課后服務(wù)時光里的細(xì)碎美好

周國霞

淺秋傍晚，太陽還在云端旖旎。夕陽把周圍的云涂上了色彩，把天空染得美妙絕倫，也把教學(xué)樓映照得光彩四溢。一天的教學(xué)生活即將結(jié)束，迎來了美妙的課后服務(wù)時間。細(xì)數(shù)“雙減”政策以來的課后服務(wù)時光，那些平常日子里的細(xì)碎存在竟是如此美好，時時在生活中快樂呈現(xiàn)。

志同道合 互相幫助

課后服務(wù)的鈴聲剛剛敲響，小新和小星就對彼此做了一個加油的動作，開始奮筆疾書。教室里是那樣安靜，大家都憋著一股勁，要把當(dāng)天的家庭作業(yè)高質(zhì)量完成，然后享受快樂的社團時光。半小時后，小新舒了一口氣，輕輕地一聲“yes”，快速地把作業(yè)交給我。我會心一笑，小新一直是全班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，書寫工整美觀，解題思路清晰，正確率高，我送給她一個大拇指，小新嘴角上揚，開心地回到了座位上?？梢慌缘男⌒菂s還在絞盡腦汁，小新立馬輕輕地走到小星旁邊，三下兩下一指點，小星笑靨如花，拍一下腦門——原來如此。不大一會兒，學(xué)生的家庭作業(yè)陸陸續(xù)續(xù)地完成了。大家有的認(rèn)真地看著課外書，給自己提供精神食糧；有的安靜地享用著面包配牛奶的營養(yǎng)加餐，給自己添點能量；有的有序地到飲水機旁倒水，給自己補充水分；還有的在準(zhǔn)備畫筆、十字繡材料、羽毛球拍、足球等，為下一節(jié)社團活動課做準(zhǔn)備……一切都是那樣井然有序、和諧美好。

小新和小星在生活中是一對好朋友，互相關(guān)愛，文靜可愛，有著相同的興趣愛好，喜歡動手操作，向往藍(lán)天，所以她倆報名參加了同一社團——航模社團，因為這個社團不僅動手又動腦，而且極具趣味性和挑戰(zhàn)性。在社團活動中，輔導(dǎo)老師的授課方式新穎獨特，熱愛科學(xué)的視頻故事深入人心，動畫講解制作步驟一目了然，強調(diào)放飛要點總是那么細(xì)心到位，深受學(xué)生的喜愛。待老師講解完，她倆總是自愿組成一個小組合作完成任務(wù)，友誼也是日漸加深。瞧，她倆配合是那樣默契，小星從百寶袋中取出形形色色的制作工具——透明膠、雙面膠、剪刀、尺子、美工刀等，小新則拆開包裝袋小心翼翼地拿出制作材料，接著，兩人頭挨著頭一同研究起制作步驟來，第一步，第二步，第三步……終于大功告成了，一架飛機模型完成了。第一次試飛，飛機在天空中繞了幾個圈，然后直直地落了下來，老師告訴小星是尾翼不平的緣故。調(diào)整平衡以后，飛機又開始了第二次飛行。可是這次飛機卻一直往右偏，最終撞在了教學(xué)樓西側(cè)的墻壁上，重重地落了下來。老師幫忙分析后，小新發(fā)現(xiàn)這次可能是機翼高低不平的原因，再次研究解決后，飛機終于飛上了天空。兩人相視一笑，伴著放學(xué)的鈴聲，結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)生活，相約明天精彩繼續(xù)。

約法三章 完美蛻變

小冬進步了，帶著燦爛的笑容，像一只快樂的小鳥飛翔在藍(lán)藍(lán)的天空。我眼前浮現(xiàn)的是一個坐在教室角落整天默默無語小女孩的身影。這個女孩，就是剛分到我們班時的小冬。

小冬成績平平，不愛講話，基本沒有笑臉，作業(yè)特別拖拉。要不是課后服務(wù)親眼所見，我真的不敢相信有一個小時只能寫三五行作業(yè)的學(xué)生?！半p減”政策下的課后服務(wù)首先要做到作業(yè)優(yōu)先，教師不講授新課，而是組織對學(xué)生當(dāng)天所學(xué)進行梳理、復(fù)習(xí)等。怎樣才能提升課后服務(wù)的質(zhì)量，把“雙減”落實落細(xì)，讓小冬這樣的學(xué)生也能在學(xué)校完成家庭作業(yè)呢？經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)小冬的大部分時間都用于發(fā)呆，摸東西和找東西了。我嘗試跟她語言溝通，鼓勵她：“做作業(yè)時要一心一意，這樣才能提高作業(yè)速度，老師相信你能行的。”但在溝通過程中，她基本上都是被動地點頭，到了做作業(yè)時還是那么拖拉。無奈之下，作為班主任的我只好換了一個笨辦法，和她約法三章：每天的課后服務(wù)時間坐到我旁邊，我們共同努力，爭取把當(dāng)天的任務(wù)完成。于是，每天下午的課后服務(wù)時間，我只要給她一個眼神，她就如約來到我身旁。當(dāng)她想發(fā)呆時，我輕輕地拍她胳膊一下；當(dāng)她想玩橡皮時，我輕輕地拿了過來；當(dāng)她想到書桌下找東西時，我輕輕地敲了敲桌子……有了約定和督促后，她那磨磨蹭蹭的毛病確實改變了一些，作業(yè)完成的速度也提高了不少，給她批完作業(yè)，我指著作業(yè)本告訴她：“這道題你的思路很對，再檢查一下其他哪里出了問題？”有時我會直接送上大拇指：“你今天的作業(yè)速度很快，其實你真的很棒！”……聽到這話她抿著嘴笑了，我再次稱贊：“沒想到你是會笑的啊，小冬，你笑起來真好看！” 她又笑了，那是開心又羞澀的笑。

就這樣堅持了一段時間后，有一天課后服務(wù)時間，因為第二天要上一節(jié)公開課，我忙著研究教學(xué)設(shè)計，竟然忘了和她交換眼神把她喊到我身邊來做作業(yè)，等到學(xué)生陸續(xù)完成家庭作業(yè)來批改時，我才猛然一驚想起她來，連忙走下講臺來到她的座位前，我以為她又沒寫多少字，沒想到的是她的作業(yè)竟然也寫好了。她看著我舒心一笑的表情，也咧嘴笑了，那是可愛的發(fā)自肺腑的笑。

漸漸地，在我的督促和鼓勵下，她磨蹭的毛病改了，錯別字少了，正確率高了，學(xué)習(xí)成績自然也上升了不少。最重要的是，我發(fā)現(xiàn)她的話開始多了，臉上的笑容多了，朋友也多了……看著她的笑容，我真的很欣慰，是“雙減”政策下的課后服務(wù)讓小冬實現(xiàn)了完美蛻變。學(xué)期結(jié)束時，我給她頒發(fā)了“最佳進步生”的獎狀，在陣陣掌聲中她走向領(lǐng)獎臺，笑容是那樣燦爛美好。

賦予生機 引領(lǐng)成長

“雙減”政策下的社團活動從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，由學(xué)生自主申報，努力讓學(xué)生動起來、跳起來、讀起來、玩起來、樂起來。學(xué)生在社團里學(xué)下棋，學(xué)打球，學(xué)手工，學(xué)十字繡，學(xué)烹飪，學(xué)閱讀，學(xué)朗誦，學(xué)演講……豐富多彩的活動，既落實了“雙減”要求，又滿足了學(xué)生的個性化需求，讓他們的課后生活不僅有保障，有收獲，而且更有質(zhì)量，個性也能得到張揚。

曾經(jīng)，教室里有一些綠色的植物：綠蘿、吊蘭、常春藤、文竹、多肉……它們來自不同的家庭，在開學(xué)初，學(xué)生帶來的綠植們一個個生機勃勃，整個教室門前的走廊里也是綠意盎然。可是好景不長，學(xué)期中途那些綠色的植物漸漸有些蔫蔫的。學(xué)期結(jié)束，那些花花草草早已枯萎腐爛，只剩下一盆褐色的干裂的泥土。我讓學(xué)生把花盆帶回家重新養(yǎng)植物，可惜卻沒有一個學(xué)生認(rèn)得它們了，不是覺得盆子不對，就是懷疑花草長得不是原來的樣子，盆子上貼的標(biāo)簽也不翼而飛了。

九月的陽光依然火熱，自從課后服務(wù)時間設(shè)立了種植社團，在小組成員的努力下，那些植物沐浴在晨暉、晚霞中，依靠學(xué)生每天在種植社團學(xué)來的一點知識，依靠自身的一股韌勁，逐漸恢復(fù)生機，一個學(xué)期都維持著綠意喜人的模樣。在種植社團里，社團老師告訴學(xué)生，那些蔫蔫的植物的需求原來都不一樣，有的需要澆水，有的需要曬太陽，有的則需要松松土，還有的需要施施肥……社團老師又講解了各種綠植的特性，比如綠蘿耐陰性較強，可常年放在教室內(nèi)培養(yǎng)；常春藤的栽培管理簡單而粗放，但是也需要教室里空氣流通，土壤濕潤；吊蘭葉呈黃色時要多澆灌清水，或翻盆使根潔凈，更換新土；文竹不宜頻頻澆水，要經(jīng)常給葉面噴水；多肉是一種喜干不喜濕的植物，最怕就是澆水多，不干不澆，澆則澆透，這樣才能保證最底部的根系也能吸收到水分……社團老師還要求學(xué)生根據(jù)不同植物的喜好把教室里的綠植進行分類擺放并根據(jù)不同植物的不同狀態(tài)進行“專家會診”，實施“對癥下藥”。有了種植社團以后，教室里有的花花草草中途雖奄奄一息，后來在社團老師和小組成員的共同救助下居然起死回生了。綠植舒展著身軀，傾吐著氧氣，花草綻放著笑臉，美化著課堂，教室由此變得生機盎然，學(xué)生也在“綠葉襯花草”的裝扮下，歡喜學(xué)習(xí)，健康成長！在課后服務(wù)的種植社團中，學(xué)生欣賞到了生生不息的綠植，品味到了勞動的艱辛與快樂，課堂學(xué)習(xí)和精神成長同步實現(xiàn)，真正落實了“雙減”政策下的“活動育人”。

笑臉渲染下的一盆盆花草,依舊那么嬌艷；花葉映襯下的一張張笑臉，依舊那么純真；每天下午四點后的縷縷陽光，依舊那么燦爛；每天課后服務(wù)的寶貴時光，依舊那么快樂……學(xué)生的笑聲，脆生生地飄過窗口。這些存在，細(xì)碎且美好，帶給我們的是滿滿的幸福。