幼兒園體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與優(yōu)化路徑

曾 銀

（甘肅省慶城縣驛馬鎮(zhèn)中心幼兒園，甘肅 慶城）

目前我國(guó)幼兒園體育教學(xué)的水平還比較低，在新穎有效的體育教學(xué)方法應(yīng)用方面，尤其是體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與優(yōu)化方面存在一些問(wèn)題，影響幼兒的健康成長(zhǎng)。為此，如何創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、有效的體育教學(xué)情境，將心理、環(huán)境、氛圍等要素貫穿在幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到鍛煉幼兒健康體魄的教學(xué)目標(biāo)，需要幼兒工作者進(jìn)一步研究。

一、幼兒園體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)

幼兒是人體動(dòng)力定型的關(guān)鍵，幼兒體育教育主要是發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣?！敖】抵袊?guó)2030”規(guī)劃綱要明確規(guī)定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校、幼兒園等教育機(jī)構(gòu)教學(xué)工作的指導(dǎo)。在體育教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)環(huán)境、教學(xué)器材等創(chuàng)造性地創(chuàng)造適合幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境。

（一）幼兒園體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)要符合身心發(fā)展規(guī)律

體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵在于觀察幼兒，并與幼兒共同創(chuàng)設(shè)體育活動(dòng)教學(xué)情境，3~6歲幼兒以直觀思維為主，善于模仿，天生好動(dòng)但行為活動(dòng)具有較強(qiáng)的情緒性，因此在創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境時(shí)要注重結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，了解幼兒體育興趣，采用諸如游戲等多樣的教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)。

（二）幼兒園體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)要讓幼兒產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)

興趣是幼兒在體驗(yàn)過(guò)程中不斷習(xí)得的過(guò)程，與家長(zhǎng)、教師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)密切相關(guān)。相比其他科目的教學(xué)活動(dòng)而言，體育教學(xué)活動(dòng)的情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的影響更加直觀。幼兒體育教學(xué)實(shí)際上就是在教師的帶領(lǐng)下學(xué)生共同參與體育游戲的過(guò)程，因此，體育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)就是拋棄復(fù)雜的體育教學(xué)規(guī)定，創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)適合幼兒共同參與的體育游戲情境，以簡(jiǎn)單、直觀的方式使幼兒融入體育教學(xué)情境，通過(guò)教師的鼓勵(lì)提高幼兒參與體育活動(dòng)的成就感，使幼兒不斷參與體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。

（三）幼兒園體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)要注意銜接性與目的性

幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)主要以“健康第一”為指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)、在游戲中學(xué)，努力為幼兒終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)。因此，在創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境中，要注重各個(gè)環(huán)節(jié)的連續(xù)性，從教師語(yǔ)言、教學(xué)行為、背景音樂(lè)及場(chǎng)地設(shè)施入手，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，讓學(xué)生了解體育活動(dòng)的重要性，提高幼兒參與體育教學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（四）幼兒園體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)要注意幼兒的參與性

幼兒園教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓幼兒可以進(jìn)行思考和討論，以探索尋求正確的答案，也可以使用設(shè)備器材模仿創(chuàng)造生活條件以增加幼兒的參與，使幼兒參與活動(dòng)的動(dòng)力有所提高，并且能夠增加幼兒在游戲活動(dòng)中的體育素質(zhì)。因此，我們將建立一個(gè)以?xún)?yōu)化教學(xué)情境、改善幼兒身體素質(zhì)為基本目標(biāo)的體育教育模式，統(tǒng)一體育教師對(duì)幼兒的教育觀念以及對(duì)幼兒體育教學(xué)的目的和方式，進(jìn)而減少在幼兒園體育教學(xué)中存在的不當(dāng)教學(xué)行為。

二、幼兒園體育教學(xué)情境優(yōu)化方式組建

體育教學(xué)情境對(duì)幼兒體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著極大的幫助，可引領(lǐng)幼兒及時(shí)適當(dāng)?shù)厝谌胩囟ǖ捏w育教學(xué)情境中，使其更清晰地認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的獨(dú)特魅力，提升幼兒體育學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。幼兒園體育教學(xué)情境的優(yōu)化應(yīng)結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)可行性和科學(xué)性相結(jié)合的體育教學(xué)情境，滿(mǎn)足幼兒的個(gè)性化需求。

（一）在明晰教學(xué)目標(biāo)中優(yōu)化體育教學(xué)情境

興趣是最好的老師，因此體育教師通過(guò)組織生動(dòng)活潑的體育活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒身心健康。例如，當(dāng)在體育課上學(xué)習(xí)諸如爬行、奔跑和跳躍之類(lèi)的動(dòng)作時(shí)，體育教師可以創(chuàng)建一個(gè)游戲故事。然后，幼兒可以按照體育教師的指示跳過(guò)障礙物，并迅速奔向城堡，以避免敵人的襲擊。體育教師可以根據(jù)幼兒的心理特征來(lái)解釋故事中人物之間的關(guān)系，發(fā)展幼兒在體育課堂中的正確觀念。

（二）采用故事創(chuàng)設(shè)角色模擬環(huán)節(jié)優(yōu)化體育教學(xué)情境

幼兒園體育相關(guān)故事一般由故事開(kāi)端、故事高潮以及故事結(jié)局三部分組成，而體育教學(xué)活動(dòng)由準(zhǔn)備部分、基礎(chǔ)部分及結(jié)束部分組成，兩者在一定程度上有共通之處，并且采用體育故事融入幼兒園體育教學(xué)中有利于增強(qiáng)幼兒的運(yùn)動(dòng)參與度，提升幼兒的體質(zhì)健康水平。例如，在體育教學(xué)中學(xué)習(xí)翻滾、跳躍及下蹲等動(dòng)作時(shí)，幼兒教師可創(chuàng)設(shè)孫悟空武者的角色融入體育課堂。教師扮演孫悟空用生動(dòng)的語(yǔ)言指引幼兒翻過(guò)障礙物、跳過(guò)沙坑以及快速下蹲躲避妖怪的攻擊，進(jìn)而救出妖怪洞穴里的唐僧。生動(dòng)有趣的故事情節(jié)有利于調(diào)動(dòng)幼兒的情緒起伏，提升幼兒參與體育鍛煉的積極性。

（三）采用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)身臨其境場(chǎng)景優(yōu)化體育教學(xué)情境

音樂(lè)對(duì)幼兒的生理及心理都有著調(diào)控、安慰以及鼓舞的功能。在有序的音樂(lè)中進(jìn)行體育鍛煉，不僅可以調(diào)控幼兒的體力分配情況，還可以提升幼兒身體的協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)速度。例如，在快速起步跑時(shí)可以播放《咱當(dāng)兵的人》，為幼兒描繪一個(gè)英姿勃發(fā)、為國(guó)抗?fàn)幍膫グ盾娙诵蜗?，調(diào)動(dòng)幼兒身體及心靈的愛(ài)國(guó)情緒高漲，進(jìn)一步提升幼兒主動(dòng)參與體育鍛煉的積極性。而播放《種太陽(yáng)》時(shí)，音樂(lè)節(jié)奏相對(duì)平緩，可調(diào)控幼兒的體能分配情況，起到放松調(diào)節(jié)的作用。在幼兒體育教學(xué)中，采用幼兒熟知的音樂(lè)節(jié)奏，打造身臨其境的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，充分活躍體育課堂氣氛，增強(qiáng)幼兒在體育鍛煉中的主動(dòng)性與積極性。

（四）采用器械創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)元素優(yōu)化體育教學(xué)情境

體育器材是體育教學(xué)的要素之一，也是體育教師上好體育課的必備條件，而體育器材的數(shù)量、質(zhì)量及功能又直接影響著體育教學(xué)的效果。在對(duì)幼兒進(jìn)行體育情境教學(xué)時(shí)，可充分利用體育運(yùn)動(dòng)器材來(lái)創(chuàng)設(shè)豐富的運(yùn)動(dòng)元素，從而提高幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的體驗(yàn)性與參與度。因此，在幼兒體育教學(xué)中教師應(yīng)準(zhǔn)備數(shù)量充足、品質(zhì)優(yōu)良的體育器材，如足球、籃球、排球以及毽球等，爭(zhēng)取每一個(gè)幼兒都有一個(gè)相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)器材，可培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)器材產(chǎn)生積極的情感元素，使每一個(gè)幼兒都能充分參與到體育鍛煉中，提升幼兒參與體育鍛煉積極性的同時(shí)，提升自身的身體素質(zhì)。

三、幼兒園體育教學(xué)情境優(yōu)化路徑探討

（一）教學(xué)內(nèi)容：幼兒體育教學(xué)的基礎(chǔ)

幼兒體育教學(xué)情境的優(yōu)化依托于翔實(shí)、豐富的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是指在具有科學(xué)性、基礎(chǔ)性、思想性的基礎(chǔ)上，在教學(xué)交互作用過(guò)程中傳遞的重要信息，并達(dá)成教育目的的活動(dòng)。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)具備內(nèi)容的豐富性、切合時(shí)代、符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、貼合教學(xué)情境并做到理論聯(lián)系實(shí)際等特點(diǎn)。設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容，在具體實(shí)施過(guò)程中起到不可替代的作用。不僅奠定了幼兒體育教學(xué)情境長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的道路，還利于教師教學(xué)工作的進(jìn)一步開(kāi)展，進(jìn)而映射到幼兒自身，使得幼兒“在活動(dòng)中學(xué)，在興趣中學(xué)”，最終達(dá)到促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的目的。

（二）師資力量：幼兒體育教學(xué)的必要

教師在學(xué)校中扮演的是傳道授業(yè)解惑者的角色，是學(xué)校的靈魂之處，是學(xué)校辦學(xué)中不可缺少的一部分。為此，選拔專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富、積極樂(lè)觀的師資是關(guān)鍵所在。首先，專(zhuān)業(yè)的幼兒體育教師與其他教師相比較而言，需要全面掌握關(guān)于幼兒的各方面知識(shí)，如幼兒身心發(fā)展規(guī)律等。其次，課堂上能夠吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并可以準(zhǔn)確熟練、形象、生動(dòng)地與扮演角色匹配，使幼兒融入其中。最后，需要熟練掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，并強(qiáng)化自身體育素養(yǎng)，不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地優(yōu)化教學(xué)情境，成為合格的幼兒體育教師。

（三）器材與場(chǎng)地設(shè)施：幼兒體育教學(xué)的保障

體育器材與場(chǎng)地設(shè)施的全面是進(jìn)行幼兒體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的先決條件。體育器材需要從質(zhì)量、數(shù)量、規(guī)格等方面考慮，對(duì)于體育器材的考慮有利于激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，又對(duì)發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作起著積極作用。而場(chǎng)地設(shè)施需要從環(huán)境的綠化與美化以及安全等方面來(lái)考慮，讓幼兒處于身心舒適的環(huán)境中，不僅可以使家長(zhǎng)安心，還可以適當(dāng)減少體育教師的心理負(fù)擔(dān)。體育器材的全面以及場(chǎng)地的適宜有利于學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行、有利于教師充分利用器械與周邊環(huán)境全情投入教學(xué)中，從而帶動(dòng)幼兒進(jìn)入情境，最終使幼兒身心得到發(fā)展、智力得到開(kāi)發(fā)并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（四）家長(zhǎng)配合：保障了幼兒體育鍛煉

《幼兒園工作條例》指出，幼兒園體育教育應(yīng)促進(jìn)幼兒身體功能的正常發(fā)展并增強(qiáng)體素。但是，在實(shí)際教育中，幼兒父母及教育工作者對(duì)幼兒體育教學(xué)不太支持，因此體育教師應(yīng)該優(yōu)化幼兒體育教學(xué)內(nèi)容，有必要牢固地結(jié)合相關(guān)體育教材內(nèi)容，獲得幼兒父母的理解和支持，參考幼兒的基礎(chǔ)健康狀況，并確保幼兒在體育課堂中的安全，這既保證了幼兒體育鍛煉的合理性，又顯示了體育教學(xué)的實(shí)用性。

總之，在幼兒體育教學(xué)過(guò)程中，從創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)模式、優(yōu)化方式、優(yōu)化路徑等角度出發(fā)，對(duì)幼兒園體育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行全過(guò)程、全方位的審析，從而激發(fā)每位幼兒的體育潛能，而且可以讓他們?cè)谌の栋蝗?、充分自主參與活動(dòng)的基礎(chǔ)上，獲得個(gè)體的生命體驗(yàn)和成長(zhǎng)，進(jìn)而促進(jìn)運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)的提高。