讓勞動教育成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂亮麗的風(fēng)景

張媛麗

（甘肅省定西市渭源縣會川鎮(zhèn)納定小學(xué)，甘肅 定西）

勞動教育是全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、勞動精神、勞動素養(yǎng)是實現(xiàn)學(xué)校教育社會價值、培育高素質(zhì)人才的必由之路?！蛾P(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)生勞動教育的意見》中明確指出：除勞動教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點，有機融入勞動教育內(nèi)容。素質(zhì)教育理念下，學(xué)校教學(xué)不僅要幫助學(xué)生掌握未來發(fā)展所需要的基本知識和技能，還要注重對學(xué)生勞動教育和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。勞動是人類生存和發(fā)展的基本條件，勞動創(chuàng)造了人類本身，創(chuàng)造了歷史、人類文明和世界。然而縱觀小學(xué)生的勞動現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，他們的勞動技能非常欠缺，甚至有部分學(xué)生根本就沒有形成勞動意識，他們已經(jīng)習(xí)慣了“衣來伸手，飯來張口”的生活。小學(xué)階段正是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，學(xué)生只有形成正確的勞動價值觀念，才能為社會主義的發(fā)展建設(shè)做出較大的貢獻。數(shù)學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)中蘊含著勞動教育的重要素材。因此，教師要讓勞動教育成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂亮麗的風(fēng)景，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、崇尚勞動、尊重勞動的良好品質(zhì)。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透“以勞樹德”教育

數(shù)學(xué)教材中有很多生活化的教學(xué)內(nèi)容，生活化的教學(xué)情境中包含很多勞動教育素材。因此，教師要充分挖掘教材中與勞動教育相關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的勞動品質(zhì)。

如“搭積木比賽”，這部分內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生運用積木來搭建不同的造型。那么教師就要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容，展開相應(yīng)的動手操作與學(xué)習(xí)探究。具體可以是教材中的比賽活動二：給出平面圖形的正面與左側(cè)面，問搭這樣的立體圖形最少需要幾個小正方體。那么學(xué)生就要運用積木進行多樣化的操作嘗試。通過操作嘗試，學(xué)生就會意識到勞動探究的樂趣，就會逐步形成良好的勞動品質(zhì)。

又如“比例尺”，這部分內(nèi)容中有地圖相關(guān)的知識，地圖中的線段距離與實際距離有著相應(yīng)的比例，人們要運用現(xiàn)代化的技術(shù)精確量出實際距離，然后才能結(jié)合其來繪畫地圖，由此可見，每一張地圖背后都有大量的勞動付出。因此教學(xué)這部分內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考地圖的制作過程，思考比例在實際生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生意識到勞動是人類生活不可或缺的組成部分。

再如“圓的面積”，這部分內(nèi)容中有公園水龍頭轉(zhuǎn)動一周后澆灌草地面積的計算題，教師可以結(jié)合這部分內(nèi)容滲透勞動教育。公園的建造和維護需要大量工人的辛勤付出，有建筑工、園林工、清潔工以及其他工人等。因此我們在公園游玩過程中，要珍惜工人的勞動成果，愛護公共設(shè)施，自覺將垃圾扔到對應(yīng)的垃圾桶中。

二、開展綜合實踐活動，滲透“以勞促能”教育

綜合實踐活動具有整體性、實踐性、開放性、生成性及自主性。綜合實踐活動中，學(xué)生既要加強對基本知識點的理解和運用，又要經(jīng)歷分析、動手操作、觀察、判斷、遷移和總結(jié)歸納的探究過程。數(shù)學(xué)綜合實踐活動中，最忌諱的就是學(xué)生的“懶惰”，因為學(xué)生只有積極思考，積極動手操作嘗試，積極探索和練習(xí)，才能很好地完成綜合實踐活動目標(biāo)。所以整個綜合實踐活動過程，就是通過思維活動和動手操作提升自身數(shù)學(xué)能力的過程。因此綜合實踐活動中，教師要重點強調(diào)勤勞的重要性，要引導(dǎo)學(xué)生意識到“積極思考，勤加練習(xí)”的重要意義，從而全面提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，綜合實踐活動“繪制校園平面圖”，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)校中的各個建筑物進行相應(yīng)的測量和繪畫。測量過程中，學(xué)生要多次測量各個建筑物之間的距離，并求取平均值。學(xué)生可以分工合作，有的負責(zé)確定圖形中需要出現(xiàn)的建筑物，有的負責(zé)測量各個建筑物之間的實際距離，有的負責(zé)確定出比例尺，將測量出的距離縮小相應(yīng)的倍數(shù)，有的負責(zé)綜合運用數(shù)據(jù)和實際方位，繪畫平面圖。這一綜合實踐活動中包括的知識點比較多，學(xué)生第一次繪畫出的平面圖形肯定有需要提升的地方，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行作圖練習(xí)，要向?qū)W生簡要介紹學(xué)校建筑物的構(gòu)建過程，引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)校建筑中的一磚一瓦都是建筑工人辛勤勞動的成果，從而引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中形成熱愛勞動的良好品質(zhì)。

又如綜合實踐活動“有趣的折疊”，教師也要引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性的學(xué)習(xí)與練習(xí)，并向?qū)W生滲透勞動教育。教材中給出的是倉庫的模型平面圖，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平面圖形折疊成立體圖形，并引導(dǎo)學(xué)生觀察折疊好的立體圖形特點。教材中的平面圖形相對而言是比較復(fù)雜的，學(xué)生初次折疊的時候有可能會出錯，教師可以引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備多個同樣的平面圖形，然后進行重復(fù)的折疊練習(xí)、觀察與思考，并結(jié)合數(shù)學(xué)教材中給出的數(shù)據(jù)計算倉庫的實際占地面積。

三、結(jié)合習(xí)題，滲透“以勞促思”教育

數(shù)學(xué)學(xué)科中的習(xí)題類型非常多，而且現(xiàn)代社會背景下，越來越多的數(shù)學(xué)問題是生活化問題情境的描述。學(xué)生要在閱讀文字段落的基礎(chǔ)上，理解語言文字中表達的情感，分析問題情境中表達的數(shù)量關(guān)系。因此，教師要挖掘數(shù)學(xué)問題中包含的勞動教育素材，從而在培養(yǎng)學(xué)生審題能力的同時培養(yǎng)學(xué)生的勞動品質(zhì)。

如“圓柱體”方面的應(yīng)用習(xí)題：壓路機滾筒，給出具體的半徑、長度以及每分鐘轉(zhuǎn)動的圈數(shù)，問壓路機每分鐘壓路多少平方米。部分學(xué)生沒見過壓路機，想象不出壓路機的外形，不能將題目中給出的半徑以及長度轉(zhuǎn)化為圓柱體的底面半徑以及高，那么在解答時當(dāng)然就會感覺困難。因此，教師可以運用課件呈現(xiàn)壓路機的外形特點，甚至可以運用視頻直觀呈現(xiàn)壓路機的工作過程。通過對圖片和視頻的觀察與分析，學(xué)生就能將題目中給出的數(shù)字與圓柱體壓路機的外形特點結(jié)合起來，進而就能計算出每分鐘的壓路面積。與此同時，教師可以進行勞動教育的滲透?，F(xiàn)代社會是科技社會，修路過程中的機械化設(shè)備非常多，然而操作機械設(shè)備的還是人，所以路是人的腦力勞作與機器勞作的共同結(jié)果。

又如“正比例、反比例”方面的練習(xí)題：一間房子用邊長3 分米的方磚鋪地，需要500 塊，用邊長5 分米的方磚鋪地需要多少塊？當(dāng)學(xué)生分析并解答這道習(xí)題時，教師可以從房屋裝修的勞動付出方面進行拓展延伸。房屋裝修需要多個工序，既有粘磚師傅，又有水電工人，還有木工、瓦工等，需要多位工人師傅的辛勤勞動，從而進一步滲透“勞動創(chuàng)造美好生活”的理念。

四、挖掘數(shù)學(xué)文化，滲透“以勞啟智”教育

數(shù)學(xué)文化是指數(shù)學(xué)的思想、精神、方法、觀點以及數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美等。數(shù)學(xué)文化有著重要的育人價值，數(shù)學(xué)家的奮斗史能引導(dǎo)學(xué)生認識到勤勞、專注思考以及實踐探究的重要意義，進而有效熏陶學(xué)生的思想品性；數(shù)學(xué)的歷史發(fā)展過程，能引導(dǎo)學(xué)生意識到任何一門學(xué)科的發(fā)展與成熟都是人類長期勞動創(chuàng)作的過程；數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)探究會培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，會引導(dǎo)學(xué)生獨立地思考與練習(xí)。因此，教師要將數(shù)學(xué)文化滲透與勞動教育有機整合起來，從而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

如“圓周長計算公式”的探索與運用中，涉及祖沖之研究圓周率的相關(guān)內(nèi)容，那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生詳細了解祖沖之的生平經(jīng)歷及其在數(shù)學(xué)研究方面的貢獻，并由點及面，引出我國古代數(shù)學(xué)家的聰明智慧及其在推動數(shù)學(xué)發(fā)展方面的貢獻。通過對數(shù)學(xué)家生平經(jīng)歷的學(xué)習(xí)和了解，學(xué)生就會意識到數(shù)學(xué)家的辛勤付出，就會意識到勞動的重要價值，并會逐步形成熱愛勞動的良好品質(zhì)。

又如學(xué)生對“古人計數(shù)”這一文化的學(xué)習(xí)和了解。教師可以運用課件圖片呈現(xiàn)古人計數(shù)的方法，滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生意識到人類在漫長的生產(chǎn)勞動中創(chuàng)造了文明。緊接著，教師還可以運用課件呈現(xiàn)幾何圖形在日常生活中的應(yīng)用，具體包括剪紙中的對稱性，包括logo 設(shè)計中的旋轉(zhuǎn)、對稱以及平移等特點，從而進一步強化“在艱辛勞動過程中彰顯人類智慧”的思想觀念。

五、組織實踐操作活動，滲透“以勞促創(chuàng)”教育

新課標(biāo)理念下，動手操作成為學(xué)生探索構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的重要方式，教師會引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作的方式來探究新知，會引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作的方式鞏固知識，因為直觀的操作過程往往能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與公式定理等通過直觀形象的方式表達出來，進而能夠幫助學(xué)生加強對基本知識點的理解和構(gòu)建。而且動手操作活動就是勞動創(chuàng)作的一部分，正是因為多樣化的動手操作嘗試，才有了很多的勞動發(fā)明創(chuàng)造。因此，教師要給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的動手操作的機會，并適時滲透勞動教育，從而切實促進學(xué)生的全面發(fā)展。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作的方式來探究新知。如圓面積計算公式的推導(dǎo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備圓形卡片、剪刀、刻刀、鉛筆和其他材料，運用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，將圓形卡片轉(zhuǎn)化為已知面積計算公式的圖形，并通過觀察與分析，確定出圓形面積的計算公式。整個動手操作過程中，學(xué)生有可能有新的發(fā)現(xiàn)和認識，會深刻體驗到勞動所創(chuàng)造的樂趣和成就感。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作的方式來鞏固舊知，如同底等高圓錐體體積與圓柱體體積之間的關(guān)系等，教師同樣可以引導(dǎo)學(xué)生自主制作同底等高的圓柱體和圓錐體，準(zhǔn)備量杯和水，通過具體的實驗探究同底、等高的圓柱體和圓錐體之間的關(guān)系，從而進一步強化“實踐出真知”的理念。

總而言之，勞動教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，有效的勞動教育可以培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識、責(zé)任意識、自理能力以及勤奮品質(zhì)，還能夠讓學(xué)生在勞動實踐中彰顯個性，并獲得全方面的發(fā)展，更能夠切實促進社會主義的發(fā)展建設(shè)。因此，教師要充分把握數(shù)學(xué)課堂這一重要陣地，將數(shù)學(xué)教學(xué)活動與勞動教育有機結(jié)合起來，從而引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)建基本勞動知識技能的同時形成熱愛勞動的良好品質(zhì)素養(yǎng)。