為什么剩下的都是陰謀論？

沈彬?qū)谧骷褻olumnist假裝專家，低空觀察

我對(duì)寫“陰謀論”“反轉(zhuǎn)”的自媒體的態(tài)度，一般是不接觸、不打開，免得臟了眼睛。有時(shí)候業(yè)務(wù)需要，只能去看兩眼，就是這兩眼已經(jīng)構(gòu)成“工傷”了。

比如，南京魯某某為自己孩子出頭、在對(duì)方孩子家打人的事，我以為有著30分鐘的完整監(jiān)控視頻，這個(gè)事就算進(jìn)入法律程序了，基本事實(shí)板上釘釘了。

但是，還是有自媒體和網(wǎng)友出來喊“反轉(zhuǎn)”。選了一篇朋友圈里轉(zhuǎn)的挺多的網(wǎng)文，做一番心理建設(shè)，憋著一口氣點(diǎn)開文章，看看有沒有猛料。核心的說法只有兩條，一是沒有交待出處的一個(gè)視頻的gif動(dòng)圖里，兩個(gè)小朋友在打架，然后“看圖說話”：搶玩具不對(duì)，打人更有錯(cuò)。

這叫什么反轉(zhuǎn)？

第二個(gè)“看圖說話”的節(jié)奏趕上“第二宇宙速度”了，是針對(duì)魯某某打人時(shí)間點(diǎn)的?！棒斸t(yī)生說這些時(shí)（就是那三句不要打人的要求），小T不知道是因?yàn)楹ε?，還是無所謂，一直勾著頭，沒有什么反應(yīng)”，然后又補(bǔ)白了一句“爺爺也沒及時(shí)道歉”，意思是，氣氛都已經(jīng)烘托到這里了，這么囂張跋扈、拒不道歉、無視被害者權(quán)利的爺孫還不應(yīng)該打嗎？

慢著！明晃晃的視頻擺在那里：魯某某那三句“不打人，不打頭，不能用東西打”之后不到1秒鐘就一巴掌把孩子扇到地上。這1秒鐘，叫孩子怎么就地懺悔、痛哭流涕，你按了快進(jìn)鍵了嗎？

沒有證據(jù)，就去尋找證據(jù)，沒有證據(jù)總有蛛絲馬跡，沒有蛛絲馬跡那總有抱團(tuán)取暖的，要真是什么也找不到，那就說明有更大的陰謀。不然為什么網(wǎng)上沒有不同聲音？肯定買了熱搜，操縱了媒體。陰謀論是不可能證偽的，如果被證偽，那就說明有更大的陰謀論。

沒有證據(jù)總有蛛絲馬跡，沒有蛛絲馬跡那總有抱團(tuán)取暖的。

社交媒體傳播的回音壁效應(yīng)，讓任何愚蠢、偏執(zhí)和陰謀論者都能找到伙伴。甚至標(biāo)準(zhǔn)答案就是一個(gè)被構(gòu)建的過程，“天地一指也，萬物一馬也”，哪有什么標(biāo)準(zhǔn)答案？

就拿前陣子鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“天將降大任于斯人”還是“是人”，似乎全網(wǎng)已經(jīng)達(dá)成默契，寧可相信宇宙時(shí)間線被篡改過，也不相信自己背錯(cuò)了課文：我高考語文135，怎么可能背錯(cuò)？我老師是市級(jí)特級(jí)教師怎么會(huì)教錯(cuò)？我初戀在送我的日記本就寫了這句，怎么可能寫錯(cuò)？只要異口同聲咬定就是“斯人”，就一定能“人心齊，答案移”。你看，教科書里的“斯人”還不是找到了！至于2010年之后有教科書的版本里寫成“斯人”，和自己上世紀(jì)80年代、上世紀(jì)90年代讀的書有什么關(guān)系，大家都集體選擇無視了。被曬出來的70年代、80年代、90年代的教科書打臉，那一定是幻覺，不存在的！不存在的！

“斯人”和“是人”的區(qū)別，本來也不是什么大事，我只是贊嘆于互聯(lián)網(wǎng)的顛覆性力量，只要自己不愿信的東西，總能找到“證據(jù)”，總有好兄弟和我一起相信時(shí)間線被改變，而不是接受自己背錯(cuò)課文的現(xiàn)實(shí)。

所以，往往公共事件最后剩下的就是陰謀論，網(wǎng)絡(luò)狂歡當(dāng)中最最受歡迎的是獵奇的胡說：在打人案里找到被害者的活該，在平平無奇的官方通報(bào)里找到搞基出軌的線索，相信索賠者一定開出過1個(gè)億的天價(jià)“也不是好人”，相信病人得不到救治是“自己作的”，對(duì)自己毫無了解的事，卻偏執(zhí)地相信“陰謀”，始終站在破壞常識(shí)的一邊，站在“反轉(zhuǎn)”的一邊，這樣才能有故事、有流量、被追捧。

“讓事實(shí)見鬼去吧，我們需要故事”。這句《后真相時(shí)代》的名言頗耐回味。