“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)在醫(yī)學(xué)腫瘤學(xué)課程思政教學(xué)中的應(yīng)用探索

楊 亮，李悅淇，石 科，宋獻(xiàn)美，張歡歡

(1. 河南醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校檢驗(yàn)學(xué)院，河南 鄭州 451191；2. 鄭州大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系，河南 鄭州 450052)

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記提出“不忘初心、牢記使命”這一重大政治命題，高校作為踐行社會(huì)主義價(jià)值觀的引導(dǎo)者，承擔(dān)著為黨育人、為國(guó)育才的重要使命，肩負(fù)著傳承紅色基因、培養(yǎng)接班人的根本任務(wù)[1]。因此，要將思政教育貫穿教育教學(xué)的全過程，體現(xiàn)在青年教育的各個(gè)方面。課程思政教學(xué)是最直接，也是讓學(xué)生體會(huì)最深的思政教育，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措[2]。醫(yī)學(xué)腫瘤學(xué)課程主要研究腫瘤發(fā)展機(jī)制和病理診斷，是臨床腫瘤診斷、預(yù)防和治療的基礎(chǔ)，在臨床醫(yī)學(xué)中占有十分重要的地位，但腫瘤課程中學(xué)習(xí)的疾病治療難度大，疾病治療產(chǎn)生的醫(yī)療費(fèi)用大，因此提高醫(yī)學(xué)人才的政治站位和思想認(rèn)識(shí)至關(guān)重要。

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“各門課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。醫(yī)學(xué)腫瘤學(xué)發(fā)展迅速，新技術(shù)、新方法、新知識(shí)層出不窮，涉及眾多學(xué)科方向，包括醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、心理學(xué)等，因此對(duì)醫(yī)學(xué)腫瘤學(xué)人才的思想政治教育也尤為重要。2019年1月1日“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)上線，由中共中央宣傳部宣傳輿情研究中心管理，平臺(tái)提供了大量?jī)?yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，逐漸成為教師開展教育工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具。在這個(gè)人人參與的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高校學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方式也發(fā)生了根本的變化，面對(duì)這群成長(zhǎng)于新媒體時(shí)代的大學(xué)生，如何將新媒體技術(shù)與教學(xué)融合，如何將大學(xué)生培養(yǎng)成又“紅”又“專”的接班人是所有教育工作者面臨的問題。因此，本文將“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)用于醫(yī)學(xué)腫瘤學(xué)教學(xué)過程中，以探討“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)在課程思政實(shí)踐中的應(yīng)用。

1 “學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)使用狀況調(diào)查

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)上線后，師生可以通過電腦客戶端或手機(jī)客戶端搜索需要的信息，為師生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)提供了信息基礎(chǔ)。河南醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校團(tuán)委要求全校學(xué)生下載安裝“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)客戶端并注冊(cè)登錄學(xué)習(xí)，為了解本校學(xué)生使用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)的情況，在2020級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生中隨機(jī)抽出200人進(jìn)行了走訪和問卷調(diào)查。問卷調(diào)查結(jié)果表明，有187名學(xué)生安裝了手機(jī)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)客戶端，并進(jìn)行注冊(cè)學(xué)習(xí)，占總?cè)藬?shù)的93.5%；13名學(xué)生安裝了“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”電腦客戶端，并進(jìn)行注冊(cè)學(xué)習(xí)，占總?cè)藬?shù)的6.5%，安裝率和注冊(cè)率都達(dá)到了100%。通過平臺(tái)后臺(tái)記錄顯示學(xué)生平均每天在平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)間為16 min/人，每天學(xué)習(xí)積分為17.3分/人；學(xué)生黨員、班干部平均每天在線學(xué)習(xí)時(shí)間為27 min/人，每天學(xué)習(xí)積分為35.7分/人。通過訪談得知，學(xué)生黨員、班干部不僅按照?qǐng)F(tuán)委和黨總支要求參與了平臺(tái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還進(jìn)行了其他知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)，如法治中國(guó)、科技、文化、旅游以及大學(xué)生慕課等板塊的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們不僅增加了知識(shí)，而且增長(zhǎng)了見識(shí)。

2 “學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)腫瘤學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

思政進(jìn)課堂不僅是思政老師的任務(wù)，也對(duì)所有的任課教師都提出了要求，專業(yè)課教師要與思政課教師協(xié)同合作，共同承擔(dān)教書育人的職責(zé)[3]。信息化時(shí)代高校學(xué)生接收信息和學(xué)習(xí)知識(shí)的方式多種多樣，因此，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育刻不容緩?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)在中央宣傳部指導(dǎo)下開展工作，有關(guān)思政教育資源的內(nèi)容是全面而系統(tǒng)的，代表著我國(guó)最前沿的政治和文化方向[4]，可以保證思政教育的導(dǎo)向。高校教師作為思政教育的傳播者，在授課過程中一定要堅(jiān)守底線，把握方向，借助“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的思政教育信息，傳遞正確的政治導(dǎo)向?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)聚合了人民日?qǐng)?bào)、新華社、中央電視臺(tái)等主流媒體的精華內(nèi)容，包括習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、時(shí)事新聞、時(shí)代楷模事跡、影視藝術(shù)、慕課推薦等眾多理論性和應(yīng)用性內(nèi)容，不僅資源豐富，而且質(zhì)量也明顯高于其他資訊平臺(tái)，具有權(quán)威性、政治性、教育性和思想性等特點(diǎn)，有助于提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和思想道德品質(zhì)[5]。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)構(gòu)建的思想教育體系讓學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，以達(dá)到高校為黨育人、為國(guó)育才的目的。

在互聯(lián)網(wǎng)+新時(shí)代背景下，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)滿足了高校醫(yī)學(xué)生對(duì)多元化個(gè)性化思想道德教育的需求，以權(quán)威、便捷、共享等特點(diǎn)進(jìn)入學(xué)生視野，將學(xué)習(xí)革命推入到信息化時(shí)代?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)涵蓋了大量豐富的學(xué)習(xí)和思政教育資源，質(zhì)和量都遠(yuǎn)超其他學(xué)習(xí)類平臺(tái)。平臺(tái)中的“醫(yī)學(xué)慕課頻道”中由四川大學(xué)李秋老師主講的《臨床腫瘤學(xué)》微課視頻共48期，從分子機(jī)制層面認(rèn)識(shí)腫瘤的發(fā)生、發(fā)展機(jī)制及最前沿的治療手段?！肮悄[瘤科普微視頻”、“腫瘤的營(yíng)養(yǎng)治療”等醫(yī)學(xué)方面相關(guān)的專業(yè)知識(shí)等內(nèi)容具有權(quán)威性且更新及時(shí)，為師生提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資料，逐漸成為教師開展教育工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具。醫(yī)學(xué)腫瘤學(xué)的教學(xué)任務(wù)通常由多位教師共同承擔(dān)，教師對(duì)思政教育的理解和教學(xué)切入點(diǎn)都不盡相同?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)的專題設(shè)有“腫瘤防治”板塊，有頂級(jí)腫瘤專家發(fā)送的推文，可以幫助師生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助教師開展有管理、有組織、有指導(dǎo)、有服務(wù)的教學(xué)活動(dòng)，以滿足不同教師對(duì)思政教育素材的選擇，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化、個(gè)性化、智能化與便捷化，這些優(yōu)勢(shì)都順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展。

3 “學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)腫瘤學(xué)教學(xué)中的課程思政要點(diǎn)

課程思政教育的根本在于立德樹人，對(duì)醫(yī)學(xué)生而言，醫(yī)學(xué)腫瘤學(xué)相關(guān)的課程思政教育要點(diǎn)在于以下幾個(gè)方面，分別是提升愛國(guó)愛黨情懷、強(qiáng)化人文關(guān)懷意識(shí)、加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)以及培養(yǎng)科研創(chuàng)新精神。

3.1 提升愛國(guó)愛黨情懷“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源形式繁多而且不斷更新，內(nèi)容涉及范圍廣，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在醫(yī)學(xué)腫瘤學(xué)的日常教學(xué)中，利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育融入課堂，在課堂中宣揚(yáng)愛國(guó)主義精神，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)職業(yè)道德教育和理想信念教育。此次抗擊新型冠狀病毒疫情中，無數(shù)醫(yī)療工作者響應(yīng)國(guó)家和政府的號(hào)召，沖在了抗擊疫情的最前沿，這就是對(duì)愛黨愛國(guó)精神的最好詮釋。抗擊疫情的英雄事跡是教育學(xué)生愛國(guó)愛黨最好的素材，通過在“學(xué)習(xí)平臺(tái)”上觀看這些新聞和英雄事跡可以起到模范帶頭作用，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)愛黨情結(jié)。以新型冠狀病毒為切入點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的愛國(guó)情結(jié)，本次疫情是學(xué)生親身經(jīng)歷過的重大事件，因此能有效提升學(xué)生的參與感，引發(fā)學(xué)生的共鳴，是醫(yī)學(xué)腫瘤學(xué)課程思政經(jīng)典教學(xué)案例的有益補(bǔ)充，能更好引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，主動(dòng)思考各案例所蘊(yùn)含的思想道德意義并將之內(nèi)化為自己的價(jià)值信念，幫助他們塑造正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，最終實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)腫瘤學(xué)課程思政寓思想教育于科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

3.2 強(qiáng)化人文關(guān)懷意識(shí)醫(yī)學(xué)腫瘤學(xué)是一門發(fā)展迅速的特殊學(xué)科。近年來，腫瘤的發(fā)生率大幅上升，由于現(xiàn)有醫(yī)療水平有限，惡性腫瘤已位于各種疾病死亡原因的前列，因而在醫(yī)學(xué)腫瘤學(xué)的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷能力至關(guān)重要。肝膽外科之父吳孟超曾說過“一個(gè)真正的好醫(yī)生，眼里看的是病，心里裝的是人，如果一個(gè)醫(yī)生對(duì)病人不負(fù)責(zé)任，那就失去了做醫(yī)生的基本資格”。因此我們要強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的人文關(guān)懷意識(shí)，具體體現(xiàn)在提高跟患者及其家屬的溝通能力，做好晚期腫瘤患者臨終關(guān)懷等工作上。這就需要我們利用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)中的相關(guān)資源，不僅要教育出具備良好的專業(yè)醫(yī)學(xué)知識(shí)的“救死扶傷、治病救人”的醫(yī)學(xué)生，更需要教育出具有良好心理抗壓能力、對(duì)死亡有著清醒認(rèn)知的、思想政治水平高且心理健康的醫(yī)學(xué)生。通過學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)中由人民衛(wèi)生出版社出版的“腫瘤那些事兒：專家為你解惑”一書，可以讓學(xué)生了解到腫瘤患者及家屬的顧慮和切身關(guān)心的問題，幫助他們積極應(yīng)戰(zhàn)腫瘤，擴(kuò)充腫瘤相關(guān)科普宣傳知識(shí)，緩解患者及家屬的緊張和焦慮，幫助患者坦然面對(duì)并戰(zhàn)勝腫瘤，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)腫瘤患者的人文關(guān)懷能力。

3.3 加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)醫(yī)學(xué)生作為我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的建設(shè)者和接班人，除了需要具備良好的政治素質(zhì)，還要具有為我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)奮斗終身的遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，以正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀為指導(dǎo)，牢固樹立“人民利益高于一切”的信念[6]。因此，我們要培養(yǎng)具備良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)品質(zhì)、具有優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)的醫(yī)學(xué)生，優(yōu)秀的職業(yè)道德是衡量其能否贏得社會(huì)、患者和家屬尊重的重要標(biāo)準(zhǔn)。

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)上有眾多志愿服務(wù)項(xiàng)目、志愿服務(wù)隊(duì)和志愿服務(wù)者的先進(jìn)事跡，不斷將愛擴(kuò)散、輻射到更多人群中。如上海市復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院笑笑志愿服務(wù)隊(duì)參與的志愿服務(wù)項(xiàng)目先后入選上海市志愿服務(wù)2016年十件大事、2017年上海東西部扶貧協(xié)作和對(duì)口支援工作十大典型案例、上海市衛(wèi)生計(jì)生系統(tǒng)優(yōu)秀志愿服務(wù)品牌項(xiàng)目，在2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)時(shí)又站到了距離抗疫核心戰(zhàn)場(chǎng)最近的志愿服務(wù)崗上；如江蘇省人民醫(yī)院急診醫(yī)學(xué)中心副主任陳旭鋒教授，是援鄂國(guó)家(江蘇)緊急醫(yī)學(xué)救援隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)被授予“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)，他本人則榮膺“江蘇工匠”稱號(hào)。平臺(tái)上對(duì)醫(yī)療先進(jìn)個(gè)人事跡的報(bào)道也為醫(yī)學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)楷模，這些發(fā)生在身邊的先進(jìn)事跡都是課堂上的思政素材，教育醫(yī)學(xué)生在未來實(shí)際工作中不收取患者家屬紅包，平等對(duì)待不同的患者，對(duì)每例患者負(fù)責(zé)任，提高思想道德品質(zhì)，不忘初心，方得始終。

3.4 培養(yǎng)科研創(chuàng)新精神在面對(duì)眾多腫瘤疾病時(shí)，“偶爾是治愈，常常是幫助，總是去安慰”是醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)為醫(yī)生后不得不面對(duì)的事實(shí)。目前的醫(yī)學(xué)技術(shù)水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能治療全部的腫瘤疾病，對(duì)于腫瘤疾病的研究，任重而道遠(yuǎn)。為了能夠攻克更多的疑難雜癥，就需要我們一代又一代的醫(yī)務(wù)工作者們發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)造精神，苦心科研來解決。在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)中的學(xué)習(xí)科研和榜樣力量版面中就有許多值得我們學(xué)習(xí)的對(duì)象。如郎景和院士和吳葆楨教授在國(guó)內(nèi)最先推廣卵巢癌腫瘤細(xì)胞減滅術(shù)，為國(guó)內(nèi)卵巢癌患者的治療打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；馬丁院士在人乳頭瘤病毒檢測(cè)和疫苗國(guó)產(chǎn)化方面的努力，打破了國(guó)外壟斷，為國(guó)人提供便宜有效的國(guó)產(chǎn)疫苗等事跡都體現(xiàn)了科研創(chuàng)新對(duì)我國(guó)醫(yī)療事業(yè)進(jìn)步、保障人民健康的重要意義[7]。通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)可以了解到腫瘤醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中我國(guó)取得的最新成果，如哈爾濱工業(yè)大學(xué)生命學(xué)院胡穎教授研究團(tuán)隊(duì)在腫瘤細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)鈣穩(wěn)態(tài)調(diào)控機(jī)制方面取得重要進(jìn)展，該研究豐富并拓展了鈣穩(wěn)態(tài)參與腫瘤惡性表型形成的科學(xué)觀點(diǎn)，為打破鈣穩(wěn)態(tài)治療腫瘤提供了重要的靶點(diǎn)和潛在的干預(yù)策略。平臺(tái)上報(bào)道的這些巨大成就都可以作為激發(fā)醫(yī)學(xué)生奮進(jìn)向上、努力進(jìn)取的案例，鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中不斷開拓創(chuàng)新。

4 “學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)在醫(yī)學(xué)腫瘤學(xué)課程思政教育中的路徑

為了將思政教育潤(rùn)如無聲地融合在醫(yī)學(xué)腫瘤學(xué)的教學(xué)工作中，在醫(yī)學(xué)腫瘤學(xué)的教學(xué)目標(biāo)中設(shè)定三個(gè)維度，除了知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)外，增設(shè)素質(zhì)目標(biāo)，特別加入思政教育。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合崗位職業(yè)能力要求和學(xué)情，確定教學(xué)目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)態(tài)度、關(guān)愛患者、有效溝通的職業(yè)情操，將工匠精神、勞動(dòng)精神和核心價(jià)值觀的培養(yǎng)貫穿在教學(xué)全過程。

教師可以通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)選取與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，發(fā)布到班級(jí)學(xué)習(xí)群中，通過群聊的方式增進(jìn)師生間的溝通交流。專業(yè)知識(shí)內(nèi)容可以在群組中分享，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，了解到相關(guān)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，課堂上可以進(jìn)行小組討論，也可以通過平臺(tái)進(jìn)行答復(fù)和交流，課后以交流、作業(yè)等方式進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)的輔導(dǎo)，讓學(xué)生通過參與教學(xué)活動(dòng)加深對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問題的理解，既提高了學(xué)習(xí)效率，又鞏固了學(xué)習(xí)效果，教師全程參與對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的過程[8]。同時(shí)，教師還可以通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)實(shí)現(xiàn)電子簽到的目的，保證課堂的教學(xué)紀(jì)律。利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)，教師除了上課與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通和交流，還可以在課下同學(xué)生進(jìn)行交流和討論，不受時(shí)間、空間、地域的限制，師生之間的交流渠道通暢，師生之間的感情得到了鞏固[9-10]，這種交流方式也促進(jìn)了教師工作的榮譽(yù)感，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)開啟了一種靈活的自助式學(xué)習(xí)模式，這種模式更容易被高校師生群體接受，提升了大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育的實(shí)效性[4]。利用平臺(tái)的促進(jìn)作用，培養(yǎng)自己的辨別能力，提高學(xué)習(xí)的自主性和積極性，逐步培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)。教師從“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)摘取名言警句，通過“每課寄語(yǔ)”的形式用充滿正能量的名言警句激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，體現(xiàn)課程思政。

5 結(jié)束語(yǔ)

我們處在一個(gè)社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代背景下醫(yī)學(xué)院校要積極探索新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生思政教育的改革與創(chuàng)新模式，尤其在腫瘤這類治療難度大、明顯加重家庭和社會(huì)負(fù)擔(dān)疾病的診斷、治療和預(yù)防上，醫(yī)學(xué)腫瘤學(xué)的課程思政教育對(duì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞那嗄赆t(yī)生來說至關(guān)重要。將“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)與醫(yī)學(xué)腫瘤學(xué)的課程思政教育相結(jié)合，使教師的教學(xué)工作更加便捷化、智能化和個(gè)性化，我們要謹(jǐn)記老一輩專家學(xué)者的諄諄教導(dǎo)，不忘初心，砥礪前行，為把我國(guó)建設(shè)成學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、學(xué)習(xí)大國(guó)而努力奮斗。