幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲指導(dǎo)策略

梅曉莉

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭街道唯錦苑幼兒園，江蘇 蘇州）

幼兒教育是指對處于3～6 歲年齡階段的幼兒所實施的教育，是一個人受教育與發(fā)展重要而特殊的階段。作為基礎(chǔ)教育，幼兒教育可以說是啟蒙教育的特殊階段。對于當(dāng)前的幼兒教育來說，教師需要將游戲與教學(xué)內(nèi)容有效融合，讓幼兒能夠在游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉幼兒的全方面能力，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。而主題式戲劇區(qū)域游戲是幼兒園主要的游戲活動內(nèi)容，可以充分激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，使幼兒能夠在主題式戲劇區(qū)域游戲當(dāng)中健康成長。且主題式戲劇區(qū)域游戲內(nèi)容設(shè)計較為簡單，幼兒很容易掌握，并且具有較高的教學(xué)價值，幼兒能夠在主題式戲劇區(qū)域游戲當(dāng)中有效放松身心，用肢體和語言來進(jìn)行表達(dá)，并積極進(jìn)行想象以及創(chuàng)作，充分培養(yǎng)幼兒多方面的能力。

一、師幼共同創(chuàng)造主題式戲劇區(qū)域環(huán)境

要想在幼兒教育中有效地落實幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲，首先就需要教師充分發(fā)揮自身的積極作用，對幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲加以有效指導(dǎo)，通過師幼共同商創(chuàng)幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲環(huán)境，突出幼兒在游戲中的主體性，提高幼兒在游戲當(dāng)中的參與度，使幼兒能夠更加積極主動地參與幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲，以此保障幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲能夠得到有效的落實。幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲是指教師通過引導(dǎo)幼兒運用肢體、語言、表情、聲音、動作等來進(jìn)行感知、想象以及表達(dá)，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力以及語言表達(dá)能力，并且充分發(fā)揮學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力，做到全方面培養(yǎng)幼兒的綜合能力，促進(jìn)幼兒的全方面發(fā)展。可見，幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲有較高的教育意義，需要教師對幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲加以重視，進(jìn)行有效指導(dǎo)。每一個幼兒都是獨立的個體，有著獨特的思想，教師要對幼兒充分尊重，并且認(rèn)識到幼兒是幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲的主體，只有幼兒切實發(fā)揮自身主體性，才能更好地保障幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲的質(zhì)量。所以，教師在布置幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲環(huán)境時，要適當(dāng)聽取幼兒的意見，師生之間互相商量，共同創(chuàng)造游戲區(qū)域。

例如，在主題式戲劇區(qū)域游戲《花木蘭》開展之前，幼兒園教師可以與幼兒共同商討如何裝扮游戲區(qū)域。同時還要注意引導(dǎo)孩子們自己動手，通過表演戲裝的剪裁制作來共同營造游戲氛圍?？梢源罱ǔ鲞吶姆榛鹋_、瞭望臺、軍營、武器、頭盔、鎧甲等，讓孩子們積極參與到戲劇游戲的設(shè)計中來。這樣可以有效地提高孩子們對戲劇游戲活動的參與度，使孩子們在開展幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲時更加積極、更為主動，以此來提升幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲有效性。

二、合理把控游戲主題，重視幼兒自發(fā)游戲

教師需要發(fā)揮自身的積極作用。一方面要合理把控戲劇游戲活動的主題，給予幼兒自發(fā)戲劇游戲足夠的重視。另一方面要使孩子們的創(chuàng)造力以及想象力充分發(fā)揮出來，以此促進(jìn)幼兒健康、和諧、全方面地發(fā)展。當(dāng)今，人們越來越重視孩子們的素質(zhì)教育。而通過幼兒教育積極開展幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲，可以讓幼兒充分發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，孩子們在活動中通過肢體語言、動作等來實現(xiàn)區(qū)域游戲的目標(biāo)。但是要想確保區(qū)域戲劇游戲活動能夠得到有效的開展，還需要幼兒園教師對游戲主題加以合理把控，以此保障幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲活動取得高效的教育效果。教師在選擇幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲主題時，可以以幼兒的一日生活或者幼兒的興趣愛好為基礎(chǔ)，悉心創(chuàng)設(shè)，以放松、感知、模仿、想象、造型、控制、專注等主題來開展幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲。

例如，教師在開展幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲時可以鍛煉幼兒模仿能力，創(chuàng)設(shè)出以十二生肖為主題的幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲，讓幼兒能夠根據(jù)動物的習(xí)性進(jìn)行模仿，這不僅可以有效鍛煉幼兒的模仿能力，加強(qiáng)幼兒的觀察能力，提升幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，還可以加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知。在模仿的過程當(dāng)中，幼兒不僅可以模仿動物的動作，也可以模仿動物的聲音，同時教師還需要尊重幼兒的自發(fā)游戲。幼兒在主題式戲劇區(qū)域游戲基礎(chǔ)上開展自發(fā)游戲的過程當(dāng)中，教師不要第一時間就阻止幼兒的自發(fā)游戲，而是要尊重幼兒，這也是一種有效的學(xué)習(xí)過程，可以幫助幼兒更好地吸收理解，同時強(qiáng)化幼兒的戲劇表達(dá)能力，從而切實發(fā)揮幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲的教學(xué)價值，推動幼兒的全面成長。

三、投放多樣性游戲材料，為自主創(chuàng)作提供條件

在幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲開展的過程當(dāng)中，游戲材料作為活動的核心要素，起著至關(guān)重要的作用，直接影響幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲的有效落實。所以，教師在投放游戲材料的過程當(dāng)中一定要注重游戲材料的多樣性，并為幼兒的自主創(chuàng)作提供強(qiáng)有力的條件，確保幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲教育價值能夠得到充分的發(fā)揮。

第一，游戲材料要具有一定的趣味性和游戲性。對于幼兒來說，認(rèn)知能力并不全面，驅(qū)動幼兒開展游戲的關(guān)鍵就在于幼兒對游戲材料抱有興趣，而通過投放趣味性強(qiáng)的游戲材料，可以很好地吸引幼兒的注意力，使幼兒能夠更加積極主動地參與到幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲當(dāng)中。例如，在開展幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲《小紅帽》時，教師就可以投放趣味性游戲材料，如幼兒身高大小的服飾、玩具蘑菇等，為幼兒創(chuàng)建真實的游戲情境，同時還可以在游戲內(nèi)部添加一些游戲道具，如攀爬類的孔洞、攔網(wǎng)等，以此來驅(qū)動幼兒開展自主創(chuàng)作，豐富游戲內(nèi)容，提高游戲價值。

第二，游戲材料要具有一定的層次性。在當(dāng)前的幼兒教育中，幼兒之間存在著一定的個性化差異，如幼兒的身高、體重有所不同，智力發(fā)育也有所不同，而通過投放層次性的游戲材料，可以使幼兒選擇最適合自己的游戲材料展開游戲，鍛煉幼兒的自主選擇能力，同時也可以保證游戲具有一定的層次性和趣味性。例如，在投放攀爬類的孔洞、攔網(wǎng)時，教師可以根據(jù)幼兒的身高適當(dāng)調(diào)整，使孔洞的高度不一致，既豐富了游戲情節(jié)，又豐富了游戲內(nèi)容，可以切實增強(qiáng)幼兒對幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲的體驗。

第三，游戲材料要具有一定的規(guī)則性。例如，在幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲《小紅帽》的道路中，教師可以適當(dāng)融入一些紅綠燈、斑馬線等，讓幼兒在游戲過程當(dāng)中也能夠遵守交通規(guī)則，以此來加強(qiáng)幼兒對生活的認(rèn)知，幫助幼兒更好地適應(yīng)社會生活，最大限度地發(fā)揮幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲教育價值，推動幼兒身心健康發(fā)展。

四、提供展示平臺，讓幼兒獲得自主創(chuàng)作成就感

有效的展示平臺也是幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲當(dāng)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。通過展示平臺，一方面可以有效增強(qiáng)孩子們對游戲區(qū)域活動的體驗，另一方面則可以有效地提升孩子們參與游戲區(qū)域活動的積極性，促使他們能夠更加積極、更為主動地參與到區(qū)域游戲活動當(dāng)中。所以，教師必須對幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲展示給予充分的重視。

例如，可以讓幼兒參與到活動邀請環(huán)節(jié)當(dāng)中。讓孩子們以主人的身份去邀請其他教師或家長一起來觀看幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲，以切實發(fā)揮幼兒游戲活動的主體性。另外，教師要與幼兒共同篩選幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲主題和內(nèi)容，并據(jù)此制定區(qū)域游戲活動的方案，以切實保障幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲能夠順利進(jìn)行。通過讓幼兒參與其中，可以切實提升幼兒的積極性以及主動性，并發(fā)揮幼兒的主體意識，對幼兒來說也更加具有參與感，能夠更好地提升游戲的價值，并且在確定游戲方案之后，教師也可以帶領(lǐng)幼兒共同對游戲區(qū)域進(jìn)行裝扮，確保展示平臺具備良好的游戲氛圍。同時，在幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲結(jié)束之后，教師與家長也需要對幼兒的表演加以正確的評價以及鼓勵，讓幼兒能夠獲得自主創(chuàng)作成就感，激發(fā)幼兒自主創(chuàng)作的信心，而且通過評價與鼓勵也可以讓幼兒從戲劇區(qū)游戲的世界當(dāng)中回歸到現(xiàn)實生活，幫助幼兒調(diào)整身心，所以教師需要對游戲展示以及游戲評價加以重視，并以激勵為主，使幼兒能夠更好地感受自主創(chuàng)作成就感。

總而言之，通過在幼兒教育當(dāng)中積極展開幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲可以充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒能夠在區(qū)域游戲當(dāng)中運用肢體以及語言來進(jìn)行表達(dá)，提高幼兒的認(rèn)知能力以及綜合能力，實現(xiàn)幼兒的全方面發(fā)展。而教師作為幼兒教育當(dāng)中的指導(dǎo)者，要發(fā)揮自身作用，通過師幼共同創(chuàng)造主題式戲劇區(qū)域環(huán)境，合理把控游戲主題，重視幼兒自發(fā)游戲，投放多樣性的游戲材料為幼兒自主創(chuàng)作提供條件，提供展示平臺，讓幼兒獲得自主創(chuàng)作的成就感，以此來提升幼兒園主題式戲劇區(qū)域游戲質(zhì)量，切實發(fā)揮幼兒園主題式游戲的作用與價值，全方面推動幼兒的健康成長，使幼兒能夠在游戲當(dāng)中有所學(xué)習(xí)、有所提升。