新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變探析

許愛(ài)娜

（威海實(shí)驗(yàn)高中，山東 威海）

高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)按照新課改精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各項(xiàng)實(shí)用能力。教師要向?qū)W生適度滲透一些英語(yǔ)國(guó)家的文化常識(shí)，滲透一些民俗教育，提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。教師要多為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。本文將就新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行探析，以供廣大同行參考。

一、提高學(xué)生熟練運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的程度

高中英語(yǔ)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變應(yīng)圍繞提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力進(jìn)行，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）熟讀英語(yǔ)

“讀”是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本功。讀單詞、讀短語(yǔ)、讀句式、讀對(duì)話(huà)、讀課文都是基本功訓(xùn)練。教師最好在班上留出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間讓學(xué)生讀英語(yǔ)，因?yàn)樽x英語(yǔ)屬于肌肉記憶，可以配合大腦記憶，提高記憶效率。讀英語(yǔ)有利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的形成，語(yǔ)感形成后，在處理許多英語(yǔ)問(wèn)題時(shí)都可為學(xué)生提供重要參考。

比如，在學(xué)習(xí)Travelling around 一課時(shí)，教師剛開(kāi)始先分別同班上學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)，并提醒學(xué)生在對(duì)話(huà)過(guò)程中注意揣摩自己的語(yǔ)調(diào)。教師做過(guò)幾次示范后，可以讓學(xué)生兩兩進(jìn)行自由對(duì)話(huà)。待學(xué)生將書(shū)上的對(duì)話(huà)練習(xí)得較為熟練后，教師即可提高訓(xùn)練難度，讓學(xué)生脫離書(shū)中話(huà)題進(jìn)行對(duì)話(huà)。當(dāng)然，剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生對(duì)話(huà)會(huì)存在一定的困難。不過(guò)，學(xué)生如果有不會(huì)的地方，可以及時(shí)向教師求助。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生可以學(xué)到許多課外知識(shí)，這樣能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。在分析課文的過(guò)程中，教師隨時(shí)可以根據(jù)教學(xué)需要用英語(yǔ)穿插提問(wèn)，這樣既能訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力水平，也能讓學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思考，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)思維，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最高境界。

（二）熟寫(xiě)英語(yǔ)，熟聽(tīng)英語(yǔ)

熟寫(xiě)英語(yǔ)包括的內(nèi)容很多，既包括寫(xiě)單詞、寫(xiě)短語(yǔ)，也包括用單詞組句，按要求將單詞變形，甚至包括用英語(yǔ)練習(xí)寫(xiě)作。教師要將寫(xiě)英語(yǔ)訓(xùn)練同聽(tīng)英語(yǔ)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的整體提升。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以采用不同的學(xué)習(xí)方法。

1.寫(xiě)單詞

高中階段，每課都會(huì)有一定數(shù)量的生詞，正確書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本要求。為了提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以借助錄音設(shè)備讀新學(xué)的英語(yǔ)詞匯，然后打開(kāi)錄音設(shè)備，一邊聽(tīng)單詞，一邊書(shū)寫(xiě)單詞。這樣聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練兼顧進(jìn)行，可以起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。同桌間也可以互相聽(tīng)寫(xiě)，或者在班上隨意尋找同學(xué)進(jìn)行搭配訓(xùn)練，這樣可以讓學(xué)生適應(yīng)不同的發(fā)音語(yǔ)調(diào)。對(duì)于可變化的詞類(lèi)，學(xué)生提問(wèn)聽(tīng)寫(xiě)時(shí)也可以讀單詞的變化形式，看對(duì)方是否能夠分辨出來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)Travelling around 一課時(shí)，甲生要想考問(wèn)乙生單詞search，可以直接讀出searched或searching，看對(duì)方是否能夠正確書(shū)寫(xiě)出來(lái)。

2.用單詞組句

用單詞組句是提高學(xué)生英語(yǔ)單詞運(yùn)用能力最有效的辦法。教師在對(duì)每課的新單詞進(jìn)行講解時(shí)，可以隨時(shí)口頭組句，然后要求學(xué)生用英語(yǔ)重復(fù)句子，并將其譯成漢語(yǔ)。隨后，教師也可讓學(xué)生用單詞組句，如果有不當(dāng)之處，教師應(yīng)及時(shí)糾正。當(dāng)甲生完成組句后，教師可以叫乙生到黑板上將句子寫(xiě)下來(lái)。為了適應(yīng)這種授課模式，每個(gè)學(xué)生都需集中注意力聽(tīng)講，否則就容易答不上教師提出的問(wèn)題，這樣可以大大提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率?，F(xiàn)仍以單詞search 為例，教師隨口說(shuō)出一句話(huà)：“Several of the men were detailed to form a search party.”然后要求學(xué)生用英語(yǔ)重復(fù)并譯成漢語(yǔ)。教師也可以將句子中的一個(gè)詞拿掉，指令某同學(xué)用其他單詞來(lái)填充句子，這樣可以增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)

為了提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)思維，教師可以向?qū)W生多滲透一些英語(yǔ)國(guó)家的文化常識(shí)。比如，通過(guò)向?qū)W生推送有關(guān)William Shakespeare 的資料，學(xué)生可以了解到，莎士比亞是英國(guó)文學(xué)史上最杰出的戲劇家，也是世界上極其著名的戲劇家。莎翁的四大悲劇是Hamlet，Othello，King Lear 和 The Tragedy of Macbeth。關(guān)于莎翁劇本的經(jīng)典臺(tái)詞，教師可以向?qū)W生推薦:

1.O，she dothe teach the torches to burn bright！（Romeo and juliet 5）

2.The course of true love never did run smooth.（A Midsummer Night’s Dream 1）

3.Etter a witty fool than a foolish wit.

有關(guān)世界名人對(duì)莎士比亞的評(píng)價(jià)，教師可以向?qū)W生介紹大仲馬的評(píng)價(jià)：創(chuàng)造得最多的是莎士比亞，他僅僅次于上帝；馬克思的評(píng)價(jià)：人類(lèi)最偉大的戲劇天才。

教師可以多為學(xué)生介紹一些英語(yǔ)國(guó)家著名的音樂(lè)家（如克里夫·理查德）、畫(huà)家（如大衛(wèi)·霍克尼）、建筑家（如理查德·羅杰斯）、作家（如夏洛蒂三姐妹）、科學(xué)家（如霍金），豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備；教師也可以多為學(xué)生介紹一些英語(yǔ)國(guó)家的歷史，讓學(xué)生熟悉這些國(guó)家的發(fā)展歷程。學(xué)生掌握這些知識(shí)后，將來(lái)同這些國(guó)家的人打交道，也可展示出自己豐富的涵養(yǎng)來(lái)。

三、尊重學(xué)生主體位置

在傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師盲目以自己為教學(xué)主體，導(dǎo)致學(xué)生缺少思考時(shí)間，剝奪了學(xué)生的探索欲。而隨著教學(xué)改革，英語(yǔ)教師需要改變自身教學(xué)方法，不斷更新自己的教學(xué)觀念，從學(xué)生的需求以及身心發(fā)展規(guī)律著手，將學(xué)生視為課堂教學(xué)的主體，進(jìn)而積極有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，讓學(xué)生可以真正喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師通過(guò)和學(xué)生之間的溝通，分析自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)改變教學(xué)策略。高中英語(yǔ)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，英語(yǔ)教師在教學(xué)的時(shí)候不但需要關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)溝通和表達(dá)。因此，高中教師在英語(yǔ)教學(xué)中就需要培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力，而自己在教學(xué)中扮演引導(dǎo)者的角色，將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正發(fā)揮自身的主動(dòng)性，將被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。例如，在進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)講解的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握，教師可以先從重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容入手，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的重視程度，然后讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)法的理解學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，并能夠通過(guò)語(yǔ)法解決問(wèn)題。教師可以糾正學(xué)生在語(yǔ)法中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的練習(xí)，進(jìn)而獲得獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生可以全身心投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

四、促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以單詞和英語(yǔ)課文為主，以便保證完成教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)具有比較強(qiáng)的實(shí)用性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的就是讓學(xué)生流暢交流，所以為了達(dá)到這一目標(biāo)，就需要改變自己的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生具備用英語(yǔ)交流的能力，而不僅僅只是為了應(yīng)付英語(yǔ)考試而盲目記憶英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法等。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，讓學(xué)生更好地理解英語(yǔ)知識(shí)以及英語(yǔ)邏輯。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要結(jié)合英語(yǔ)教材與網(wǎng)絡(luò)資源，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以更好地理解英語(yǔ)知識(shí)，拓寬學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)面。例如，在講解和“職業(yè)”相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)上查找一些和職業(yè)相關(guān)的圖片以及英語(yǔ)詞匯，向?qū)W生直觀、形象地展示出來(lái)，讓學(xué)生在趣味性的引導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，從而更好地認(rèn)知職業(yè)相關(guān)知識(shí)，理解并掌握教材中的英語(yǔ)知識(shí)，了解職業(yè)的種類(lèi)以及相關(guān)優(yōu)勢(shì)，更好地把握教材中的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

五、豐富英語(yǔ)教學(xué)方法

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)分析英語(yǔ)教學(xué)方法，可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的局限性比較大，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的知識(shí)需求，這就在一定程度上阻礙了學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高。因此，在新課標(biāo)背景下，教師需要不斷豐富英語(yǔ)教學(xué)的方法，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，這也是提高英語(yǔ)教學(xué)效率的有效方法之一。例如，在進(jìn)行The Olympic Games 知識(shí)講解的時(shí)候，教師如果只是單純讓學(xué)生翻閱教材上的英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生就會(huì)很難理解，因此，教師在備課時(shí)就可以提前在網(wǎng)絡(luò)上下載和The Olympic Games 相關(guān)的圖片和視頻等，然后在課上通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)多媒體讓學(xué)生了解The Olympic Games 的背景故事，加深學(xué)生的理解，從而能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。而且，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生可以全身心投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。在完成課程教學(xué)后，還可以為學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。

六、在教學(xué)中加入生活元素

為了改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式，教師在教學(xué)時(shí)需要改變觀念，尋找更多新鮮事物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)加入生活化元素，能夠幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身比較單一、枯燥，但是加入生活化元素后就會(huì)變得充滿(mǎn)趣味性，可以將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如，在進(jìn)行Body Language 講解時(shí)，教師可以在教學(xué)中通過(guò)身體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解，也可以讓學(xué)生之間互相表演，用自己的語(yǔ)言表達(dá)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)和討論中，提高英語(yǔ)的實(shí)踐性，讓學(xué)生可以更好地理解并掌握英語(yǔ)知識(shí)。

高中英語(yǔ)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要本著提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。教師應(yīng)積極開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生多學(xué)一些新詞匯，提高英語(yǔ)交際能力。