課程思政在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

侯 杰，王繼庫(kù)

(吉林師范大學(xué) 化學(xué)學(xué)院，吉林 四平 136000)

近年來(lái)，隨著“立德樹(shù)人”與“堅(jiān)持顯性教育和隱形教育相統(tǒng)一”等教育新理念的提出，思想政治教育工作日益重要，不容忽視?！罢n程思政”作為一種全新的課程教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，幫助教師在教學(xué)中融入課程思政理念，將思想政治教育與化學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在傳授學(xué)生學(xué)科知識(shí)的同時(shí)提升他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們成為未來(lái)建設(shè)社會(huì)主義的中堅(jiān)力量。由此可見(jiàn)，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用課程思政具有重要的研究?jī)r(jià)值。

1 課程思政概述

1.1 什么是課程思政

課程思政是指將立德樹(shù)人作為教學(xué)根本任務(wù)，通過(guò)探究性、踐行性的教學(xué)活動(dòng)挖掘梳理課程中的思想政治教育因素將其與課堂教學(xué)有效結(jié)合，使學(xué)科教育與思想政治教育同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)全方位的育人理念[1]。

1.2 中學(xué)課程思政的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著課程思政的提出與發(fā)展，越來(lái)越多的高校對(duì)這一課程教學(xué)模式開(kāi)展如火如荼的研究。相比之下，中學(xué)對(duì)于課程思政的研究熱情稍顯不足，并且存在一定的難點(diǎn)與問(wèn)題。

目前，雖然學(xué)校越來(lái)越重視德育工作的管理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的素質(zhì)教育，但是由于選拔人才的主流方式還是以傳統(tǒng)考試成績(jī)?yōu)橹?，為了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，學(xué)校方面不可避免的將重心轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，從而忽視了思政教育的持續(xù)進(jìn)行[2]。同時(shí)，對(duì)于思政教育效果的評(píng)價(jià)和考核機(jī)制尚不完善，學(xué)校難以對(duì)課程思政的實(shí)施進(jìn)行有針對(duì)性的、系統(tǒng)的反饋與調(diào)整[3]。

1.2.1 教師教學(xué)現(xiàn)狀

中學(xué)階段，學(xué)生面臨多門考試的壓力，分配給各個(gè)學(xué)科的時(shí)間較少，加上每節(jié)課時(shí)只有四十五分鐘的情況以及隱性思政教育效果呈現(xiàn)緩慢，一些教師更注重學(xué)生學(xué)科成績(jī)的顯性提升。與此同時(shí)，大多數(shù)學(xué)科教師學(xué)習(xí)期間專注于學(xué)科教學(xué)能力的提升，思政意識(shí)較為薄弱，缺少運(yùn)用思政元素的經(jīng)驗(yàn)，思政教育能力有限。這就造成教師教學(xué)中直接以講授的教學(xué)方式機(jī)械地將思政觀念融入教學(xué)的局面，讓思政教育流于形式，難以高效利用教材實(shí)現(xiàn)教書和育人的同步進(jìn)行。

1.2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

中學(xué)階段的學(xué)生都處于青少年時(shí)期，這一時(shí)期也是學(xué)生價(jià)值觀念的探索與定向階段。盡管現(xiàn)在學(xué)校、社會(huì)越來(lái)越重視學(xué)生的心理健康，但由于青春期學(xué)生情緒不穩(wěn)定、心智不成熟以及無(wú)法對(duì)智能時(shí)代復(fù)雜多樣的互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行有效過(guò)濾等，一些如學(xué)生自殺、投毒、毒害室友等令人心痛的事件還是不時(shí)發(fā)生。究其原因是思政教育浮于表面，未能真正的滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。想要改變這種局面，還需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面全方位的努力與配合。

2 中學(xué)化學(xué)課程融入課程思政理念的設(shè)計(jì)思路

化學(xué)是一門在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用的基礎(chǔ)學(xué)科[4]。這一科學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從實(shí)驗(yàn)到理論，再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐，從宏觀現(xiàn)象中探索微觀世界，再將探究理論實(shí)踐并應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。如此一來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)新思辨能力在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到螺旋式上升?；瘜W(xué)學(xué)科的價(jià)值不僅僅在于認(rèn)知與應(yīng)用，這一學(xué)科還蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育因素。例如，愛(ài)國(guó)主義教育、生命教育、社會(huì)責(zé)任感教育、辯證唯物主義教育、生態(tài)文明與生態(tài)道德教育等。教師可以借助“情境問(wèn)題”實(shí)現(xiàn)思政教育與化學(xué)學(xué)科知識(shí)的有效融合。以“提出情境問(wèn)題”為課堂導(dǎo)向，以“分析情境問(wèn)題”為活動(dòng)線索，以“解決情境問(wèn)題”為任務(wù)驅(qū)動(dòng)構(gòu)建課堂教學(xué)，運(yùn)用適度延伸教材、合理利用媒介、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、指導(dǎo)探究活動(dòng)、完善解決方案、聯(lián)系生活實(shí)際等教學(xué)手段深度挖掘思政要素，將思政教育融入化學(xué)教學(xué)，在豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)提升他們的思想境界，引導(dǎo)他們形成正確的三觀，使學(xué)生人格發(fā)展更加健全完善，擺脫以往重智育、輕德育的局面，實(shí)現(xiàn)德育智育的同步提升，從而更好地實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)[5]。如圖1所示。

圖1 中學(xué)化學(xué)課程融入課程思政理念的設(shè)計(jì)思路圖

3 中學(xué)化學(xué)課程融入課程思政理念的教學(xué)設(shè)計(jì)——以金屬的腐蝕與防護(hù)為例

3.1 金屬的腐蝕與防護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)框架

“金屬的腐蝕與防護(hù)”是新人教版選擇性必修一《化學(xué)反應(yīng)原理》第四章最后一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容既銜接初中金屬氧化知識(shí)，又包含本章前兩節(jié)原電池和電解池的相關(guān)知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)第四章化學(xué)反應(yīng)與電能整章知識(shí)的系統(tǒng)消化。本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，金屬的腐蝕作為生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，其對(duì)于國(guó)家硬件設(shè)施建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)也造成一定的負(fù)面影響，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)、小組討論等活動(dòng)自然地將蘊(yùn)含本節(jié)內(nèi)容的思政要素挖掘出來(lái)，潛移默化地發(fā)揮學(xué)科育人的功能，使學(xué)生的理論知識(shí)與思想境界同步提升。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)框架如圖2所示。

圖2 金屬的腐蝕與防護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)框架

3.2 教學(xué)目標(biāo)

1)結(jié)合日常生活中常見(jiàn)的金屬腐蝕的現(xiàn)象與其造成的危害，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)意識(shí);

2)了解化學(xué)腐蝕和電化學(xué)腐蝕的概念，認(rèn)識(shí)金屬腐蝕的本質(zhì)，強(qiáng)化團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度與鍥而不舍的科學(xué)精神;

3)通過(guò)金屬腐蝕對(duì)生產(chǎn)生活的影響以及預(yù)防金屬腐蝕的重要意義，感受化學(xué)學(xué)科對(duì)人類發(fā)展的重要性，增強(qiáng)生態(tài)文明與生態(tài)道德意識(shí)、培育綠色化學(xué)思想。

3.3 教學(xué)過(guò)程

1)創(chuàng)設(shè)生活情境，合理利用媒介

情境一：認(rèn)識(shí)金屬腐蝕造成的危害

【多媒體展示金屬腐蝕的圖片】

【引入】同學(xué)們，在我們的日常生活中金屬腐蝕是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象。請(qǐng)同學(xué)們分享一下自己身邊的金屬腐蝕現(xiàn)象都有哪些呢？

【學(xué)生討論回答】廚房里生了鐵銹的水管、學(xué)校里銹蝕的桌椅腿、因腐蝕看起來(lái)破舊的樓梯等等。

【教師引導(dǎo)】同學(xué)們，金屬腐蝕對(duì)你的生活造成了影響嗎？

【學(xué)生回答】金屬腐蝕在一定程度上確實(shí)影響到了我們的吃穿住行。

【教師追問(wèn)】那如果從個(gè)人生活上升到國(guó)家建設(shè)，這種現(xiàn)象會(huì)造成多大的危害呢？

【多媒體展示】一輛汽車每年因維護(hù)腐蝕花費(fèi)的費(fèi)用是1260元，而我國(guó)每年因?yàn)楦g而造成的經(jīng)濟(jì)損失，占國(guó)民生產(chǎn)總值的5%左右，相當(dāng)于兩個(gè)汶川大地震產(chǎn)生的損失。與此同時(shí)，金屬腐蝕現(xiàn)象也對(duì)我們的生態(tài)環(huán)境造成了危害。積羽沉舟，即使單一的腐蝕現(xiàn)象造成的損失較小，但積累起來(lái)，造成的后果卻是我們無(wú)法想象的。

【教師引導(dǎo)】在了解這種現(xiàn)象造成的危害后，同學(xué)們有什么樣的感受呢？

【學(xué)生回答】腐蝕現(xiàn)象造成的危害是巨大的，作為未來(lái)國(guó)家建設(shè)的接班人，我們要學(xué)習(xí)并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)為減少腐蝕對(duì)國(guó)家造成的損失貢獻(xiàn)一份自己的力量。

設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)師生分享討論身邊的腐蝕現(xiàn)象，將金屬腐蝕與學(xué)生自身生活緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)展示金屬腐蝕的畫面以及金屬腐蝕對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和生態(tài)建設(shè)造成損失的具體類比，使學(xué)生直觀體驗(yàn)腐蝕現(xiàn)象危害性，啟發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感與愛(ài)國(guó)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，滲透綠色化學(xué)思想，將思政教育有機(jī)融合到教學(xué)中。

2)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)問(wèn)題原理

情境二：探究金屬腐蝕的成因

【教師】金屬腐蝕的危害除了體現(xiàn)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)方面，在環(huán)境保護(hù)、資源保護(hù)、新技術(shù)發(fā)展以及科研人員的安全等方面都造成一定的威脅。我知道現(xiàn)在同學(xué)們都迫不及待地想運(yùn)用自己的知識(shí)去解決問(wèn)題。但解決問(wèn)題之前，我們首先要弄清問(wèn)題的原理。

【教師】在初中階段，我們學(xué)習(xí)過(guò)金屬腐蝕的相關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，一個(gè)鐵釘發(fā)生腐蝕需要什么樣的環(huán)境呢？

【學(xué)生】鐵釘會(huì)在潮濕的空氣中發(fā)生腐蝕。

【教師】那鐵釘在干燥的環(huán)境下會(huì)發(fā)生腐蝕嗎？

【多媒體展示】經(jīng)過(guò)加速的鐵釘在充滿干燥氧氣的封閉環(huán)境中明顯腐蝕的視頻。

【學(xué)生】結(jié)合鐵釘在不同環(huán)境下的狀態(tài)，思考體會(huì)金屬腐蝕發(fā)生的條件。

【教師引導(dǎo)】金屬腐蝕就是指金屬或合金跟接觸的氣體或液體發(fā)生氧化還原反應(yīng)而引起損耗的現(xiàn)象。那金屬腐蝕的本質(zhì)是什么呢？

【學(xué)生】氧化還原反應(yīng)。

【教師引導(dǎo)】根據(jù)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，氧化還原反應(yīng)可以構(gòu)成什么裝置呢？

【學(xué)生】原電池裝置。

【教師】根據(jù)金屬腐蝕的環(huán)境能否構(gòu)成原電池，金屬腐蝕又分為化學(xué)腐蝕和電化學(xué)腐蝕。請(qǐng)同學(xué)舉例說(shuō)明兩種不同的金屬腐蝕，并分析哪種金屬腐蝕危害更大。

【學(xué)生】鐵釘在密閉干燥氧氣中發(fā)生的腐蝕為化學(xué)腐蝕，在潮濕空氣中發(fā)生的腐蝕為電化學(xué)腐蝕。電化學(xué)腐蝕由于其構(gòu)成原電池，反應(yīng)速率更快，造成危害更大。

【教師】通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了金屬腐蝕的類型?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步思考，在不同酸性條件下電化學(xué)腐蝕產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相同嗎？請(qǐng)同學(xué)們討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

【學(xué)生】一、準(zhǔn)備兩個(gè)內(nèi)壁分別被氯化鈉(Ⅰ)和稀醋酸(Ⅱ)潤(rùn)濕的錐形瓶。二、準(zhǔn)備一些加入了少量碳粉的鐵粉，將混合均勻的鐵粉分別撒入兩個(gè)錐形瓶中。三、按裝置圖裝好儀器，并像導(dǎo)管中滴加幾滴紅墨水。兩分鐘后，打開(kāi)止水夾，觀察導(dǎo)管中水柱的變化。

圖3 實(shí)驗(yàn)裝置圖

【教師】現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

【學(xué)生】(Ⅰ)組導(dǎo)管口水柱上升，有氣體參與反應(yīng)。(Ⅱ)組導(dǎo)管口水柱下降，反應(yīng)生成氣體。

【教師引導(dǎo)】參與反應(yīng)的氣體和反應(yīng)生成的氣體一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合原電池相關(guān)知識(shí)，對(duì)兩種氣體進(jìn)行猜想判斷。試著寫出相應(yīng)的電極反應(yīng)式及化學(xué)反應(yīng)方程式。

【學(xué)生討論】(Ⅰ)組處于中性條件，氧氣參與反應(yīng);(Ⅱ)組處于酸性條件，反應(yīng)生成氫氣。

【總結(jié)】學(xué)生嘗試寫出電極反應(yīng)式，教師進(jìn)行指導(dǎo)，師生共同完成電化學(xué)腐蝕的種類表(見(jiàn)圖4)。

圖4 電化學(xué)腐蝕的種類表

設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)思維。在小組討論與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生人際交往能力，強(qiáng)化思政教育中的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍的科學(xué)精神。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際，完善解決方案

情境三：探討減少金屬腐蝕的措施

【教師】現(xiàn)在，我們了解了金屬腐蝕分為化學(xué)腐蝕和電化學(xué)腐蝕，掌握了不同金屬腐蝕類型的原理。在學(xué)習(xí)完金屬腐蝕的知識(shí)后，請(qǐng)同學(xué)們想一想我們能運(yùn)用已學(xué)知識(shí)做些什么呢？

【學(xué)生】金屬腐蝕對(duì)我們的日常生活以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生態(tài)環(huán)境造成了一定的危害，作為未來(lái)國(guó)家建設(shè)者的接班人，我們應(yīng)該運(yùn)用已學(xué)知識(shí)減少金屬腐蝕現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)習(xí)防止金屬腐蝕的方法，降低金屬腐蝕帶來(lái)的危害。

【教師】通過(guò)同學(xué)們的回答，我相信大家認(rèn)識(shí)到了金屬防護(hù)的意義和重要性。為了減少金屬腐蝕對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钜约皣?guó)家建設(shè)帶來(lái)的危害，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)相應(yīng)的金屬腐蝕的類型，討論總結(jié)相應(yīng)的防護(hù)方法。

【學(xué)生討論總結(jié)】首先，對(duì)于化學(xué)腐蝕來(lái)說(shuō)，金屬因其直接接觸氣體或液體發(fā)生腐蝕，我們可以運(yùn)用隔離法，采用一定的介質(zhì)，如油漆、塑料、鍍層等物質(zhì)，減緩金屬的腐蝕。其次，對(duì)于電化學(xué)腐蝕來(lái)說(shuō)，我們可以將保護(hù)金屬作為被保護(hù)極。根據(jù)原電池的原理，將還原性較強(qiáng)的金屬與被保護(hù)金屬連接，用犧牲陽(yáng)極的陰極保護(hù)法，防止保護(hù)金屬發(fā)生腐蝕。根據(jù)電解池原理，外加一個(gè)電源使被保護(hù)極的電位低于周圍環(huán)境，成為體系中的陰極，用外加電源的陰極保護(hù)法，防止保護(hù)金屬發(fā)生腐蝕。

【教師補(bǔ)充】同學(xué)們總結(jié)的非常好。除此之外，我們還可以通過(guò)改變金屬本身的結(jié)構(gòu)降低金屬腐蝕的概率，如不銹鋼。

【教師總結(jié)】綠水青山就是金山銀山，良好的生態(tài)環(huán)境是我們實(shí)現(xiàn)人生理想，建設(shè)祖國(guó)的基礎(chǔ)。如何保持良好的環(huán)境是一個(gè)龐大的課題，它不只體現(xiàn)在金屬防護(hù)方面，還有更多方面需要我們的努力。假如良好的生態(tài)環(huán)境是一，那么富足的物質(zhì)財(cái)富、快速的科技發(fā)展好比是零。即便有再多的零，但是零前面沒(méi)有一的話，也是毫無(wú)意義的。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金屬腐蝕與防護(hù)的相關(guān)知識(shí)，希望大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，提升對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的熱情，利用化學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)一份力量。

設(shè)計(jì)意圖 從降低金屬腐蝕對(duì)生產(chǎn)生活的造成的影響出發(fā)，結(jié)合本節(jié)課金屬腐蝕知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自參與，討論并設(shè)計(jì)金屬防護(hù)的方法，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，將思政教育潤(rùn)物無(wú)聲地融入學(xué)科教育中，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)與生態(tài)文明與生態(tài)道德意識(shí)，感受化學(xué)學(xué)科對(duì)人類發(fā)展的重要性。

4 結(jié)語(yǔ)

在如今飛速發(fā)展的時(shí)代，不管是教育理念還是課堂教學(xué)模式都要緊跟發(fā)展的步伐。思政課程的順利開(kāi)展離不開(kāi)各門學(xué)科的相互配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短?；瘜W(xué)是中學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)中教師更應(yīng)注重德育智育的同步發(fā)展，在保證學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，貫徹課程思政理念，將思政教育以潤(rùn)物無(wú)聲的形式融入化學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)從平面教人到立體化育人的轉(zhuǎn)變，為培育優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人不懈努力。