎語和皮影知識搶答等游戲活動，讓皮影可以更好地同小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生可以感受到皮影這種民間藝術(shù)同自己日常學(xué)習(xí)活動和生活事物之間的聯(lián)系。例如，教師在講述有關(guān)生肖的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生先手工制作或者是收集有關(guān)生肖的皮影作品，而后在課堂上給予學(xué)生一定的時(shí)間來介紹，其他學(xué)生可以從色彩、設(shè)計(jì)等方面評論學(xué)生展示的皮影作品，而后進(jìn)行一個(gè)“生肖皮影知識大考查”游戲，讓學(xué)生就自己對生肖皮影相關(guān)內(nèi)容的了解踴躍表達(dá)。這樣一來，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（四）發(fā)揮新媒體的教學(xué)作用

在新媒體技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，皮影文化藝術(shù)在美術(shù)課堂中的融合可以充分利用新媒體技術(shù)。首先，教師可以借助微信公眾號平臺，開設(shè)華影文化專欄，及時(shí)同學(xué)生和家長分享有關(guān)皮影文化的知識，使相關(guān)資訊傳播更加快捷、方便。微信公眾號作為當(dāng)今社會一個(gè)常見的信息傳播途徑，開設(shè)有關(guān)華州皮影藝術(shù)文化的專欄公眾號，及時(shí)向?qū)W生和家長分享有關(guān)皮影文化的相關(guān)知識，使相關(guān)資訊的傳播也更加快捷、便利。這種借助微信公眾號來傳播皮影文化相關(guān)知識的方式，可以讓家長和學(xué)生不需要花費(fèi)太多的時(shí)間，在潛移默化中受到皮影文化的影響。從學(xué)校的角度看，教師和微信公眾號運(yùn)營人員可以不定時(shí)通過圖片、短視頻的方式介紹華州皮影文化，讓華州皮影和美術(shù)課堂中各類課題和教學(xué)活動的融合更加順暢，教師也可以鼓勵學(xué)生和家長多關(guān)注公眾號，從而在增加學(xué)生和家長對皮影文化認(rèn)知的同時(shí)，加強(qiáng)皮影文化學(xué)習(xí)中的親子互動交流。

另外，建立華州皮影文化慕課平臺，這是華州皮影和小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效融合的新途徑。教師可以將VR技術(shù)引入小學(xué)課堂中，讓學(xué)生和皮影“零距離”接觸，讓學(xué)生在課堂上注意力更加集中，以達(dá)到提升小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。以“皮影欣賞”這節(jié)課為例，在教學(xué)中教師可以從“皮影的淵源”出發(fā)，借助VR技術(shù)，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受到兩千年前皮影表演的魅力，引發(fā)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，導(dǎo)入自然新穎。接下來，教師把教學(xué)重點(diǎn)落到皮影的紋飾和造型上，突出教學(xué)重難點(diǎn)。造型精美的皮影作品和學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，能夠引發(fā)學(xué)生的觀察和評述，使學(xué)生對傳統(tǒng)紋飾的特點(diǎn)有了新的認(rèn)識，讓學(xué)生在自然愉悅的情境中感受到皮影的魅力。

總而言之，民間藝術(shù)吸收了社會生活的精華，蘊(yùn)含著勞動人民的生活智慧，是不可多得的美術(shù)教育資源，既能開拓小學(xué)生的眼界，也能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，使他們真正地融入美術(shù)知識學(xué)習(xí)中。皮影教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用，充分體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求，使學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)得到全面提升。對此，在將華州皮影同小學(xué)美術(shù)課堂相結(jié)合時(shí)，應(yīng)當(dāng)立足校園特色，從美術(shù)課堂教學(xué)模式入手，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，選擇具有針對性和趣味性的民間藝術(shù)教學(xué)資源，構(gòu)建多樣化的美術(shù)教育活動，并充分利用新媒體進(jìn)行宣傳，借助多樣化的課堂教學(xué)融合手段，使小學(xué)生能夠真正地感受到民間美術(shù)的獨(dú)特魅力，為小學(xué)美術(shù)課堂注入新的生命活力，從而達(dá)到提升小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的根本教學(xué)目的。