高校學生法治意識教育的意義、現狀與完善對策

葉 婷

蘭州石化職業(yè)技術大學馬克思主義學院，甘肅 蘭州 730060

法治意識是人們關于法治方面的知識、觀點和心理的總稱。在全面推進依法治國的當下，高校學生作為國家未來的棟梁，更應具備當下的法律知識、法律精神與依法守法的價值觀念。在此背景下，對高校學生進行法治教育，是塑造高校學生思想政治，健全高校學生的法治意識的重要手段。目前，高校學生法治意識教育仍有不足，需要在實際的教學過程中不斷探索。

一、高校學生法治意識教育的意義

加強高校學生法治意識教育是學生自身發(fā)展的需求，是優(yōu)化學校教育工作的需要，更是實現國家社會安定的必然選擇?，F在的高校學生大多對于社會上的法治熱點有強烈的關注，但對于法律的認知卻很淺薄。在步入社會之后，學生們需要面對形形色色的誘惑與陷阱，這時足夠的法律意識有助于正確引導學生，避免其走上違法犯罪的道路，更有助于學生在自身權益受損時，拿起法律的武器自我保護，維護自身的合法權益。

隨著素質教育的開展，人們的關注點已經不僅僅局限于學生成績的高低，更關注于思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展和身心健康。法治教育作為其中的重要一環(huán)，可以促使學生在面對問題時理性思考，合理應對，有效提高學生的思想道德素養(yǎng)與個人能力，有利于學生身心健康發(fā)展。

高校學生是未來國家和社會的建設主體。加強對高校學生的法治意識教育，全面普及法律知識，可以讓學生們明辨是非，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀，具備應用法律的能力，大幅減少學生違法犯罪的可能，促進社會安全穩(wěn)定發(fā)展。深入的法治意識教育也會使學生自覺弘揚社會主義法治精神，尊崇法治理念，敬畏法律，建設法治社會［1］。

二、高校學生法治意識教育的現狀

（一）法治意識教育觀念薄弱

在我國的傳統(tǒng)教育觀念下，無論是學生還是所處的成長環(huán)境都受傳統(tǒng)思想影響較大，沒有形成良好的法治意識。同時大學生時期屬于成長和叛逆期，其心理上和行為上都強烈地想要得到他人的認可，并且用懷疑的眼光看待周圍的事物，具有非常強的獨立自主觀念，所以部分學生在客觀上對于一些法律制度較為抵觸。另外由于社會上存在著不嚴格履行自身權利與義務的情況，相關部門的執(zhí)法力度較弱時，同樣會對高校學生樹立正確的法治意識產生影響。隨著信息技術的發(fā)展，當代學生有了更多機會接觸到社會上的方方面面，雖然有利于開闊學生的眼界、豐富知識，但是各方面的信息不斷涌入，各種正確和不正確的思想對于沒有形成完善人生觀、是非觀的學生來說很容易影響其價值觀念，從而影響學生樹立正確的法治意識，嚴重的還會誘使學生走上違法犯罪的道路。所以高校的法治教育部門應該加強法治教育的力度，深入培養(yǎng)學生的法治意識，盡量降低當代大學生的犯罪概率。

（二）法治意識教育水平不高

目前我國的高校存在著對法治教育工作不重視的現象，很多的教育工作都只是流于表面，并沒有深入下去，從而影響了整體的法治意識教育水平。其原因在于高校對于學生法治意識教育工作的認識不到位，并且不夠重視，沒有結合社會的發(fā)展現狀和學生的基本情況設置針對性的法治意識教育內容。另外部分高校在法治意識教育方面存在著重刑事輕民事、重義務輕權利的問題，在教育過程中經常給學生灌輸各種刑事犯罪和《刑法》方面的內容，久而久之學生會產生逆反心理。同時教師過多地講述公民需要履行的義務，對于公民如何維護自身權益則很少講解，同樣會激發(fā)學生反感、抵觸的心理。在部分高校還存在著教師教學水平較低，缺乏教學意識和責任心，不充分備課現象，教師只是一味地講解課程內容，并沒有高度關注學生學習情況與參與度，教學反響不大，拉低了法治意識教育水平。

（三）法治意識教育模式單一

法治意識教育的知識涵蓋范圍較廣、內容較多且復雜，是一門系統(tǒng)性的教育課程，各種權利責任的劃分、權利意識的培養(yǎng)、法律體系和規(guī)定內容等，使學生很難全面掌握其中的知識內涵，教師的教學難度較大，同時學生的學習壓力也較大。而且法治意識教育的課程內容比較枯燥，教師需要通過轉變教學模式來吸引學生學習的興趣，但是目前大部分高校的教學體系中法治意識的教育模式都過于老舊和單一，通常情況下都是教師在講，而學生則毫無興趣地聽，缺少互動性。同時在教學過程中教師主要依附于課本的內容，沒有結合當下具體事物進行深入探討，嚴重地脫離了社會現狀。所以想要全面提高高校學生法治意識教育的效率和水平，必須提升教師的教學能力，并且轉變教育模式。

三、高校學生法治意識教育的完善建議

（一）加強對法治意識教育的重視

要加強高校學生的法治意識教育，就應該對這方面有足夠的重視。各大高校要明確對高校學生進行法治意識教育的重要意義，明晰高校學生是祖國的未來，只有高校學生遵紀守法，具有良好的法治意識與法律素養(yǎng)，才能實現社會的長治久安與平穩(wěn)發(fā)展。因此，在觀念上就要將樹立正確的法治意識教育與專業(yè)課程教育放到同等的位置上來。應該不斷加大對學生法治意識教育的投入力度，不管在財政資金上還是在課程安排上都要有所重視。

不少的高校領導認為，法治意識教育課程與思想政治課沒有不同，沒有明確法治意識教育和思想政治教育之間的區(qū)別，這也使得法治教育在高校教育體系中沒有太高的地位，也使得學生對于法治意識的認識不夠深刻，成為提高高校學生法治意識的阻礙［2］。在當前的教育體系下，不同的教育內容往往占比不同，專業(yè)技能教育一般占據了很大的比重，思想道德教育往往不受重視，法治意識教育往往占比更小。針對法治教育易被忽視的現象，高校必須采取相應舉措，從著力提升法治教育的比重入手，為法治教育的有序開展提供良好條件，為高校學生法治水平的提升開辟道路［3］。

對于法治意識教育內容也應有所斟酌，要構建合理的法治教育課程體系，要充分將課本上的知識與時代背景相結合，使學生學到可以應用于現實生活的知識。在目前的高校教育中，思想道德修養(yǎng)與法律基礎是我國對于高校學生進行法治教育的主要課程，課程內容更傾向于愛國主義與民族精神培養(yǎng)，提升思想道德修養(yǎng)，在法治意識樹立與法律知識講授這方面有雖然也有一定的涉及，但還是遠遠不夠的，因此編寫更全面的法治意識教育教材是很有必要的。同時，也要注意師資力量的合理分配，以及對于不同情況學生的個性化培養(yǎng)。

（二）發(fā)展法治意識教育教師的隊伍

要完成高校學生法治意識教育，教師是其中的關鍵。就目前來說，引導學生進行法治教育的教師大多是思政課的教師，在思想政治方面可能有專業(yè)的素養(yǎng)，但是在法治教育方面卻未必可以滿足學生的需要。因此，在法治意識教育上，有過硬的專業(yè)能力的教師有著巨大的缺口，不管是數量還是質量都遠遠無法滿足全面提升高校學生法治意識的需求。因此不論是法治意識教育教師數量上的增長，還是教學水平的提高，對于目前的法治意識教育情況來說，都會產生深遠的影響。就數量而言，培養(yǎng)一批高質量的法學教師是很有必要的，這是一項長期的事業(yè)。就教學質量而言，我國高校教師更注重于科研成果，這就導致教師對教學成果沒有足夠的重視，教學質量自然不高。因此，高校應當適當削弱論文數量對于教師評定的影響，更多考察教師的教學質量和成果，這樣可以提高教師的積極性，有利于教學質量的提升。

（三）創(chuàng)新法治意識教育形式

現代社會急速發(fā)展，互聯(lián)網作為一種媒介，在信息傳播過程中起到了很重要的作用，手機等智能設備的普及也在很大程度上促進了信息傳播。高校學生經常會從互聯(lián)網上獲取信息，因此，可以充分利用網絡新聞、廣播等形式，傳播法律文化，樹立法治意識。在實際教學過程中，可以利用多媒體信息技術這一視聽工具，借用互聯(lián)網強大的信息傳播能力，調動學生的學習興趣與學習積極性，提高教學效果。在快速獲得所需資料的同時，也可以借助互聯(lián)網促進學生搜索所需法律知識。但是，其中也有需要注意的地方，網絡環(huán)境過于自由，不易控制，除了正常的信息思想外，一些不積極、不樂觀的思想也會肆意傳播，這就需要教師加強引導，促使高校學生明辨是非，避免受到不健康不積極的言論的影響。因此，在教育過程中，應注意使用多媒體技術，正向引導，提高教育的有效性。

引導學生獨立思考。在目前的教育過程中，許多教師依然使用傳統(tǒng)的講授與聽課的教學模式，但這并不利于學生對知識的吸收與理解，更抹殺了學生獨立思考的能力。只有讓學生主動思考，才能真正地學到知識，去蕪存菁，形成自己的思想，才能樹立起學生的法治意識。因此，在學習過程中，要引導并鼓勵學生積極思考，發(fā)表自己的觀點，相互探討。同時這樣也可以激發(fā)學生的學習熱情，最終共同學習，共同進步。

促進學生自學。課堂的時間終究是有限的，僅僅依靠課堂的時間進行法治意識教育，終究是不完善的，因此，要拓展其他的方式來學習。高校學生往往有許多的專業(yè)課，學習任務很是繁重，因此法治意識教育的課時不能過多，避免加重學生的負擔，但是法治意識教育不是僅僅靠課堂上的教學就可以樹立得起來的。因此，高校應該使用各種方式，鼓勵學生利用課余時間自主學習，這樣可以更好地引導高校學生樹立法治意識教育。這樣也可以提高學生自學能力，樹立自我學習的意識，不僅完成了法治意識教育的任務，更有利于學生自己未來的學習與發(fā)展，一舉多得。

鼓勵學生進行社會實踐。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，課堂與自學學到的知識終歸只是知識，要真正做到融會貫通，樹立牢固的法治意識，最終還是要靠真正的實踐。因此，在教育過程中，要積極鼓勵學生進行實踐，例如：學?？梢怨膭顚W生成立社團，社團之中可以有教師的參與，對于有疑問的地方，可以先由學生自己內部討論，如果無法解決再由教師進行指導［4］。社團也可以定期舉辦模擬法庭活動，創(chuàng)辦法治知識競賽，或者就熱點問題展開辯論活動等等。通過參與活動，學生可以鞏固法律知識，提高自我修養(yǎng)，提升法治意識。讓高校學生們在實踐過程中獲得知識，更好參與學習，是一個提升法治意識的好方式。

（四）完善法治意識教育的機制

明確教育目標。在目前的教育過程中，大部分高校只注重于課本上知識的講解，更注重法律理論。但是，更應該注意對學生法律思維的培養(yǎng)，要始終以樹立學生的法治意識為目的。因此高校應該對現有的法治教育進行教學改革。在教學內容上，對于現有的內容進行精簡，適量加入相關的案例，聯(lián)系案例內容引導學生進行思考，加深對法律知識的理解，樹立健康的法律思維，提高教學質量，此外，要加強法治宣傳，讓學生在長期的法治熏陶中樹立法治意識。

建立合理的評估考核方式。現在法治教育的考核方式還是考試，形式較為單一，容易發(fā)展成流于表面的形式化教學，不僅浪費了教育資源，也是對學生的不負責任。因此，在教育過程中，學校不僅要考察學生的法治知識，更要對學生的行為進行評價，促使法治教育融入學生的成長。法治意識的樹立離不開社會實際，因此學校在對高校學生進行考察時，不僅要重視基礎知識的考察，還要注重對于實際事件的分析，考察學生的實踐能力，促進學生法治觀念的形成。

（五）注重環(huán)境的影響

環(huán)境對于人的影響是潛移默化的，帶來的影響是巨大，因此，構建良好的法治教育環(huán)境是十分重要的。要深刻認識法治環(huán)境對高校學生法治思維的重要影響，高校學生周圍環(huán)境中法治發(fā)展會直接影響大學生法治觀念的形成。高校想要進行法治教育并取得成果，首先就是要做到依照規(guī)章制度來管理校園。高校要制訂完備合理的規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行，嚴厲管理，以此對高校學生產生正面影響，使高校學生充分認識到法律法規(guī)與規(guī)章制度的嚴肅性，沒有徇私舞弊的空間，也沒有投機取巧的可能［5］。要讓學生意識到法律面前人人平等。除此之外，還要注意家庭與社會法治環(huán)境對于學生的影響。目前社會信息獲取很容易，學生不可能對社會上的法治環(huán)境一無所知，學校在這個過程要有正確的引導，讓學生在情感上認同法律，促進學生對法律的尊重，形成法律信仰，樹立法治意識。

四、結束語

法治是中國發(fā)展的必然傾向，要促進未來法治社會的進步，就要教育學生樹立正確的法治意識。盡管目前的教學仍有不足，但通過研究當前法治意識教育的不足，在不足之處做出有針對性地改進與提升，推進高校學生法治意識的樹立，就可以呈現出令人滿意的教育成果，為未來社會的長治久安打下基礎。