“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校鋼琴教學(xué)策略

張海濤

（內(nèi)江師范學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，四川 內(nèi)江 641000）

在信息化背景下，高校鋼琴教學(xué)必須走創(chuàng)新發(fā)展的道路，加大教育改革力度，查找互聯(lián)網(wǎng)和鋼琴教學(xué)融合的有效方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)開(kāi)發(fā)與運(yùn)用。高校需要依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和先進(jìn)的信息技術(shù)手段對(duì)如今的鋼琴課程進(jìn)行創(chuàng)新，變革以往的鋼琴教學(xué)手段，豐富鋼琴理論以及實(shí)踐教育資源，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而培養(yǎng)出擁有極高鋼琴演奏技能和良好音樂(lè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”高校鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在教育信息化和教育現(xiàn)代化的推動(dòng)之下，高校鋼琴教學(xué)的整體面貌發(fā)生了翻天覆地的變化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”高校鋼琴教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下兩方面：

一是能夠突破時(shí)空限制。鋼琴學(xué)習(xí)應(yīng)該是長(zhǎng)久的，鋼琴技能的掌握也不是一蹴而就的，所以學(xué)生要持之以恒地完成練習(xí)，這樣才能夠掌握精湛的演奏技巧。如果教師用傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，先教導(dǎo)學(xué)生掌握鋼琴的理論知識(shí)，然后教授學(xué)生鋼琴演奏的技巧，最后讓學(xué)生對(duì)技巧進(jìn)行模仿以及反復(fù)練習(xí)。這樣的練習(xí)活動(dòng)會(huì)受到時(shí)間以及地點(diǎn)的影響，給教學(xué)質(zhì)量和效率的提高帶來(lái)極大的阻礙?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”鋼琴教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生自由分配和調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間，在不同的時(shí)間和地點(diǎn)開(kāi)展自由學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到鋼琴學(xué)習(xí)的趣味性。比如，教師可以把錄制好的教學(xué)視頻發(fā)布到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，讓學(xué)生自主觀看和練習(xí)，鞏固學(xué)生的知識(shí)和技巧。

二是能夠?yàn)閷W(xué)生提供開(kāi)放性和豐富性的教學(xué)資源。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集大量的鋼琴學(xué)習(xí)資料，觀看名家演奏作品，學(xué)習(xí)相關(guān)的指法，深刻感知演奏者在作品演繹當(dāng)中融入的情感，從而提高學(xué)生的綜合審美素質(zhì)以及自主學(xué)習(xí)能力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”高校鋼琴教學(xué)的顯著特征

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)以課堂教學(xué)為主，教學(xué)模式比較單一，學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體掌握水平并不理想，也會(huì)因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)不足而影響學(xué)生的綜合素質(zhì)。互聯(lián)網(wǎng)和鋼琴教學(xué)的結(jié)合能夠改變傳統(tǒng)的教育模式，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、手段以及形式的創(chuàng)新。在互聯(lián)網(wǎng)的支持和推動(dòng)之下，高校鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

第一，線上和線下教學(xué)相結(jié)合。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)支持之下，借助多媒體技術(shù)、微課、線上教育平臺(tái)等途徑，促進(jìn)線上教學(xué)以及線下教學(xué)的密切交融，也可以利用各種先進(jìn)的應(yīng)用軟件輔助學(xué)生進(jìn)行鋼琴練習(xí)，使得學(xué)生能夠在綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，提高鋼琴學(xué)習(xí)和演奏效果。

第二，鋼琴教學(xué)環(huán)節(jié)具有開(kāi)放性與高度參與性?；ヂ?lián)網(wǎng)和鋼琴教學(xué)的融合，不再以教師為中心，而是以學(xué)生為主體，以教師為輔導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及教師的耐心指導(dǎo)，構(gòu)建良好的鋼琴教育模式，讓學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)更加自由生動(dòng)。師生之間可實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙溝通交流，促使學(xué)生以主體參與者的身份全面融入，進(jìn)而給學(xué)生打造一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)生的發(fā)展空間。

第三，鋼琴教學(xué)形式具有互動(dòng)性以及共享性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”鋼琴教學(xué)給教師改革教學(xué)活動(dòng)提供了創(chuàng)新思路，在這樣的情況下，越來(lái)越多的教師開(kāi)始借助微信、QQ、網(wǎng)站等多元化媒介平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行鋼琴理論以及演奏技巧方面的互動(dòng)交流。同時(shí)，教師也會(huì)有意識(shí)地挖掘優(yōu)質(zhì)的鋼琴教育資源，將其上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，供學(xué)生下載觀看。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到了問(wèn)題和困惑，可以基于這些新媒體平臺(tái)進(jìn)行信息反饋，改變學(xué)生鋼琴訓(xùn)練當(dāng)中盲目隨意的局面，切實(shí)幫助學(xué)生解決鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校鋼琴教學(xué)策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方法

現(xiàn)如今高校鋼琴教學(xué)存在的主要問(wèn)題是教學(xué)方法落后和單一，不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的人才培育要求，所以要想促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新改革就需要適應(yīng)新環(huán)境，提出更多具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”鋼琴教學(xué)把網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到課程教學(xué)當(dāng)中，力求最大化提高教學(xué)效率和質(zhì)量。無(wú)論采用何種基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方法，都要注意遵從如下幾個(gè)基本教學(xué)原則：其一，生本原則，要注意考慮高校學(xué)生在“學(xué)”方面的需求，并制定切實(shí)可行的教學(xué)方案；其二，輔助原則，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的線上教學(xué)方法應(yīng)用固然可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)線下教學(xué)方法的不足，但是必須明確線下教學(xué)在整個(gè)高校鋼琴教學(xué)中的主體地位，不能因?yàn)椤爸鞔晤嵉埂倍苯佑绊懢W(wǎng)絡(luò)教學(xué)法的實(shí)效性。

例如，教師可以把多媒體、微課、微博、微信、QQ、網(wǎng)站等進(jìn)行有效結(jié)合，探索研究現(xiàn)代化的教學(xué)方法。在鋼琴理論課教學(xué)當(dāng)中，教師可以把多媒體教學(xué)法引入抽象理論的教學(xué)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生快速入門(mén)，避免學(xué)生在理論學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到困境和阻礙；在微課教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以把鋼琴教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)成微課資源，要求學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)和觀看，歸納鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題和困惑，確保鋼琴學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；教師可以把新媒體平臺(tái)尤其是微信公眾號(hào)、QQ 群等作為信息傳播的重要途徑，促使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速完成理論和實(shí)踐技能學(xué)習(xí)任務(wù)，在現(xiàn)代化教學(xué)策略的輔助之下達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，教師也可以結(jié)合高校鋼琴教學(xué)實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)新運(yùn)用微課、慕課以及其他在線教學(xué)法，助力高校鋼琴教學(xué)活動(dòng)高效開(kāi)展。

（二）基于溝通平臺(tái)實(shí)施互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)模式是一種能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法，可以密切師生之間的知識(shí)以及情感交流，也可以在信息交流當(dāng)中豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可以將鋼琴課程當(dāng)中的內(nèi)容劃分成多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后針對(duì)各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)制作教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課前認(rèn)真觀看，總結(jié)學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題和困惑，便于課上互動(dòng)交流和討論。相較于傳統(tǒng)線下教學(xué)方式，線上教學(xué)平臺(tái)更有利于強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)交流，因?yàn)樵诰€溝通方式更加便捷，并且不會(huì)受到時(shí)間、空間位置等因素的影響，同時(shí)高校學(xué)生經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)，所以借助這種互動(dòng)教學(xué)模式更容易助力他們開(kāi)展高效學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，在正式的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合了解，通過(guò)歸納學(xué)生的反饋信息，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)營(yíng)造教學(xué)情境以及運(yùn)用理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)指導(dǎo)方法，確保線上和線下教學(xué)的有機(jī)整合和良性互補(bǔ)。上面所提到的教學(xué)策略實(shí)際上是一種翻轉(zhuǎn)課堂策略，也是一種促進(jìn)師生互動(dòng)和線上線下互動(dòng)的模式，可以建立廣泛交流互動(dòng)關(guān)系，也有助于鋼琴教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在具體的鋼琴練習(xí)階段，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生布置練習(xí)任務(wù)，也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生的鋼琴?gòu)椬?。教師可以將模擬鋼琴、鋼琴教練、智能鋼琴等應(yīng)用軟件引入練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助智能設(shè)備進(jìn)行自由彈奏和自主創(chuàng)作，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。

（三）整合網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)理實(shí)交融

高校鋼琴教學(xué)本身是一種非常具備代表性的實(shí)踐課程，實(shí)踐課也是教學(xué)的重難點(diǎn)。但是不管在怎樣的學(xué)習(xí)情況下，理論和實(shí)踐都是不可分割的，只有進(jìn)行融合性教學(xué)，才能夠滿足學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)需求，避免出現(xiàn)理論和實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。教師只按照教學(xué)大綱當(dāng)中設(shè)置的理論以及曲目練習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，將會(huì)造成學(xué)生思維狹隘以及學(xué)習(xí)能力受阻等情況，同時(shí)只依靠教材中固定的教材內(nèi)容同樣無(wú)法全面培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴核心素養(yǎng)，提高他們的鋼琴演奏能力。相較于固定的鋼琴教材內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)上鋼琴教學(xué)資源非常豐富，教師可以結(jié)合自身的教學(xué)需求，對(duì)它們進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)。

例如，教師可以安裝鋼琴教學(xué)軟件，讓學(xué)生先通過(guò)虛擬鋼琴熟悉和掌握鋼琴琴鍵，并借助電子鋼琴?gòu)椬嗪?jiǎn)單的作品。為了讓學(xué)生了解更多名家的優(yōu)秀作品，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜集大量的名家演奏視頻，然后把這些視頻資料展示在學(xué)生面前，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)的理論技巧，進(jìn)行模仿和創(chuàng)新，同時(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。此外，教師也要指導(dǎo)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)資源的搜集以及篩選方法，提高學(xué)生對(duì)信息的分辨能力，讓學(xué)生在自主利用網(wǎng)絡(luò)資源的過(guò)程當(dāng)中提高綜合學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)，減少對(duì)教師的依賴(lài)。比如，在搜集相關(guān)鋼琴教學(xué)資源期間，可以結(jié)合高校學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對(duì)鋼琴教學(xué)方面的資源進(jìn)行合理選擇及優(yōu)化設(shè)計(jì)。

（四）借助網(wǎng)絡(luò)手段促進(jìn)教師發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的高校鋼琴教學(xué)策略需要把握創(chuàng)新這一主線，并在創(chuàng)新思想的指導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)多方面的教育變革。在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生要適應(yīng)新環(huán)境和滿足新要求，教師也需要具備更高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及教育能力，以便在鋼琴教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)。為確保教師指導(dǎo)效果，高校需要對(duì)鋼琴教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化教育培訓(xùn)，借助網(wǎng)絡(luò)手段，確保培訓(xùn)有效，全面引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。由于鋼琴理論知識(shí)以及演奏技巧處在不斷更新?lián)Q代當(dāng)中，在教育培訓(xùn)當(dāng)中就需要引入大量的新型教育資源，引導(dǎo)教師與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)為學(xué)生補(bǔ)充最新的知識(shí)和技巧。

例如，在平時(shí)鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，教師可以創(chuàng)新運(yùn)用錄播課、直播課、慕課、微課等線上鋼琴課程教學(xué)模式，同傳統(tǒng)的集體課、小組合作課與個(gè)別課等傳統(tǒng)線下課程教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將混合式教學(xué)模式貫穿鋼琴課教學(xué)的整個(gè)流程，促使學(xué)生在教師混合式教學(xué)及指導(dǎo)下可以開(kāi)展深度思考活動(dòng)，避免因?yàn)榻處煹匿撉俳虒W(xué)手段不合理而直接影響最終的教學(xué)效果。另外，教師需要在教學(xué)中因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，形成各自的演奏風(fēng)格。教師要不斷提高專(zhuān)業(yè)演奏能力以及教學(xué)實(shí)踐能力，在鋼琴教學(xué)這一專(zhuān)業(yè)活動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮應(yīng)有的引領(lǐng)作用。

培養(yǎng)鋼琴人才是我國(guó)音樂(lè)事業(yè)得以持續(xù)性發(fā)展的重要保障，鋼琴教學(xué)在音樂(lè)教育領(lǐng)域有著舉足輕重的地位。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息技術(shù)不斷走向成熟，也開(kāi)始廣泛應(yīng)用到生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域，這對(duì)高校鋼琴音樂(lè)教育的影響是非常深刻的。高校鋼琴教師需要抓住契機(jī)，運(yùn)用新型教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴指導(dǎo)，給學(xué)生的日常學(xué)習(xí)提供更大的便利和良好的支持，同時(shí)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，補(bǔ)充豐富的教育資源，為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展指引方向。當(dāng)然，教師自身也要積極提高信息化素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代化的鋼琴教學(xué)手段，推廣新型鋼琴教學(xué)模式，培育創(chuàng)新型人才。