體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用研究

王芳容（四川省峨眉山市第二小學(xué)校 614200）

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，大多數(shù)教師普遍采取傳授式教學(xué)方式，將傳授數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和解題技巧作為教學(xué)重點(diǎn)，忽略了學(xué)生在課堂上的知識(shí)接受能力，忽視了學(xué)生的興趣對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂氣氛低沉，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣，最終使課堂教學(xué)的成效平平。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師注重學(xué)生的合作探究，嘗試采取體驗(yàn)式教學(xué)的新方式，協(xié)助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂始終保持生機(jī)。

一、體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

體驗(yàn)式教學(xué)是有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，以自主學(xué)習(xí)、參與體驗(yàn)的方法加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高知識(shí)掌握能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)具有自主性、對(duì)話性、開放性等特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師合理運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，有利于提升課堂教學(xué)成效。小學(xué)數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容基本上來(lái)源于生活，具有真實(shí)抽象的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)知識(shí)也能夠充分地運(yùn)用到實(shí)際的生活中。如果依舊采取傳授式教學(xué)的話，很難達(dá)到教學(xué)預(yù)期效果，而將體驗(yàn)式教學(xué)有效融入課堂教學(xué)，能夠營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，將原本有難度的、抽象的知識(shí)點(diǎn)以體驗(yàn)活動(dòng)的方式進(jìn)行傳達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

在新課標(biāo)指導(dǎo)下，教師要適當(dāng)摒棄傳授式教學(xué)，根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的需求，在數(shù)學(xué)課堂上合理地運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地探究知識(shí)，踴躍進(jìn)行課堂發(fā)言，在營(yíng)造生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課堂氛圍的同時(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。除此之外，體驗(yàn)式教學(xué)在現(xiàn)階段是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，它將教師和學(xué)生在課堂上的角色進(jìn)行了互換，學(xué)生為主，教師為輔，教師采取具有個(gè)人特色的體驗(yàn)式教學(xué)方式開展課堂教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，讓原來(lái)枯燥乏味的課堂充滿了活力，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有利于小學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化數(shù)學(xué)體驗(yàn)

陶行知先生認(rèn)為“生活即教育”，這與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在高度契合，數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容來(lái)源于實(shí)際生活，依靠數(shù)學(xué)知識(shí)也能夠解決實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際是息息相通的，教師在運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，一定要幫助學(xué)生將課堂所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，通過(guò)創(chuàng)設(shè)小學(xué)生常見(jiàn)的生活情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)，對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容做出更合理的詮釋，讓學(xué)生體會(huì)到生活處處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也能夠充分地運(yùn)用到生活。而合理有趣的情境創(chuàng)設(shè)，不僅能夠有效地烘托課堂氛圍，還能讓學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。同時(shí)，由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，在生活和社會(huì)中都沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，所以教師在運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)一定要結(jié)合生活實(shí)際案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，避免出現(xiàn)學(xué)生無(wú)法理解的情況。

例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)，教師在對(duì)《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先將理論知識(shí)教給學(xué)生，然后借助多媒體向?qū)W生展示超市的圖片以及超市中售賣的商品類型，其中包括空調(diào)、冰箱、電視、沙發(fā)、餐桌、筆記本電腦等，并向每位學(xué)生發(fā)放一定數(shù)額的游戲紙幣。學(xué)生以四至五人為一組進(jìn)行自由組合，采取角色扮演的方式，分別扮演顧客和售賣員，隨后讓學(xué)生以平時(shí)的生活購(gòu)物狀態(tài)進(jìn)行模擬購(gòu)物，每位學(xué)生必須購(gòu)買兩樣及以上的物品，用游戲紙幣進(jìn)行交易。采用學(xué)生喜歡的購(gòu)物方式，讓學(xué)生在生活情境中體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。這樣的活動(dòng)能夠明顯感覺(jué)到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氛圍和以前相比也更加活躍了。根據(jù)這樣類似的情況，小學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際生活實(shí)踐相結(jié)合，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

2.動(dòng)手操作，加強(qiáng)合作探究

小學(xué)生具有活潑、好動(dòng)的特征，很難長(zhǎng)時(shí)間專注于某一件事情，甚至連45分鐘的注意力集中都沒(méi)有辦法做到。如果教師仍然采取口頭教學(xué)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)課堂的枯燥乏味，勢(shì)必在很大程度上降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而影響課堂教學(xué)的效果。因此，作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，在轉(zhuǎn)變自身角色、做好知識(shí)傳授的同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造合理的機(jī)會(huì)進(jìn)行自主思考、探析、團(tuán)隊(duì)合作、討論交流等，以此加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提升合作探究能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，達(dá)到真正的“教學(xué)合一”。

3.深入實(shí)踐，指導(dǎo)靈活運(yùn)用

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的過(guò)程中，“應(yīng)用與實(shí)踐”已經(jīng)完全融入了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，這是課程改革的創(chuàng)新亮點(diǎn)所在，也與陶行知先生提出的“手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的”的教育理念相符合。我們都知道數(shù)學(xué)與實(shí)際生活有著不可分割的關(guān)系，能夠通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用知識(shí)的能力解決實(shí)際問(wèn)題，而深入實(shí)踐的方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生的邏輯思維能力還在不斷形成中，很難完全理解課本上一些難度較高、抽象的知識(shí)點(diǎn)，以動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)方式是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)理解和掌握的有效途徑之一。因此，要求數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)之后，要將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活問(wèn)題，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，避免出現(xiàn)學(xué)非所用的情況。

例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)對(duì)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)時(shí)，教師可通過(guò)讓學(xué)生在課余時(shí)間記錄當(dāng)?shù)匾粋€(gè)星期內(nèi)的氣溫，將每一天當(dāng)中的最高氣溫和最低氣溫在折線統(tǒng)計(jì)圖中記錄下來(lái)。通過(guò)分析折線統(tǒng)計(jì)圖，了解當(dāng)?shù)貧鉁氐淖兓闆r，從而明白折線統(tǒng)計(jì)圖的使用方式和意義。除此之外，學(xué)生還可以就學(xué)期內(nèi)每個(gè)學(xué)科的成績(jī)?cè)谡劬€統(tǒng)計(jì)圖中進(jìn)行記錄，以此對(duì)自己在學(xué)期內(nèi)每個(gè)學(xué)科的成績(jī)變化進(jìn)行合理分析，清晰了解自己的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不足在后續(xù)學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效調(diào)整。通過(guò)深入實(shí)踐，能夠推動(dòng)學(xué)生合理運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

綜合來(lái)說(shuō)，采取體驗(yàn)式教學(xué)的方式，能夠有效彌補(bǔ)傳授式教學(xué)所存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)的過(guò)程中不斷摸索，以學(xué)生的需求和興趣點(diǎn)為基礎(chǔ)，不斷更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境、動(dòng)手操作、深入實(shí)踐等方式，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。