美國產(chǎn)學(xué)研合作對我國高校教育的啟示

田龍，仝奮飛

（1.南陽師范學(xué)院，河南 南陽 473061；2.農(nóng)業(yè)生物質(zhì)資源化工程技術(shù)研究中心，河南 南陽 473061；3.南陽市京德啤酒技術(shù)開發(fā)有限公司，河南 南陽 473000；4.河南省工坊啤酒工程技術(shù)研究中心，河南 南陽 473000）

產(chǎn)學(xué)研合作是指企業(yè)、高校、科研院所三者間的合作，該合作有助于融合技術(shù)創(chuàng)新所需多要素。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，高校被推向全球經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的中心位置，高校是增強(qiáng)區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵途徑，為社會(huì)發(fā)展提供智力支持。信息技術(shù)浪潮促進(jìn)了世界各國的產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐，以美國為例，斯坦福大學(xué)的產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)造了“硅谷”的奇跡。

黨的十八大以來，中國的產(chǎn)學(xué)研合作向縱深發(fā)展，在優(yōu)化資源配置方面發(fā)揮了重要作用。為了爭取更大的進(jìn)步，取長補(bǔ)短，本文探討了美國的產(chǎn)學(xué)研合作模式，分析其在促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作及推動(dòng)區(qū)域創(chuàng)新方面的有效舉措，旨在借鑒發(fā)達(dá)國家的產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀，促進(jìn)我國產(chǎn)學(xué)研及高校教育工作的進(jìn)步。

1 美國高校產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

1.1 政府與高校的密切配合

美國高校有重視產(chǎn)學(xué)研的傳統(tǒng)，近年來，高校在政府的引導(dǎo)下廣泛開展深層次技術(shù)創(chuàng)新，如人工智能、基因編輯等，并取得了領(lǐng)先全球的成就。政府作為宏觀調(diào)控者，同時(shí)也是產(chǎn)學(xué)研合作政策的制定者，通過制定科學(xué)合理的宏觀發(fā)展規(guī)劃，建立了相關(guān)鼓勵(lì)政策，明確了合作各方的責(zé)權(quán)利關(guān)系，從而保障了產(chǎn)學(xué)研的實(shí)質(zhì)性進(jìn)行[1-3]。另一方面，美國的聯(lián)邦政府、州政府、縣政府都會(huì)給各高校提供大量的資金支持以保證產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目的順利進(jìn)行，并取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益。

1.2 高校與企業(yè)的合作研究

美國的高校歷來重視與企業(yè)在科研方面和人才培養(yǎng)方面的合作。通常是高校主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，結(jié)合自身優(yōu)勢幫助企業(yè)進(jìn)行科技開發(fā)，這是美國高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的重要方式。合作方式上一般是企業(yè)出資金，大學(xué)科技人員接受委托，按照企業(yè)相關(guān)需求搞科技開發(fā)[4-6]。

另外，美國大學(xué)非常重視為企業(yè)的職工進(jìn)行培訓(xùn)，主動(dòng)依據(jù)企業(yè)的需求設(shè)置相關(guān)專業(yè)，并積極調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，該舉措獲得企業(yè)的好評和擁護(hù)，進(jìn)一步促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研的深入展開。

1.3 引導(dǎo)成立中介機(jī)構(gòu)，幫助科研成果轉(zhuǎn)化

為了幫助高校眾多的科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品或服務(wù)，美國政府引導(dǎo)成立了專門的中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，利用專業(yè)服務(wù)幫助學(xué)校和企業(yè)建立聯(lián)系。作為中介機(jī)構(gòu)，它們擁有眾多的專業(yè)人才，如律師、會(huì)計(jì)師、咨詢師等，這些專業(yè)人士在產(chǎn)學(xué)研合作中是不可或缺的媒介和橋梁[7-9]。此外，一些美國高校自己也成立了咨詢公司、聯(lián)絡(luò)辦事處、大學(xué)專利公司、技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室等機(jī)構(gòu)，為本?；蛲庑５目蒲谐晒麑ふ蚁嚓P(guān)企業(yè)和市場。

1.4 美國產(chǎn)學(xué)研合作的機(jī)制創(chuàng)新

美國產(chǎn)學(xué)研合作歷經(jīng)百年實(shí)踐，其合作形式主要有以下4種：

⑴ 成立科技工業(yè)園區(qū)

美國科技工業(yè)園區(qū)很多，它們通常是以周圍高校的科技人員隊(duì)伍為支柱，注重發(fā)揮高校的人才優(yōu)勢，借助于美國政府的支持，實(shí)現(xiàn)了“大學(xué)-企業(yè)-政府”三位一體的模式。具體來看，其工業(yè)園區(qū)包括以下類型：

① 硅谷模式 硅谷位于舊金山灣區(qū)之南，附近聚集了不少世界名校，尤其是頂尖高校斯坦福大學(xué)，它成就了硅谷，也為硅谷培養(yǎng)了為數(shù)眾多的高科技公司的創(chuàng)始人或領(lǐng)導(dǎo)者，如谷歌、惠普、雅虎、思科、英偉達(dá)等。同時(shí)該大學(xué)還為硅谷提供了眾多從事技術(shù)工作的普通員工，可見硅谷的發(fā)展與斯坦福大學(xué)密不可分。沒有斯坦福大學(xué)，也就不會(huì)有今天的硅谷。

② 128模式 128模式是美國波士頓128公路模式的簡稱。128公路修建于1951年，距波士頓市區(qū)很近，目前的128公路沿線兩側(cè)存在有上千家高科技公司，因而成為全球著名的電子工業(yè)中心。由于當(dāng)?shù)卣闹С?，這個(gè)公路地區(qū)成了美國東海岸的新硅谷。128模式表明產(chǎn)學(xué)研合作要想取得成功，首先要有足夠的資金來源，其次是要得到政府的大力支持。

③ 北卡三角研究園 作為世界最大的研究園，北卡三角研究園位于北卡羅來納州的羅利、杜蘭和查佩爾希爾三個(gè)城市間的交接地。該三角研究園內(nèi)研發(fā)企業(yè)大于150家，促進(jìn)了三個(gè)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如IBM公司就有一萬多名員工在此研究園上班。

⑵ 建立產(chǎn)業(yè)合作中心

美國有很多的理工高校結(jié)合自身優(yōu)勢打造了所謂的“產(chǎn)業(yè)協(xié)作規(guī)劃”機(jī)構(gòu)，目的在于推動(dòng)大學(xué)與公司之間的合作，如麻省理工學(xué)院建立的全球產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，一直致力于加強(qiáng)與大型企業(yè)之間的互動(dòng)合作，目前已成為世界上同類計(jì)劃中規(guī)模最大的產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟。ILP在全球已有400多家合作，推動(dòng)了企業(yè)管理人員與高校科研人員之間的協(xié)作。

⑶ 高新技術(shù)孵化器

該產(chǎn)學(xué)研合作模式為新產(chǎn)品和中小企業(yè)提供幫助，屬非營利實(shí)體，多依附于高校，典型的如喬治亞理工學(xué)院的“最新技術(shù)開發(fā)中心”，多年來扶植了70多家小企業(yè)成長壯大，成為行業(yè)的中堅(jiān)力量。

⑷ “工業(yè)-大學(xué)”合作研究中心

美國名校很多，世界500強(qiáng)企業(yè)也不少，有的高校與企業(yè)合作，成立了“工業(yè)-大學(xué)”合作研究中心，該模式幫助高校有機(jī)會(huì)接觸到企業(yè)生產(chǎn)中的問題，有利于科研的針對性，此外，也為高校取得較大的經(jīng)費(fèi)支持。

2 我國高校產(chǎn)學(xué)研合作應(yīng)該向美國學(xué)什么

2.1 加強(qiáng)高校產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目管理的專業(yè)化

目前，我國高校產(chǎn)學(xué)研合作最大問題是政府對產(chǎn)學(xué)研的行政干預(yù)多，其弊端在于政府的強(qiáng)勢主導(dǎo)使企業(yè)和高校為爭取科技資源而偏向于迎合行政干部的觀點(diǎn)，以致缺少自身的獨(dú)創(chuàng)性。我國約有70%的研究與開發(fā)支出由政府提供，相比之下美國僅有30%的研發(fā)支出由政府提供，在中國政府對產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的選擇更有話語權(quán)。因此，高校和企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研工作在圍繞政府的產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向展開的同時(shí)，必須加強(qiáng)項(xiàng)目管理的專業(yè)化，邀請專業(yè)學(xué)者參與項(xiàng)目的管理，重視項(xiàng)目的獨(dú)創(chuàng)性，避免項(xiàng)目選定的隨意性及專業(yè)性的失誤，從而提高科研資源配置的效率。

2.2 產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

我國正努力建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)，急需大量創(chuàng)新型人才。農(nóng)產(chǎn)品加工教育實(shí)踐性很強(qiáng)，因而，企業(yè)要在政府的指導(dǎo)下，借助于產(chǎn)學(xué)研合作建立各種形式的人才培養(yǎng)基地，為創(chuàng)新型人才提供實(shí)踐平臺[10-14]。同時(shí)，各高校要借助于師資優(yōu)勢、學(xué)術(shù)優(yōu)勢、資源優(yōu)勢，強(qiáng)化與企業(yè)的合作，為工人培訓(xùn)和大學(xué)生實(shí)踐提供平臺。另外，高校也要充分利用自己的專業(yè)優(yōu)勢吸引相關(guān)企業(yè)，雙方積極合作，各取所需，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新型人才的不足嚴(yán)重制約了我國創(chuàng)新型社會(huì)的創(chuàng)建。當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)新能力較差，傳統(tǒng)的農(nóng)產(chǎn)品加工教育過于重視理論而忽視實(shí)踐，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)際上，利用產(chǎn)學(xué)研合作對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是不可或缺的，通過產(chǎn)學(xué)研可以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，在上述過程中創(chuàng)新能力得以提高。實(shí)踐證明，產(chǎn)學(xué)研可以使所培養(yǎng)的人才為市場和社會(huì)提供先進(jìn)技術(shù)需求，促進(jìn)我國農(nóng)產(chǎn)品加工行業(yè)的發(fā)展。

2.4 完善中介服務(wù)體系

目前我國高校每年的科技成果都很多，但是由于中介平臺建設(shè)不足，導(dǎo)致科技成果轉(zhuǎn)化率很低，因此，我國應(yīng)該結(jié)合自身的情況，建立和完善產(chǎn)學(xué)研合作中介服務(wù)體系。首先，高校內(nèi)部應(yīng)嘗試建立技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，其職責(zé)是了解市場需求，評估校內(nèi)技術(shù)發(fā)明，與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行溝通及洽談；其次，要設(shè)立技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室，幫助教師實(shí)現(xiàn)科技成果產(chǎn)業(yè)化；最后，高校要建設(shè)完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的合作。

2.5 強(qiáng)化政府支持和引導(dǎo)

我國目前正處于社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)階段，市場具有一定的滯后性，因此要發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)作用，通過完善立法來充分保障相關(guān)各方權(quán)利和義務(wù)。政府每年要預(yù)留部分資金促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研工作的開展，通過完善的投融資服務(wù)體系支撐產(chǎn)學(xué)研合作的開展，提高各方合作的積極性。

3 結(jié)語

對于中國這樣的大國來說，農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)地位非常重要，它的一頭是農(nóng)業(yè)和農(nóng)民，另一頭連著工業(yè)和市民，因而是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。產(chǎn)學(xué)研合作方式多樣，其基本目標(biāo)都是為了科技成果的落地和產(chǎn)業(yè)化，促進(jìn)我國農(nóng)產(chǎn)品加工行業(yè)的進(jìn)步，因此，相關(guān)各方都要勇敢擔(dān)負(fù)起自己的歷史責(zé)任，為中華民族的偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)。