對(duì)提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議

徐海燕

（甘肅省臨夏縣田家炳中學(xué)，甘肅 臨夏）

現(xiàn)階段的高中音樂(lè)課堂教學(xué)體系不斷完善，而傳統(tǒng)的理念、方法不符合現(xiàn)代化的教育訴求，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步?jīng)]有提供較多的保障，造成的問(wèn)題較多。高中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的提高，應(yīng)站在學(xué)生的角度思考，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效率、教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出個(gè)人的天賦、特長(zhǎng)。高中音樂(lè)課堂教學(xué)的優(yōu)化，還要改變教學(xué)方案，對(duì)日常教學(xué)工作中運(yùn)用新穎的技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)課堂情境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行合理的糾正，發(fā)揮出個(gè)人長(zhǎng)處的同時(shí)，還要科學(xué)地彌補(bǔ)短板，這樣才能在未來(lái)的教育中取得更好的成績(jī)。所以，高中音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新力度要不斷地提高。

一、高中音樂(lè)課堂教學(xué)的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系較少

高中音樂(lè)課堂教學(xué)的目的，是有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)、學(xué)習(xí)應(yīng)用方面得到更好的成果，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)天賦。但是，部分教師針對(duì)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的手段，依然停留在“灌輸式”層面，沒(méi)有加強(qiáng)音樂(lè)和生活的聯(lián)系，此時(shí)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的模式表現(xiàn)出形而上的特點(diǎn)，無(wú)法與學(xué)生產(chǎn)生較多的共鳴，這對(duì)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的目標(biāo)帶來(lái)了較多的挑戰(zhàn)。音樂(lè)本身就是從生活中演變出來(lái)的藝術(shù)學(xué)科，最真摯、最優(yōu)秀的音樂(lè)作品一定是與生活密切關(guān)聯(lián)的。但是，部分教師對(duì)此沒(méi)有給予正確的指導(dǎo)，直接影響到高中音樂(lè)課堂教學(xué)的落實(shí)。未來(lái)的音樂(lè)教學(xué)思路、方法，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積累較多的生活素材，高度明確高中音樂(lè)課堂教學(xué)的目標(biāo)，讓音樂(lè)和學(xué)生的生活碰撞出更多的火花。高中音樂(lè)課堂教學(xué)的生活模式，還要關(guān)注學(xué)生的生活變化，了解音樂(lè)對(duì)學(xué)生的生活產(chǎn)生了怎樣的影響。

（二）想象力、創(chuàng)造力培養(yǎng)不足

現(xiàn)如今的高中音樂(lè)課堂教學(xué)，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，但是部分教師在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，完全是按照應(yīng)試教育的理念培育，因此對(duì)于學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力培養(yǎng)并沒(méi)有得到卓越的成績(jī)，產(chǎn)生的問(wèn)題也比較多。高中音樂(lè)課堂教學(xué)的初期階段，關(guān)于學(xué)生的想象力測(cè)試、創(chuàng)造力分析并不健全，學(xué)生的具體情況掌握，沒(méi)有按照科學(xué)的方法研討，更多的是停留在表面的判斷，沒(méi)有與學(xué)生展開(kāi)深層次的溝通、交流。想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，缺少較多的音樂(lè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的能力挖掘缺少系統(tǒng)化的手段、方法，此時(shí)對(duì)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量造成了不利影響，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣比較低，大部分情況下處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無(wú)法進(jìn)入全新的音樂(lè)世界。想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，應(yīng)作為高中音樂(lè)課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，站在學(xué)生的角度思考，不斷完善培養(yǎng)的體系，提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）教材應(yīng)用率不高

高中音樂(lè)課堂教學(xué)的很多問(wèn)題是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，想要在未來(lái)的教育中得到更好的成績(jī)，要站在多個(gè)角度思考，把握好教學(xué)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，課外資源的利用，的確能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有利于拓寬學(xué)生的視野，但是部分教師忽視了課內(nèi)教材的作用，在高中音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中表現(xiàn)出舍本逐末的問(wèn)題，此種情況下，并不能讓學(xué)生取得較大的進(jìn)步，反而導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)表現(xiàn)出薄弱的現(xiàn)象，長(zhǎng)期教育工作的模式?jīng)]有帶來(lái)較大的創(chuàng)新，未來(lái)的教育工作開(kāi)展并不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。高中音樂(lè)課堂教學(xué)的體系應(yīng)進(jìn)一步完善，深入挖掘教材的內(nèi)容，堅(jiān)持對(duì)課內(nèi)資源、課外資源較好的整合，讓學(xué)生在音樂(lè)基礎(chǔ)上不斷地加強(qiáng)，然后才能根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)興趣、音樂(lè)特長(zhǎng)繼續(xù)培養(yǎng)。教材的利用率，必須在未來(lái)的教育工作中不斷地提高，按照新的思路、新的方法進(jìn)行優(yōu)化，改善高中音樂(lè)課堂教學(xué)的具體表現(xiàn)方式。

（四）課堂教學(xué)活動(dòng)薄弱

隨著時(shí)代的發(fā)展、理念的革新，高中音樂(lè)課堂教學(xué)的活動(dòng)成為新的教育方法，利用輕松、愉悅的活動(dòng)方式，能夠更好地吸引學(xué)生思考與進(jìn)步。但是，部分教師針對(duì)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的活動(dòng)并不完善，整體上活動(dòng)方式、方法比較單一。如果沒(méi)有提前對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行收集，不了解學(xué)生的想法、訴求，盲目開(kāi)展課堂活動(dòng)，會(huì)給學(xué)生造成突兀的感覺(jué)，而且?guī)熒^點(diǎn)不同的情況下容易出現(xiàn)師生矛盾，這對(duì)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生了更多的阻礙。教學(xué)活動(dòng)的布置，沒(méi)有做好前期的準(zhǔn)備，活動(dòng)的內(nèi)容并不具備較高的吸引力，而且活動(dòng)的時(shí)間非常短，這些都導(dǎo)致學(xué)生的活動(dòng)興趣不斷降低，對(duì)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生了不利影響。課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施，本身就是為學(xué)生服務(wù)的，因此活動(dòng)本身應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo)，由此才能逐步吸引學(xué)生參與，使高中音樂(lè)課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量得到更好的提高。

二、高中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性提高策略

（一）貼近生活，靈活滲透，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心，是審美教育的要點(diǎn)?！彼?，筆者把以審美教育為核心放在教學(xué)的首位，培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、感受、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)美的能力，并使學(xué)生在其中受到美的陶冶和思想教育，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。比如，《百鳥(niǎo)朝鳳》的教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力是比較高的，教師可以拓展到《百鳥(niǎo)朝鳳》這部電影，讓學(xué)生通過(guò)影視片段的分析，了解到《百鳥(niǎo)朝鳳》的藝術(shù)價(jià)值和民間藝術(shù)的傳承意義。欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》的時(shí)候，要讓學(xué)生將自己置身于以前的時(shí)代當(dāng)中，更好地了解嗩吶這個(gè)樂(lè)器，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)嗩吶的發(fā)展史以及樂(lè)器資料進(jìn)行分析，在課堂上加強(qiáng)對(duì)《百鳥(niǎo)朝鳳》的探討，逐步吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多樂(lè)器都是從生活中發(fā)展而來(lái)的，音樂(lè)作品的誕生，其實(shí)就是人們生活中對(duì)藝術(shù)向往的積累，由此更好地培育學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

（二）注重對(duì)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)

現(xiàn)階段的高中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師一定要站在長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度思考，各項(xiàng)教育工作的開(kāi)展，應(yīng)充分把握好學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力培養(yǎng)，給予學(xué)生更加多元化的體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生在思考、探究的時(shí)候得到更好的成績(jī)。高中音樂(lè)課堂教學(xué)的想象力、創(chuàng)造力培養(yǎng)方法，應(yīng)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)變化。例如，《星球大戰(zhàn)主題曲》的教學(xué)拓寬了學(xué)生的音樂(lè)視野，指導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂(lè)的時(shí)候站在不同的角度分析，思考國(guó)內(nèi)的音樂(lè)作品、國(guó)外的音樂(lè)作品存在哪些區(qū)別。教學(xué)時(shí)，可針對(duì)主題曲涉及的樂(lè)器、聲音等進(jìn)行模塊化的拆分、歸類，利用多媒體技術(shù)、智能化軟件，引導(dǎo)學(xué)生自己去組合，看看如果自己為電影作主題曲會(huì)有怎樣的效果，讓學(xué)生在自己制作的時(shí)候充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，以更好地提高音樂(lè)課堂的教育質(zhì)量。而且，當(dāng)學(xué)生充分參與以后，他們?cè)谝魳?lè)方面的感悟、體驗(yàn)不斷加強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)更加認(rèn)真。

（三）整合教材內(nèi)容，用好、用活教材

現(xiàn)階段的高中音樂(lè)課堂教學(xué)體系不斷完善，但是對(duì)于教材的整合、利用應(yīng)不斷地優(yōu)化，站在學(xué)生的角度思考，針對(duì)各方面的知識(shí)點(diǎn)教育，給予學(xué)生較好的體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中得到更好的成果。如《快樂(lè)的女戰(zhàn)士》作為芭蕾舞《紅色娘子軍》的配樂(lè)，對(duì)于國(guó)內(nèi)的音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展做出了較大的貢獻(xiàn)；《伎樂(lè)天》是芭蕾舞劇《敦煌夢(mèng)》的第一組曲，這些傳統(tǒng)的音樂(lè)藝術(shù)表達(dá)，對(duì)于國(guó)家的民族文化、民族信仰傳承產(chǎn)生了推動(dòng)作用，讓學(xué)生了解到民族發(fā)展的歷史和民族文化的特點(diǎn)。對(duì)于這些配樂(lè)的教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘背后的資料，包括創(chuàng)作的背景、創(chuàng)作的意義、對(duì)當(dāng)時(shí)音樂(lè)行業(yè)產(chǎn)生的影響、對(duì)文化發(fā)展的作用等，這些都是教材挖掘的重點(diǎn)方向，通過(guò)掌握更多的資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容學(xué)習(xí)明確重點(diǎn)，增加自身的音樂(lè)知識(shí)，對(duì)音樂(lè)的不同領(lǐng)域有了新的認(rèn)知，在長(zhǎng)期的音樂(lè)教育、思考中取得了更好的成績(jī)。

（四）從學(xué)生角度出發(fā)，構(gòu)建師生雙向互動(dòng)的課堂教學(xué)

隨著高中音樂(lè)課堂教學(xué)的理念、方法不斷創(chuàng)新，未來(lái)的教育工作要站在學(xué)生的角度出發(fā)，構(gòu)建師生雙向互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師也要努力收集學(xué)生的反饋，換位思考，與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，更好地提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。如《廣陵散》的教學(xué)對(duì)學(xué)生而言存在較高的難度，“高山流水遇知音”的那種境界，是需要學(xué)生重點(diǎn)體驗(yàn)和把握的。此時(shí)可以在課堂教學(xué)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己對(duì)“知音”的觀點(diǎn)、看法，教師也可以談一談自己過(guò)去的經(jīng)歷，與學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行對(duì)比，尋找共同的話題，此時(shí)的教師和學(xué)生就好像“知音”一樣在溝通，不知不覺(jué)地做到坦誠(chéng)相待。從學(xué)生的角度出發(fā)，能夠更好地提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)性，在雙向互動(dòng)的時(shí)候，積累了較多的素材，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提高，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)能力提高產(chǎn)生了更大的作用。

近幾年的高中音樂(lè)課堂教學(xué)理念不斷優(yōu)化，教師在日常的教育工作中能夠按照新的思路、新的方法教學(xué)，整體上的教育工作開(kāi)展取得了不錯(cuò)的成績(jī)。未來(lái)，教師應(yīng)繼續(xù)分析高中音樂(lè)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合不同的課程內(nèi)容，按照多元化的教育理念進(jìn)行深入的思考，增加學(xué)生的體驗(yàn)、感悟，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)天賦。高中音樂(lè)課堂教學(xué)的時(shí)候，教師還可以加強(qiáng)音樂(lè)流行熱點(diǎn)的分析，與學(xué)生建立較多的溝通話題，最終更好地豐富高中音樂(lè)課堂教學(xué)的內(nèi)涵，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。