幼兒園中班幼兒告狀行為淺析

王藝涵

（甘肅省蘭州市西固區(qū)幼兒園，甘肅 蘭州）

“告狀”行為是幼兒園一日生活中不可避免的。在幼兒園中，中班幼兒告狀現(xiàn)象比較突出。面對(duì)幼兒各種不同類型的告狀，幼兒教師會(huì)出現(xiàn)應(yīng)接不暇并且疲于應(yīng)付的狀態(tài)，面對(duì)這種狀態(tài)怎樣正確地處理成為一個(gè)重要的問題?；诖耍瑢?duì)中班幼兒不同種類的“告狀”行為進(jìn)行了分析研究，并針對(duì)幼兒園中班幼兒常見的“告狀”行為及家中幼兒的“告狀”行為向老師和家長(zhǎng)提出了相應(yīng)的建議。希望通過各方面的共同努力，對(duì)幼兒這種行為做出正確的引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

一、幼兒告狀的含義及類型

（一）幼兒告狀的含義

幼兒在幼兒園日常生活中為自己受到來自同伴某一方面的侵犯，或者發(fā)現(xiàn)同伴的某一種行為與幼兒園的集體規(guī)則、教師某項(xiàng)要求不相符合時(shí)，向教師發(fā)起的一種互動(dòng)行為，這種行為的突出目的是要阻止同伴的行為。

（二）幼兒告狀的類型

1.尋求他人幫助型

這種類型的告狀是當(dāng)幼兒感覺到自己的權(quán)益受到他人侵犯時(shí)，急于尋求他人的幫助而產(chǎn)生的一種行為。

2.揭發(fā)檢舉別人型

這種類型的告狀，是“幼兒在社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，為了維護(hù)規(guī)則或伸張正義而揭發(fā)檢舉他人，希望引起他人關(guān)注而引起的告狀行為”。

3.關(guān)愛同伴型

這種類型的告狀是“幼兒在看到同伴中相對(duì)弱小的一方受到來自其他同伴的欺負(fù)時(shí)，對(duì)弱小的一方產(chǎn)生同情而向教師發(fā)起的一種告狀行為”，是幼兒自身正義感的體現(xiàn)，幼兒從中可以得到自我肯定的滿足。

二、中班幼兒“告狀”行為產(chǎn)生的原因

（一）幼兒為了維護(hù)自身利益而產(chǎn)生的“告狀”

1.成人的態(tài)度引起的幼兒“告狀”行為

大多數(shù)幼兒都是家里面的獨(dú)生子，缺乏獨(dú)立性。當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候，不是想依靠自己的能力去試著解決，而是把注意力放在對(duì)成人的依賴上。

2.為了得到成人更多的關(guān)注引起的“告狀”行為

在家庭中，幼兒永遠(yuǎn)是被關(guān)注的焦點(diǎn)，每天都有爺爺奶奶、爸爸媽媽圍著他們轉(zhuǎn)。因此，幼兒覺得自己在幼兒園中也應(yīng)該成為老師關(guān)注的焦點(diǎn)。這時(shí)，告狀理所應(yīng)當(dāng)成為他們選擇的途徑。

3.幼兒間的矛盾引起的“告狀”行為

由于家庭的原因，幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力發(fā)展還不夠完善，在同伴日常相處過程中難免會(huì)出現(xiàn)各種不同類型的矛盾沖突。

（二）幼兒為了得到教師積極評(píng)價(jià)引起的“告狀”

在幼兒園，教師對(duì)某些幼兒某些方面的表現(xiàn)會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。當(dāng)幼兒收到來自教師的表?yè)P(yáng)后往往會(huì)為自己的行為感到自豪，同時(shí)也會(huì)受到其他幼兒的羨慕、嫉妒，導(dǎo)致沒受到表?yè)P(yáng)的幼兒為了得到教師的表?yè)P(yáng)會(huì)模仿受到表?yè)P(yáng)的幼兒的告狀行為。

（三）幼兒為了得到家長(zhǎng)認(rèn)同引起的“告狀”

在當(dāng)今社會(huì)中，大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)往往會(huì)對(duì)孩子過分溺愛。溺愛會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生沒有禮貌、脾氣大、任性妄為等一系列性格問題。

三、正確處理幼兒“告狀”行為的建議與策略

（一）教師的指導(dǎo)策略

1.了解事實(shí)、動(dòng)機(jī)，區(qū)別對(duì)待

當(dāng)遇到幼兒的告狀行為時(shí)，教師不要急于處理，首先了解事情的真實(shí)經(jīng)過和幼兒告狀的具體原因，不能采取“一棒子打死”的處理方法，對(duì)待性格不同的幼兒應(yīng)有不同的處理方法。

2.心態(tài)平和，寬容對(duì)待

在幼兒園的日?；顒?dòng)中，教師的工作量是相當(dāng)繁重的，工作內(nèi)容也很瑣碎。面對(duì)這種情況，幼兒教師要比其他教育工作者更加具有愛心和耐心。

3.注意加強(qiáng)幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)

4.加強(qiáng)責(zé)任心，正確對(duì)待

在教師的行為培養(yǎng)方面，更應(yīng)注重對(duì)教師責(zé)任心的培養(yǎng)。幼兒由于年齡特點(diǎn)的限制，情感、生理、智力發(fā)展不完全，對(duì)成人的行為有很強(qiáng)的模仿性。所以，幼兒教師應(yīng)具有良好的個(gè)性品質(zhì)，才能對(duì)幼兒產(chǎn)生良好的模范帶頭作用。

（二）家長(zhǎng)的指導(dǎo)策略

1.用正確的觀念引導(dǎo)兒童

家長(zhǎng)應(yīng)該明確，真正意義上的對(duì)孩子好是讓他們擁有良好的性格品質(zhì)、良好的社會(huì)交往能力和獨(dú)立解決問題的能力。所以，在面對(duì)幼兒無理取鬧的要求和無中生有告狀時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)給予及時(shí)的、正確的指引。

2.重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

家長(zhǎng)可以在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)式教育，讓幼兒盡量獨(dú)立完成一些事情。比如，自己用小勺吃飯，自己學(xué)習(xí)穿衣、穿鞋等。長(zhǎng)期的訓(xùn)練，可以在很大程度上培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，有效減少幼兒告狀行為的發(fā)生。