讀后續(xù)寫在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略

仇惠蘭

（甘肅省平?jīng)鍪徐`臺(tái)縣第一中學(xué)，甘肅 平?jīng)觯?/p>

在高中英語教學(xué)過程中，加強(qiáng)寫作教學(xué)是提高學(xué)生英語綜合能力的關(guān)鍵措施，為了使學(xué)生在良好的教學(xué)工作支持下進(jìn)行高效學(xué)習(xí)探究，教師應(yīng)該為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、提供多元化的教學(xué)。將讀后感續(xù)寫融入高中英語寫作教學(xué)中，能夠有效提高學(xué)生的寫作興趣，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)發(fā)展。由此，推動(dòng)讀后續(xù)寫在英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用是當(dāng)前教學(xué)優(yōu)化的重要組成部分。

一、讀后續(xù)寫在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用的必要性

對(duì)于學(xué)生而言，寫作相比其他類型的學(xué)習(xí)任務(wù)具有更大的難度，學(xué)生對(duì)英語寫作的興趣相對(duì)較低。對(duì)高中英語寫作教學(xué)而言，由于寫作本身具有較強(qiáng)的綜合性，所以需要學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合能力，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和英語語法、句式使用等相關(guān)能力都將對(duì)寫作質(zhì)量造成影響[1]。為了提高學(xué)生對(duì)英語寫作的興趣并推動(dòng)學(xué)生英語寫作能力發(fā)展，高中英語教師需要優(yōu)化英語寫作教學(xué)模式，進(jìn)而充分發(fā)揮讀后續(xù)寫的價(jià)值，使學(xué)生能夠在優(yōu)質(zhì)的教學(xué)輔助下得到更多英語寫作收獲。利用讀后續(xù)寫優(yōu)化英語寫作教學(xué)能夠有效迎合新高考發(fā)展趨勢，可以在很大程度上提升高中英語寫作教學(xué)的整體效率。另外，讀后續(xù)寫的高效運(yùn)用可以促進(jìn)學(xué)生在寫作過程中的思維拓展，能夠使學(xué)生更加清晰地表達(dá)自己的看法，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中逐漸形成良好的綜合素質(zhì)。綜上所述，在讀后續(xù)寫教學(xué)過程中教師應(yīng)該從學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練等方面充分挖掘讀后續(xù)寫價(jià)值，從而進(jìn)一步推動(dòng)英語寫作教學(xué)革新。

二、讀后續(xù)寫在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）有助于提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力

根據(jù)上文內(nèi)容可知，在高中英語寫作教學(xué)優(yōu)化工作中充分挖掘并發(fā)揮讀后續(xù)寫教學(xué)價(jià)值作用斐然，所以立足教育教學(xué)工作，使學(xué)生具備將知識(shí)技能應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中的能力，在英語寫作教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力非?？尚?。教師應(yīng)該通過教育教學(xué)使學(xué)生充分掌握相關(guān)知識(shí)，并在日常生活中充分應(yīng)用知識(shí)技能。讀后續(xù)寫在英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用能夠有效提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，有助于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。在落實(shí)讀后續(xù)寫的時(shí)候，教師需要通過復(fù)述使學(xué)生更加清晰地了解寫作內(nèi)容，也正是在此過程中學(xué)生對(duì)英語寫作的應(yīng)用能力將會(huì)得以提升[2]。除此之外，因?yàn)榻處煏?huì)在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和生活實(shí)際布置學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生在進(jìn)行讀后續(xù)寫學(xué)習(xí)時(shí)可以得到運(yùn)用能力的鍛煉。長此以往，學(xué)生將會(huì)在讀后續(xù)寫的幫助下逐漸形成良好的知識(shí)應(yīng)用習(xí)慣，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力也會(huì)逐漸提升。

（二）有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展的重要能力素質(zhì)之一，在具備良好的自主學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上，學(xué)生才能在以后的學(xué)習(xí)和生活中不斷進(jìn)行探索研究，從而得到發(fā)展和進(jìn)步。高中英語寫作教學(xué)中的讀后續(xù)寫可以支持學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在讀后續(xù)寫教學(xué)工作中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間較大。從實(shí)際的讀后續(xù)寫教學(xué)方面來看，教師會(huì)在課堂教學(xué)過程中組織學(xué)生進(jìn)行自主討論研究，同時(shí)也會(huì)開展日常教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)自我提升。教師在落實(shí)讀后續(xù)寫教學(xué)的時(shí)候會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和正確的引導(dǎo)，但是也要把握教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的干預(yù)程度。這樣一來，學(xué)生既能夠在日常學(xué)習(xí)過程中具備足夠的自主探究時(shí)間和空間，又可以得到教師的幫助，其自主學(xué)習(xí)能力自然能夠在潛移默化中逐漸得以形成和發(fā)展。

三、讀后續(xù)寫在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

教師的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)能夠直接影響讀后續(xù)寫在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用情況，為了有效提升高中英語寫作教學(xué)中讀后續(xù)寫的效率和質(zhì)量，從根源上提高英語教師的職業(yè)素養(yǎng)是首要的工作任務(wù)[3]。要想充分提高學(xué)生讀后續(xù)寫的寫作能力，英語教師需要具備深厚的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分提升教學(xué)水平。

以實(shí)際的教師職業(yè)素養(yǎng)提升措施為例，在知識(shí)儲(chǔ)備方面，英語教師需要結(jié)合讀后續(xù)寫應(yīng)用要求和高中英語寫作需求在工作中不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備；在教學(xué)能力提升方面，教師需要迎合時(shí)代發(fā)展趨勢，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，同時(shí)需要積極借助各類教學(xué)優(yōu)化技術(shù)，提高教學(xué)工作有效性；在職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)方面，校方應(yīng)該定期邀請(qǐng)專家、學(xué)者對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，使英語教師能夠更好地理解讀后續(xù)寫教學(xué)方式，進(jìn)而有效落實(shí)寫作教學(xué)。

（二）充分重視讀后續(xù)寫

根據(jù)高中英語寫作教學(xué)的實(shí)際落實(shí)情況，部分教師沒有充分意識(shí)到讀后續(xù)寫寫作教學(xué)的重要性，導(dǎo)致讀后續(xù)寫落實(shí)情況不佳。為了有效促進(jìn)讀后續(xù)寫在寫作教學(xué)中的融入，英語教師應(yīng)該通過充分了解讀后續(xù)寫教學(xué)提高對(duì)該教學(xué)方式的重視程度。

如在高中英語寫作教學(xué)中的history and traditions課堂上，要想充分融入讀后感續(xù)寫教學(xué)，教師首先應(yīng)該充分了解該節(jié)課的讀后續(xù)寫落實(shí)流程，進(jìn)而在保障初期教學(xué)工作順利完成的基礎(chǔ)上推動(dòng)讀后續(xù)寫教學(xué)實(shí)踐融入課堂教學(xué)。在此過程中，教師需要完善讀后續(xù)寫教學(xué)的課前設(shè)置，在課堂中結(jié)合history and traditions的具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀后續(xù)寫，循序漸進(jìn)地將讀后續(xù)寫應(yīng)用于英語寫作教學(xué)中。

（三）夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有利于推動(dòng)高中英語寫作教學(xué)發(fā)展，通過教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)能夠使學(xué)生有意識(shí)地付出努力，從而在日常學(xué)習(xí)過程中逐漸形成良好的知識(shí)儲(chǔ)備。在英語教師的言傳身教和殷切督促下，學(xué)生能夠更加積極地進(jìn)行知識(shí)積累，并在學(xué)習(xí)過程中做到堅(jiān)持不懈、不懂就問，在主觀上具備豐富自身知識(shí)積累的意識(shí)，進(jìn)而完成充實(shí)自身知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在Science and scientists的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在課堂中明確標(biāo)注學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，并督促學(xué)生充分掌握。學(xué)生則應(yīng)該根據(jù)教師要求和自身學(xué)習(xí)情況充分掌握教學(xué)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容，使自身知識(shí)儲(chǔ)備在學(xué)習(xí)過程中有所擴(kuò)充。由此可見，在鞏固學(xué)生英語寫作基礎(chǔ)的過程中，一方面教師需要采取行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)；另一方面也需要學(xué)生配合教師，積極主動(dòng)地填充自身寫作知識(shí)儲(chǔ)備。

（四）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對(duì)英語寫作具有高漲學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)探索過程中得到更多收獲，探索研究效率也相對(duì)更高。因此，為了進(jìn)一步推動(dòng)讀后續(xù)寫在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用落實(shí)，教師應(yīng)該從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的角度出發(fā)進(jìn)行工作研究。

如在Traveling around章節(jié)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該在課前根據(jù)學(xué)生旅游情況設(shè)計(jì)圖文結(jié)合的精美課件，在課堂初始階段為學(xué)生播放Travel主題的視頻，進(jìn)而引出課堂教學(xué)內(nèi)容。在課堂上教師可以組織學(xué)生進(jìn)行旅行經(jīng)驗(yàn)討論，進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容根據(jù)自身旅游經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行讀后續(xù)寫，使學(xué)生在相對(duì)輕松的氛圍下進(jìn)行讀后續(xù)寫練習(xí)。

（五）加大讀后續(xù)寫融合力度

從宏觀層面進(jìn)行分析，英語教師需要全方位多角度地落實(shí)工作。通過積極開展讀后續(xù)寫活動(dòng)和英語寫作主題情境創(chuàng)設(shè)等方式加強(qiáng)讀后續(xù)寫在教學(xué)工作中的融合力度。

具體從課堂教學(xué)調(diào)整方面來看，教師應(yīng)該提高課堂教學(xué)的趣味性和完善度，同時(shí)應(yīng)該改變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)多元化寫作教學(xué)。從教學(xué)模式優(yōu)化角度分析，教師需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的限制，結(jié)合讀后續(xù)寫工作合理應(yīng)用創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式。總之，教師應(yīng)該在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的前提下，根據(jù)讀后續(xù)寫運(yùn)用要求對(duì)現(xiàn)階段的英語寫作教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，以真正實(shí)現(xiàn)讀后續(xù)寫英語寫作教學(xué)的優(yōu)化。

四、結(jié)語

綜上所述，在新的教育教學(xué)發(fā)展形勢下完善高中英語寫作教學(xué)的過程中，教師可以通過讀后續(xù)寫的應(yīng)用來促進(jìn)英語寫作教學(xué)優(yōu)化工作的落實(shí)。英語教師在實(shí)際工作中應(yīng)該從自身工作素養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況兩方面入手進(jìn)行讀后續(xù)寫應(yīng)用研究。通過積極采取對(duì)策，全面提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合能力，為學(xué)生未來的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。