6S 管理背景下的幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)策略研究

張 燕

（甘肅省平?jīng)鍪杏變簣@，甘肅 平?jīng)觯?/p>

幼兒園生活常規(guī)是幼兒在養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、盡快適應(yīng)幼兒園集體生活過程中需遵守的基本規(guī)則，具體包括教師對幼兒在盥洗、進(jìn)餐、睡眠、喝水、如廁活動等方面進(jìn)行的教育。而幼兒園生活常規(guī)教育是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣和生活自理能力的重要途徑和契機(jī)。以往常規(guī)教育方法注重教師在教育中的外在強(qiáng)化作用，幼兒依據(jù)教師的指令行動，很難建立內(nèi)在秩序感，無法達(dá)到真正意義上的自律。

一、幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)中借鑒6S 管理理念的必要性

6S 管理起源于日本企業(yè)，但由于其精細(xì)化、目視化的管理特性，受到了幼兒園的青睞。6S 管理主要分為六部分，分別是整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)和安全。整理、整頓、清掃和清潔都是從環(huán)境創(chuàng)設(shè)角度進(jìn)行了闡釋，強(qiáng)調(diào)的是人與環(huán)境的相互作用。素養(yǎng)是從人本身出發(fā)，依據(jù)動力定型理論，使人最終形成良好的秩序感，成為一個自立、自律、自主的人。而安全則是要求建立安全的環(huán)境，防患于未然。故將6S 管理運(yùn)用在幼兒生活習(xí)慣和基本生活能力的教育方面是非常適宜的。不僅能夠創(chuàng)設(shè)整潔有序的環(huán)境，還能幫助其養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提升自我保護(hù)能力，形成終身受益的生活能力和文明生活方式。

二、6S 管理方法在生活常規(guī)中的運(yùn)用

（一）盥洗活動

借鑒6S 管理方法從以下幾個方面為幼兒創(chuàng)設(shè)安全有序的盥洗環(huán)境。（1）根據(jù)洗手間的常用站位和幼兒洗手時能夠觸碰到的距離，為洗手液做定點(diǎn)標(biāo)識。（2）將洗手液瓶子更換為幼兒專用的花朵瓶口造型容器。“摁”一下就會在手心里開出“一朵花”，一方面滿足了幼兒的游戲需求，另一方面為幼兒取用洗手液做了定量的要求。（3）在水龍頭上做不同顏色的箭頭提示標(biāo)識。（4）衛(wèi)生間墻面張貼七步洗手法圖示，以直觀形象的圖畫提示幼兒正確洗手的步驟，徹底清潔手部。（5）在洗手池中做定點(diǎn)標(biāo)識，以海豚張嘴喝水的有趣情境為素材設(shè)計標(biāo)識。既滿足幼兒的游戲需求，又解決了隨意甩水漬的行為。

（二）進(jìn)餐活動

進(jìn)餐活動常規(guī)教育對于幼兒的成長來說意義重大，是培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐習(xí)慣和進(jìn)餐禮儀的最佳契機(jī)。借鑒6S管理方法從以下幾個方面為幼兒創(chuàng)設(shè)安靜、舒適、整潔、有序的進(jìn)餐環(huán)境。（1）值日生牌的顏色與組內(nèi)桌牌、椅子的標(biāo)識顏色相對應(yīng)。佩戴值日生牌的幼兒從顏色上辨識自己對應(yīng)的任務(wù)組，避免漏發(fā)少發(fā)餐具的現(xiàn)象發(fā)生。（2）將正確的進(jìn)餐禮儀借助直觀形象的圖片展示在教室前方，潛移默化地影響幼兒的行為。（3）與幼兒討論制訂“我們的約定”，將不同的餐點(diǎn)與有趣的手勢語相對應(yīng)，展示在教室的墻面上。（4）將口巾折疊的步驟圖和使用圖展示在口巾盒或固定的墻面上。（5）將進(jìn)餐前后事宜按順序以圖示的方式展示。

（三）睡眠活動

借鑒6S 管理方法，午睡前為幼兒創(chuàng)設(shè)整潔有序的環(huán)境，不但有助于穩(wěn)定幼兒情緒，且能減少安全隱患。（1）將適宜的放置衣物方法貼在衣柜內(nèi)做標(biāo)識。（2）增添床頭袋，床頭袋本身起到定容的作用，給每個口袋做好定點(diǎn)標(biāo)識，請幼兒將衣褲、襪子等分類擺放。（3）穿脫衣物的正確順序貼在寢室墻面上，創(chuàng)設(shè)提示圖。（4）制作床位引導(dǎo)圖，圖中以顏色、層數(shù)為橫縱列表，表內(nèi)填寫幼兒學(xué)號和姓名，方便教師和家長查看。

（四）飲水活動

借鑒6S 管理方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)精細(xì)化、目視化管理的環(huán)境，利用標(biāo)識的作用規(guī)范幼兒的行為，確保飲水量，減少安全隱患。（1）水杯上貼上水位定點(diǎn)定容標(biāo)識，避免水接過多或過少。確保飲水量。制作水龍頭轉(zhuǎn)向標(biāo)識，培養(yǎng)幼兒自主接水的能力，鍛煉幼兒基本生活自理能力。（2）在水杯架的底部上做定點(diǎn)定位標(biāo)識，確保水杯歸置的位置和方向，將學(xué)號與標(biāo)識合并呈現(xiàn)，這樣幼兒在按標(biāo)識放水杯時可以再次確認(rèn)自己的學(xué)號。（3）根據(jù)幼兒接水的路線和空間的合理性在地面提供等待線標(biāo)識和路徑箭頭標(biāo)識。在接水位的地面提供小腳丫做定點(diǎn)定位定量的標(biāo)識。（4）提供幼兒喝水流程圖，潛移默化中幫助幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣。

（五）如廁活動

借鑒6S 管理方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)精細(xì)化、目視化管理的環(huán)境，利用標(biāo)識的作用規(guī)范引導(dǎo)幼兒行為，減少安全隱患。

（1）衛(wèi)生間地面上做等待線和定點(diǎn)定位標(biāo)識，確保合理站位。（2）如廁臺面做好定點(diǎn)定位標(biāo)識，把控如廁的合理距離。池內(nèi)以小魚喝水的趣味情景圖為定點(diǎn)標(biāo)識，鼓勵幼兒尿在池內(nèi)。（3）紙巾盒上提供圖示，圖示表明不同情況下的用紙量。（4）衛(wèi)生間墻面做如廁須知，圖示展示擦屁股和束衣褲的正確方法。

6S 管理理念和方法在幼兒生活常規(guī)中運(yùn)用以來，幼兒不僅在盥洗、進(jìn)餐、睡眠、喝水、如廁等多方面形成了良好的秩序感和規(guī)則感，而且在安全意識、自理能力、自我管理能力和自我控制能力等方面得到了提升。幼兒的素養(yǎng)提升不是一蹴而就的。十年樹木，百年樹人，標(biāo)識本身只具有引導(dǎo)行為的作用，教師的監(jiān)督強(qiáng)化作用不可忽視。還應(yīng)結(jié)合家庭拓展鞏固和社區(qū)環(huán)境實(shí)踐鍛煉，使幼兒養(yǎng)成常態(tài)化習(xí)慣，最終形成良好的秩序感，成為一個自立、自律、自主的人。