梁培培
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教育的途徑與策略
梁培培
(山東省淄博市淄川區(qū)北關(guān)小學(xué),山東淄博255000)
在小學(xué)課程中,數(shù)學(xué)學(xué)科非常重要,小學(xué)生通過合適的學(xué)習(xí)方法可以掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,為他們將來的學(xué)習(xí)與生活奠定良好基礎(chǔ)。在新課改環(huán)境下,許多教師已經(jīng)意識(shí)到德育教育屬于課堂活動(dòng)的重要內(nèi)容。通過德育教育的落實(shí),教師不會(huì)單一地依賴德育課程講解德育相關(guān)知識(shí),而是需要在全部學(xué)科中融入德育元素,對于數(shù)學(xué)課程而言也是這樣。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)將德育教育充分滲透其中,讓小學(xué)生被潛移默化地影響,并且得到熏陶,這對小學(xué)生的健康發(fā)展十分重要,也可以將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的魅力充分展現(xiàn)出來。本文主要是針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教育的途徑與策略進(jìn)行探究。
小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);德育教育;途徑;策略
在我國素質(zhì)教育事業(yè)快速發(fā)展的背景下,德育十分重要?;诖朔治?,德育教育會(huì)對小學(xué)生的健康發(fā)展起到重要作用。在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師不只是要講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),也要重視對小學(xué)生多個(gè)方面技能的培養(yǎng),促進(jìn)小學(xué)生智力方面的發(fā)展。在新課改環(huán)境下,教師要依照課程特征,針對小學(xué)生展開德育教育,把德育教育滲透進(jìn)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)具備固定性特點(diǎn),但是教師的教學(xué)方法比較靈活。所以教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)要采取合適的方式方法,有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。這對小學(xué)生的身心健康發(fā)展起著不可忽視的影響,可以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)和德育教育之間的良好結(jié)合,為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍,指引小學(xué)生投入這樣的環(huán)境中,讓他們把掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用在處理實(shí)際問題上。
在國家發(fā)展壯大過程中,小學(xué)生是希望、未來。在此情況下,在小學(xué)教育中教師應(yīng)重視德育教育在數(shù)學(xué)課堂的融入,推動(dòng)小學(xué)生的健康成長與發(fā)展。教育事業(yè)應(yīng)該由青少年群體抓起,讓小學(xué)生努力學(xué)習(xí)以及奮斗,這對數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展非常關(guān)鍵。
在我國市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大背景下,通過高效合理的德育教育可以對小學(xué)生的個(gè)體修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中,如若缺少德育教育,會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生形成不良行為習(xí)慣,很難對是非進(jìn)行分辨。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)重視德育教育的融入,推動(dòng)小學(xué)生思想觀念方面的發(fā)展,指引小學(xué)生明辨是非。
在目前的教育理念中,教師比較重視對數(shù)學(xué)課本知識(shí)點(diǎn)的講解與灌輸,導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)比較乏味。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,教師經(jīng)過對德育教育的融入可以帶動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)課堂環(huán)境的活躍程度,讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與觀念,指引他們掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和技能。
在小學(xué)生身心健康發(fā)展時(shí),德育教育起到的作用十分關(guān)鍵,而德育教育內(nèi)容應(yīng)和小學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡特點(diǎn)相符。與此同時(shí),也能夠?qū)πW(xué)生的思想觀念與實(shí)際行為進(jìn)行規(guī)范,指引小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,這對他們將來的整體發(fā)展非常重要。
在過去的教育觀念當(dāng)中,教師主要以考試成績?yōu)橹鳎瑢?dǎo)致小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思路較固定。然而,在實(shí)際教育教學(xué)的時(shí)候,無論是教師還是小學(xué)生家長,都非常關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績,在很大程度上忽視了對小學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與處理問題等方面能力的培育,造成小學(xué)生此方面的能力不高。由于長時(shí)間被這樣固定的教育方式影響,導(dǎo)致小學(xué)生的思維方式固定,對他們的數(shù)學(xué)思維方式養(yǎng)成有著不利影響,很難保證德育教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。
現(xiàn)階段,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中,教師主要是對課本當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解,過于依賴課本,使用傳統(tǒng)的“灌輸式”方式方法。在數(shù)學(xué)課堂中,小學(xué)生主要是對數(shù)學(xué)公式進(jìn)行背誦,并且記憶數(shù)學(xué)計(jì)算方式,讓小學(xué)生使用數(shù)學(xué)公式對具體的問題進(jìn)行解答。這樣的教學(xué)方式較單一,導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣喪失。除此之外,在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中,小學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候已經(jīng)和實(shí)際生活相脫離。在多樣性因素的影響之下,小學(xué)生的思考速度會(huì)減緩,難以保證他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中,教師經(jīng)過對德育教育內(nèi)容的滲透十分重要。然而,在過去的教育中,教師的關(guān)注度有待提高。在傳統(tǒng)授課中,主要是教師向小學(xué)生講解與灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),這樣的教育方法比較僵化,很難滿足小學(xué)生的個(gè)性化、整體性發(fā)展需求相。基于此分析表明,教師在數(shù)學(xué)教育中滲透德育教育時(shí)依然存在一定的缺陷,很難將德育教育獨(dú)有的作用功能充分發(fā)揮出來。事實(shí)上,數(shù)學(xué)課程當(dāng)中含有德育教育元素,教師要對此方面的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘與探究,在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)當(dāng)中把德育教育融入其中,滿足小學(xué)生多個(gè)方面需求。
在小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)候,興趣屬于重要的推動(dòng)力。當(dāng)前的教育方式與手段比較單一,沒有辦法激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,甚至許多小學(xué)生在面對學(xué)習(xí)的時(shí)候非常排斥。因此,在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)當(dāng)中,小學(xué)生的學(xué)習(xí)焦點(diǎn)與注意力很難集中起來,其屬于德育教育融入數(shù)學(xué)課堂中的重要因素。
在現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)將德育元素融入其中,重視對小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí),也要強(qiáng)調(diào)德育教育。所以教師應(yīng)和日常生活有效聯(lián)系起來,對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深入挖掘,對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行充分運(yùn)用,保證課外活動(dòng)的順利進(jìn)行,將德育教育元素融入其中。憑借這樣的教育教學(xué)方式指引小學(xué)生參與到具體的學(xué)習(xí)中,讓小學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握更多的德育知識(shí)技能,培養(yǎng)他們的道德修養(yǎng)與綜合素質(zhì)。
在過去的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)當(dāng)中,某些教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到德育教育滲透進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中的意義,然而,教師可能忽視了雙方的良好融合。因此,教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)要從小學(xué)生的日常生活出發(fā),將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與日常生活之間緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。所以教師在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中,應(yīng)依照小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、發(fā)展水平與接受水平等,和他們的平時(shí)生活密切聯(lián)系。在實(shí)際生活當(dāng)中將德育教育內(nèi)容和信息深入挖掘出來,在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中融入德育教育與思想觀念,帶動(dòng)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)熱情,指引他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,有效提高小學(xué)生的主人翁認(rèn)知,將他們在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)當(dāng)中的主體性作用全面發(fā)揮出來。
比如,教師在實(shí)際講解青島版《比例尺》時(shí),應(yīng)該對比例尺相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行介紹,之后提出實(shí)際問題:“某個(gè)學(xué)校的操場周長主要是400m,那么怎樣在習(xí)題本當(dāng)中依照比例繪畫出來呢?”此時(shí),小學(xué)生可以把操場周長直接縮減成4cm。教師要引導(dǎo)小學(xué)生對具體的圖形進(jìn)行繪畫,之后明確其比例情況。教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候要讓小學(xué)生對比例尺之間存在的實(shí)際關(guān)系進(jìn)行觀察,然后學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn),比例尺的前進(jìn)項(xiàng)都是1,而后退項(xiàng)都是依照具體比例的不一樣而存在不同。同時(shí),教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)也可以向小學(xué)生將中國地圖展現(xiàn)出來。通過這樣比較小的地圖,可以把國家的山河概況攬入其中。在我國建筑以及科研等領(lǐng)域發(fā)展的時(shí)候,比例尺起到的作用十分重要,其能夠被運(yùn)用在小學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中。
經(jīng)過上述案例內(nèi)容的分析,教師在講解平時(shí)生活當(dāng)中和比例尺相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,要將課程內(nèi)容融入其中,實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)之間的良好結(jié)合,向小學(xué)生將比例尺在實(shí)際生活當(dāng)中的實(shí)際作用充分展現(xiàn)出來,不斷指引小學(xué)生把比例尺知識(shí)點(diǎn)與國家建設(shè)密切聯(lián)系起來。這樣可以帶動(dòng)小學(xué)生的愛國主義情懷,不斷拓寬小學(xué)生的眼界與視野,提高小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)推動(dòng)力。
對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程而言,其中并未含有和德育內(nèi)容相關(guān)的章節(jié),教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)忽略德育教育的現(xiàn)象。所以教師在實(shí)際備課的時(shí)候應(yīng)該加強(qiáng)對數(shù)學(xué)課本的深入挖掘與研讀,將數(shù)學(xué)課本當(dāng)中含有的德育元素充分挖掘出來,把德育教育思想滲透進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中,讓小學(xué)生不只是理解與掌握更多的新型數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),也要讓其更加認(rèn)可與接受德育教育,重視對小學(xué)生智力方面的開發(fā)與挖掘,重視對小學(xué)生整體能力的培養(yǎng)。
比如,教師在實(shí)際講解青島版“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時(shí),要由節(jié)約的角度著手,為小學(xué)生提出具體的練習(xí)題內(nèi)容:“小花家里的月均收入是5000元,年末時(shí)候的結(jié)余資金是23000元,今年和去年比較分析增加了10%,而支出減少了5%,那么小花家今年總共收入、支出與結(jié)余分別是多少呢?”通過這樣的練習(xí)題內(nèi)容,讓小學(xué)生對具體的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行計(jì)算。雖然此題目看似比較簡單,僅僅是和收入、支出、百分?jǐn)?shù)相關(guān)的計(jì)算題,但是教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)要為小學(xué)生將節(jié)約理念滲透其中,讓小學(xué)生由平時(shí)的實(shí)際生活當(dāng)中出發(fā),指引小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
通過這樣的案例教學(xué),教師應(yīng)該重視對數(shù)學(xué)課本內(nèi)容的深入挖掘與探析,發(fā)現(xiàn)德育教育滲透數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的著手之處。也就是指引小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,讓學(xué)生意識(shí)到勤儉節(jié)約的意義和重要性。這樣不只是可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的多樣性與豐富性,也讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中掌握更多的知識(shí)技能,充分感知到我國優(yōu)良傳統(tǒng),將數(shù)學(xué)課程獨(dú)有的教育意義充分發(fā)揮出來,促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。
在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中,教師應(yīng)該重視對小學(xué)生道德認(rèn)知和德育思想的培育,將其放在至關(guān)重要的位置上。因此,教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)應(yīng)該把德育教育內(nèi)容充分滲透其中。教師要對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行精心、合理地設(shè)計(jì),將德育元素滲透進(jìn)課堂活動(dòng)中。此時(shí)的教師能夠指引小學(xué)生投入到探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓他們在實(shí)際探究的時(shí)候挖掘德育內(nèi)容。教師也能夠使用小組探討的方式,讓小組成員之間互相溝通交流,培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,拓寬他們的思維方式以及眼界。憑借這樣的方式,保證德育教育在數(shù)學(xué)課堂中的充分滲透。這樣能夠提高其教學(xué)效果,提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)認(rèn)知和合作意識(shí)。
比如,教師在實(shí)際講解青島版《圓的周長》時(shí),可以向小學(xué)生將呼啦圈或者是車輪等相關(guān)圖片展現(xiàn)出來,讓小學(xué)生對圓的周長進(jìn)行探究,明確其實(shí)際計(jì)算方法。在此情形下,小學(xué)生能夠表達(dá)自身的見解與意見,某些小學(xué)生覺得可以“使用線繩對呼啦圈進(jìn)行環(huán)繞,將其中多余的線繩減掉,之后對圓的周長進(jìn)行測量”。之后教師可以讓小學(xué)生之間互相探討“圓的周長和什么相關(guān)呢”。小學(xué)生可以對圓的半徑或者是直徑進(jìn)行動(dòng)手測量,然后會(huì)發(fā)現(xiàn)圓的周長在和直徑相除以后更加接近3.14。此時(shí),教師可以把圓周率的概念內(nèi)容直接引出來,向小學(xué)生充分講解該概念的來歷。通過這樣的活動(dòng),小學(xué)生會(huì)感知到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。
在這樣的案例內(nèi)容當(dāng)中分析指出,教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)要指引小學(xué)生對圓的周長相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探究,明確具體的計(jì)算公式。教師經(jīng)過向小學(xué)生講解圓周率的發(fā)展歷史,讓小學(xué)生充分感知到古代人的智慧,重視對小學(xué)生愛國精神的培養(yǎng),激發(fā)出他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的熱情。
在小學(xué)數(shù)學(xué)授課活動(dòng)當(dāng)中,教師應(yīng)該重視德育元素的融入,避免限制在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)當(dāng)中,也要延伸至課外活動(dòng)當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)課外與課內(nèi)之間的良好結(jié)合。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí),要依照課本內(nèi)容指引小學(xué)生投入到具體的課外活動(dòng)當(dāng)中,讓小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)范圍不限制在數(shù)學(xué)課堂中,而是擁有更加寬廣的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間。在學(xué)校課程活動(dòng)當(dāng)中,課外活動(dòng)占據(jù)著一定的位置,可以讓小學(xué)生和日常生活有效聯(lián)系起來,重視對小學(xué)生道德認(rèn)知的培養(yǎng),提高他們此方面的素養(yǎng),保證數(shù)學(xué)教育中德育教育融入的高效性與實(shí)效性,將課程教育重要性充分展現(xiàn)出來。
比如,教師在實(shí)際講解青島版《統(tǒng)計(jì)》時(shí),要讓小學(xué)生歸納總結(jié)統(tǒng)計(jì)方法,讓小學(xué)生對各種統(tǒng)計(jì)方法存在的優(yōu)劣勢進(jìn)行探究分析。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)要憑借多媒體技術(shù)展開,對柱形圖進(jìn)行展示,將小學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績呈現(xiàn)出來。教師要讓小學(xué)生做好思考和觀察,提出實(shí)際問題:“你獲得了怎樣的信息?”通過這樣的學(xué)習(xí),教師讓小學(xué)生依照具體的數(shù)據(jù)信息做出扇形統(tǒng)計(jì)圖,對各個(gè)分?jǐn)?shù)段的占比情況進(jìn)行展現(xiàn),并讓小學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。由于小學(xué)生深入認(rèn)知與理解統(tǒng)計(jì)知識(shí),提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師也可以讓小學(xué)生在家里調(diào)查垃圾袋的使用情況,依照垃圾處理方式,讓小學(xué)生感知到垃圾對自然環(huán)境產(chǎn)生的不良危害,提高小學(xué)生的環(huán)保認(rèn)知和意識(shí),指引他們變成環(huán)保“達(dá)人”,樹立正確的環(huán)保理念。
通過這樣的案例內(nèi)容,教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)可以讓小學(xué)生意識(shí)到統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的意義,讓他們正確使用垃圾袋,意識(shí)到環(huán)保的必要性,有效提升小學(xué)生的環(huán)保認(rèn)知,充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值,提高他們的學(xué)習(xí)成就感。
總而言之,在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中,教師要將德育元素滲透其中,將德育教育融入途徑的多樣性特點(diǎn)展現(xiàn)出來。然而,不管運(yùn)用怎樣的策略,教師都要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)和德育目標(biāo)之間的良好結(jié)合,避免和學(xué)科教學(xué)相脫離。在小學(xué)數(shù)學(xué)授課活動(dòng)中,教師要嚴(yán)格遵守循序漸進(jìn)的原則,因材施教,言傳身教,為小學(xué)生樹立良好的榜樣,將教師的榜樣作用充分發(fā)揮出來,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的多樣性,將數(shù)學(xué)課本當(dāng)中含有的德育元素與內(nèi)容深入挖掘出來,并融入數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中,讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,提高小學(xué)生的精神動(dòng)力。這對他們的健康發(fā)展非常關(guān)鍵。
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C41,TH161+.5,D045
A
1002-7661(2022)26-0025-03