充分發(fā)揮社會主義核心價值觀在大學生就業(yè)全過程中的引領作用*

辛 勤，吳 迪，李憲芝

(佳木斯大學,黑龍江 佳木斯 154000)

社會主義核心價值觀是社會主義價值體系的核心要義，也是全社會共同遵循的道德規(guī)范和行為準則。就業(yè)是大學生在校教育的“最后一公里”，是大學生步入社會的重要節(jié)點，對高校、學生個人及學生家庭都有重要影響。牢固樹立和充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領地位和作用，對于促進社會和諧穩(wěn)定和高校持續(xù)發(fā)展，特別是幫助大學生校正價值目標、明確自身定位、合理選擇職業(yè)，實現(xiàn)高質高效就業(yè)具有重要現(xiàn)實意義。

一、牢固確立社會主義核心價值觀在大學生就業(yè)工作中的引領地位

就業(yè)是最大的民生。[1]近年來，大學生就業(yè)始終是一個熱點問題，一個重大社會課題，倍受國家、社會、高校、大學畢業(yè)生及其家庭的共同關注。解決好大學生就業(yè)工作，不僅關系社會穩(wěn)定發(fā)展，高校持續(xù)發(fā)展，家庭和諧融洽，而且對大學生的價值實現(xiàn)、人生軌跡，甚至終身幸福，均具有直接的重大影響。確定社會主義核心價值觀在高校就業(yè)中的引領地位，有利于凝聚全社會共同做好大學生就業(yè)工作的廣泛力量，有利于高校更好肩負培養(yǎng)人才的職責使命，有利于大學生能夠擇優(yōu)選擇最適合自己的心儀職業(yè)。

一是社會主義核心價值觀是優(yōu)化大學生和諧就業(yè)環(huán)境的思想基礎。據(jù)資料顯示，2019年至2021年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)分別為834萬人、874萬人、909萬人，逐年遞增、屢創(chuàng)新高。特別是2020年以來，在世紀疫情疊加百年大局，國內、國際形勢均發(fā)生深刻而重大變化的總體形勢下，企業(yè)用工需求減少，大學生就業(yè)壓力進一步加大。以社會主義核心價值觀引領大學生就業(yè)工作，可以引導和激勵國家機關、事業(yè)單位和企業(yè)在克服短期困難的同時，從知識和人才儲備出發(fā)，最大程度提供就業(yè)崗位，凝聚力量、形成共識，集思廣益、群策群力，共同關注大學生就業(yè)問題，為有效解決大學生就業(yè)難問題作出積極貢獻。

二是社會主義核心價值觀是培育大學生正確就業(yè)理念的核心內容。習近平總書記強調，大學生就業(yè)觀是大學生對未來所從事職業(yè)的較穩(wěn)定的認知、態(tài)度、擇業(yè)傾向和價值觀念，也是大學生世界觀、人生觀、價值觀在就業(yè)問題上的集中體現(xiàn)和客觀反映。[2]大學生是優(yōu)秀青年的主要群體，是承擔實現(xiàn)中華民族偉大復興“中國夢”的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。在培育大學生就業(yè)理念過程中，必須要旗幟鮮明地堅持社會主義核心價值觀的核心地位，持之以恒地用社會主義核心價值觀滋養(yǎng)大學生，調整校正就業(yè)目標，樹立正確就業(yè)理念，努力成為能夠擔當民族復興重任的時代新人。

三是社會主義核心價值觀是引導大學生合理就業(yè)選擇的有效指導。新時代中國青年要擔當時代責任。時代呼喚擔當，民族振興是青年的責任。[3]就業(yè)是大學生真正投身社會實踐，以青春之我，創(chuàng)建青春之國家、青春之民族的開端。以社會主義核心價值觀引領大學生就業(yè)工作，可以引導大學生樹立科學理性的就業(yè)觀，更加深刻地認識所擔當?shù)膰邑熑?、社會責任，積極響應黨和國家的號召，到基層去、到艱苦的地方去，到祖國和人民最需要的地方去，實現(xiàn)人生價值，成就寶貴人生。

四是社會主義核心價值觀是規(guī)范大學生有效就業(yè)活動的行動指南。核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。[4]近年來，黨中央、國務院高度重視大學生就業(yè)工作，出臺了一系列重大優(yōu)惠政策措施，凝聚智慧力量、拓寬就業(yè)渠道、提供就業(yè)崗位，但在高校畢業(yè)生人數(shù)逐年創(chuàng)造新高，企業(yè)用人需求不斷減小的雙重作用下，大學生就業(yè)形勢依然嚴峻。高校大學生在人生重大轉折關口，在招聘應聘的雙向選擇、千軍萬馬的同向競爭中，只有自覺踐行社會主義核心價值觀，才能有效避免一些違反真實情況的“美顏”行為，甚至是違背誠信原則、違反公序良俗的造假問題，以誠信謀崗位、以誠信贏未來。

二、從社會主義核心價值觀坐標分析大學生就業(yè)中存在的問題與不足

近年來，各級政府、高校、企業(yè)高度重視大學生就業(yè)工作，努力優(yōu)化公平公正的就業(yè)環(huán)境、提供更多更好更適合的就業(yè)崗位，大學生就業(yè)雖然形勢嚴峻，但前景向好；大學生就業(yè)觀總體上是正確的、積極向上的，在實現(xiàn)及時就業(yè)、滿意就業(yè)上發(fā)揮了重要作用，但從社會主義核心價值觀的坐標來衡量和分析，大學生就業(yè)工作中也存在一些不容忽視的問題。

一是注重高校地位，公正平等的就業(yè)環(huán)境尚未形成。為改善干部隊伍結構，加強后備人才培養(yǎng)，保持事業(yè)持續(xù)發(fā)展，近年來各級黨委政府實施了“人才引進”計劃，但有的地市、縣區(qū)設定人才“門檻”過高，均把目標放到985、211、雙一流院校，或者要求研究生以上學歷，致使出現(xiàn)想引的人才引不進來、崗位空缺，想報的學生報不上名、沒有機會。另外，受經(jīng)濟下行壓力影響，企業(yè)大多數(shù)處于固守待發(fā)狀態(tài)，用人需求不強，新增崗位不多，并且不愿在人員培養(yǎng)上加大投入，往往選擇招收有工作經(jīng)驗人員，加劇大學生就業(yè)壓力，提升了大學生就業(yè)困難指數(shù)。

二是價值目標不清，驅利主義的價值取向相對明顯。受市場經(jīng)濟大背景影響，新媒體時代下，大學生自我意識相對明確，社會意識、責任意識相對不足，反映到職業(yè)選擇上，往往體現(xiàn)為注重實現(xiàn)個人理想和自身價值，忽視為國家和社會作貢獻；體現(xiàn)為追求高的工資待遇、好的生活環(huán)境，不愿到基層單位或艱苦地區(qū)工作。2021年11月，黑龍江省某市在組織對該市一所省屬本科院校的專場校園招聘暨人才引進活動中，提供衛(wèi)生類崗位55個，計劃招收114人，僅有35人報名，占計劃招收人數(shù)的30.7%；其中，縣區(qū)提供的39個崗位，計劃招收66人，無人報名。縣區(qū)提供其他事業(yè)編制崗位55個崗位，計劃招收62人，僅有45人報名，占計劃招收人數(shù)的72.6%。

三是自身定位不準，從眾跟風的盲目擇業(yè)客觀存在。尊師重教、崇智尚學，是中華民族素有的優(yōu)良傳統(tǒng)。久居“象牙塔”的大學生在心理上難免產(chǎn)生“高人一等”的認識，自我定義為社會精英，理所當然地認為應當從事具有較高社會地位、較好福利待遇，較受人尊重的職業(yè)，國企、黨政機關成為大部分學生就業(yè)的首要選擇。部分大學畢業(yè)生，對所學專業(yè)、自身綜合能力等缺少正確評價，盲目跟風，再次踏上“獨木橋”，國考熱度居高不下，上萬人報考一個崗位的現(xiàn)象屢見不鮮。另外，有的大學生立場不堅定，不考慮個人實際情況，盲目跟風選擇繼續(xù)深造學習、參加“三支一扶”或自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，事后主動放棄的事例不在少數(shù)。

四是個人誠信不足，材料造假的自我優(yōu)化時有發(fā)生。擇優(yōu)選錄，是用人單位招聘人才的基本原則，這也是出現(xiàn)優(yōu)秀畢業(yè)生用人單位搶著要，普通畢業(yè)生追著用人單位跑現(xiàn)象的根本原因。為了找到理想的工作，成功競聘心儀的職位，個別大學生在擇業(yè)過程中往往會出現(xiàn)誠信不足問題。有的畢業(yè)生在個人推薦材料中，避實就虛、避重就輕，甚至夸大成績、虛報榮譽；有的畢業(yè)生在簽訂就業(yè)協(xié)議時，多頭填報、預留后路；有的畢業(yè)生在面試環(huán)節(jié)，違背個人真實想法，揣摩用人單位心理，選擇性、傾向性回答問題，或者信口開河、胡編亂造。上述失信行為，不僅影響了正常的招聘工作，影響了個人正常就業(yè)，而且會給用人單位今后招聘及其他畢業(yè)生就業(yè)帶來一定負面效應。

三、以社會主義核心價值觀引領大學生就業(yè)工作的幾點舉措

社會主義核心價值觀作為社會主義社會道德的“最大公約數(shù)”，理應成為高校思想政治教育的重要組成部分，成為大學生加強自身修養(yǎng)的核心內容，成為指導大學生就業(yè)工作的根本規(guī)范。

一是強化培育踐行，樹立更加牢固的就業(yè)觀念。青年時期是人的一生中養(yǎng)成科學思維方法、提高科學思維能力的重要時期，也是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要時期。[5]高校應進一步深化社會主義核心價值觀引領地位認識，并把其作為思想政治教育的重要內容。高校輔導員要注重加強大學生積極踐行社會主義核心價值觀的教育引導，并融入日常管理和各項活動之中，使大學生在校教育期間時時處處受到社會主義核心價值觀的浸潤、熏陶和滋養(yǎng)。在校大學生要牢記習近平總書記教導，把核心價值觀要求作為日常行為準則，努力做到勤學、修德、明辨、篤實，做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

二是凝聚共識合力，創(chuàng)造更加優(yōu)良的就業(yè)環(huán)境。大學生就業(yè)，是一個社會問題，也是一個現(xiàn)實問題，做好大學生就業(yè)工作必須要國家、社會、高校同向發(fā)力、形成合力。李克強總理在2021年政府工作報告中指出，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，擴大就業(yè)容量，并明確要做好高校畢業(yè)生就業(yè)幫扶政策。[6]從政府角度來講，要明確要求機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)，通過招錄、選調等多種方式，持續(xù)加大人才引進力度；加大“三支一扶”擴招力度，為大學生深入基層、深入群眾提供更多崗位；加大就業(yè)激勵政策支持，鼓勵企業(yè)在不裁員少裁員的基礎上，加大人員錄用力度，并在財稅、金融等政策上給予必要的支持。從企業(yè)角度來講，要進一步強化責任意識和責任擔當，發(fā)揮國企帶頭作用，最大程度為大學生提供就業(yè)崗位，為企業(yè)發(fā)展積蓄后備人才力量。從高校角度來講，要深刻分析和把握就業(yè)形勢發(fā)展變化，開拓就業(yè)工作思路，豐富就業(yè)招聘方式，為大學生成功就業(yè)、理想就業(yè)提供堅實的指導和服務。

三是加強教育引導，明確更加清晰的職業(yè)規(guī)劃。習近平總書記在吉林考察調研時強調，高校畢業(yè)生要轉變擇業(yè)就業(yè)理念，只要有志向就會有事業(yè)，只要有本事就會有舞臺。[7]高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在促進大學生健康成長、服務大學生更好就業(yè)等方面發(fā)揮了積極作用，但師資力量薄弱、授課內容寬泛、學習方式單一等原因，一定程度制約了職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果。要將社會主義核心價值觀作為職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重點內容，引導學生培養(yǎng)和樹立正確的愛國理想、奉獻意識、價值觀念、職業(yè)道德，實現(xiàn)社會主義核心價值觀對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的引領，實現(xiàn)目標一致，同向發(fā)力。要拓展職業(yè)生涯規(guī)劃教育內容，將思想政治教育、心理健康教育、美育教育、社交禮儀等納入教育范圍，為學生更好規(guī)劃人生、規(guī)劃職業(yè)，更好適應職場提供指導幫助。要豐富職業(yè)生涯規(guī)劃教育方式，實現(xiàn)線上教學與線下教學、課堂教育與專題講座、理論學習與社會實踐、普遍學習與個性設計有機結合，增強教育的吸引力、操作性和實踐性。

四是提升自身素質，具備更加全面的綜合能力。習近平總書記在《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀》重要講話中指出，青年要從現(xiàn)在做起、從自己做起，使社會主義核心價值觀成為自己的根本遵循，并身體力行將其推廣到全社會去。作為就業(yè)主體的大學生，在謀劃職業(yè)、選擇崗位過程中，應該時刻以社會主義核心價值觀為準繩，樹立與社會主義核心價值觀相符的職業(yè)素質，并規(guī)范就業(yè)擇業(yè)行為，真正把堅定的理想信念、良好的專業(yè)知識、優(yōu)異的學習成績、全面的綜合素質作為復雜嚴峻就業(yè)形勢下謀求理想工作的關鍵所在，不斷充實和提高自己，練好文武藝，就業(yè)爭先機。