新工科背景下制藥工程專業(yè)“藥劑學”課程體系與教學內容改革與實踐

王承瀟，戴偉峰，向 誠，楊 野，韓 偉

（1.昆明理工大學生命科學與技術學院，云南 昆明 650500；2.華東理工大學藥學院，上海 200237）

工科專業(yè)著重依賴于技術，技術變革是其核心動能，新的技術可以帶動新的產業(yè)。新工科背景下，制藥工程專業(yè)也受到相應的影響，藥學、化學、生物學、工程學等學科的融合以及各類新技術的應用都影響到“藥劑學”課程教學改革實踐，因此，有必要結合“藥劑學”課程改革發(fā)展目標及新工科背景來推進“藥劑學”課程體系建設和課程內容的完善。

1 新工科背景下“藥劑學”課程改革的要求

新工科背景下制藥工程專業(yè)“藥劑學”課程改革需要結合藥劑學的學科特點、授課特點，順應“藥劑學”專業(yè)的未來發(fā)展趨勢，利用新工科的特色優(yōu)勢來促進“藥劑學”課程體系和內容的優(yōu)化，從而突出制藥工程專業(yè)中“藥劑學”的地位和意義。具體來看，新工科背景下“藥劑學”課程改革需要遵循以下三方面的要求。

1.1 繼承創(chuàng)新技術

制藥工程“藥劑學”課程改革不僅僅是對以往相應技術的繼承，更是促使學生學好知識，提高技術創(chuàng)新能力的關鍵。該課程的主要目標是讓學生了解藥劑學的相關原理，掌握制藥工程在藥劑配比、藥劑運用等方面的技術。實際上，“藥劑學”是制藥工程中十分重要的基礎課程，學生對藥劑的理解要結合藥學、化學、生物學、物理學等方面的知識，同時要了解西藥制劑以及中藥制劑的差異。在新工科所要求的“新技術”的指導下，“藥劑學”課程改革必須重視改革實踐，推動制藥工程中藥劑技術的繼承和創(chuàng)新。

1.2 學科交叉融合

制藥工程專業(yè)本身就是融合了諸多學科而發(fā)展起來的較為年輕的一門工程學科，具有與新工科一致的學科交叉融合性特征。一般來說，制藥工程專業(yè)注重化學、藥學類的課程，如“藥劑學”課程主要應用到化學、藥學方面的知識，但是，在新工科背景下，數學、物理、生物、中醫(yī)藥、電子科學、工程設備、自動化、信息管理等技術也都與制藥工程“藥劑學”有一定的聯系，在開展“藥劑學”課程改革時，有必要將這些學科的相關知識融入其中，形成理科與工科相融合的課程體系。

1.3 協調共享模式

制藥工程專業(yè)“藥劑學”課程改革從傳統(tǒng)的實驗室教學模式向著工業(yè)化的方向邁進。在制藥企業(yè)中，藥劑的研發(fā)就得考慮到工業(yè)生產的可行性，包括藥劑成本、售價以及藥劑效用之間的協調平衡，還有藥劑的形態(tài)，比如是片劑、沖劑、膠囊還是泡騰片，這些都應該與相應生產設備配置以及藥效的發(fā)揮、市場的需求相協調。因此，在教學改革中，有必要融合各學科，使得工學與“藥劑學”課程形成協調共享模式。

2 “藥劑學”課程體系與教學內容改革的基本思路

2.1 工科融會貫通，完善藥劑體系

制藥工程專業(yè)“藥劑學”課程體系改革過程中應實現理科與工科的融會貫通，特別要考慮到“藥劑學”這門課程的專業(yè)性，其屬于制藥工程專業(yè)的傳統(tǒng)必修課程，但是在傳統(tǒng)的“藥劑學”課程體系中缺乏工科相關知識，學生僅學習“藥劑學”原理及知識不能完全達到應用型人才培養(yǎng)的教學目標，因此，在新工科背景下，傳統(tǒng)“藥劑學”課程可以在理論知識的基礎上向藥物設計與研發(fā)方向延伸，增強與化工、生物、信息技術等工科知識的融合，并為學生提供相應的“藥劑學”科研訓練與實踐，促使傳統(tǒng)的“藥劑學”課程體系更加完善，從理論課程改革為理論與實踐相結合的課程。

2.2 基于就業(yè)導向，深化校企合作

在新工科背景下，制藥工程專業(yè)“藥劑學”課程體系與教學內容改革需要以就業(yè)為導向，進一步深化校企合作，特別是在校企合作的過程中落實新技術的應用性教學，讓學生對當下制藥工程“藥劑學”相關技術內容、應用的信息化、自動化及智能化設備設施有更多的了解，比如利用計算機來輔助藥物分子設計，開展模擬科學實驗等，這比單純的實驗室研發(fā)更加高效，也可以規(guī)避錯誤。學?？梢月摵现扑幑こ唐髽I(yè)，組織學生參觀研發(fā)藥劑的實驗室以及生產車間，在此過程中，學生可以更加了解“藥劑學”課程學習與工科技術類知識融合的必要性和重要意義，制藥工程專業(yè)教師也可以與企業(yè)導師通過合作來重構“藥劑學”課程體系，豐富教學內容。

2.3 基于創(chuàng)新導向，突出以生為本

創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的不竭動力。在新工科背景下，制藥工程專業(yè)“藥劑學”課程體系和教學內容的改革應重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為新時代制藥工程專業(yè)的學生，不應僅僅了解“藥劑學”的基礎知識，更應樹立遠大的理想目標，提高藥物設計與研發(fā)能力，借助信息技術和智慧化技術開展制藥工作，實現藥劑技術創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3 “藥劑學”課程體系與教學內容改革與實踐策略

3.1 重構課程體系，融入現代藥劑模塊

在新工科背景下，制藥工程“藥劑學”課程體系與教學內容的改革應從重構課程體系入手，打破以往傳統(tǒng)的課程體系，將“藥劑學”課程體系設計為藥劑學科基礎知識模塊、藥劑學設計與研發(fā)知識模塊、藥劑學技術提升與發(fā)展模塊、藥劑學實踐教學及創(chuàng)新教育模塊，同時為學生開發(fā)第二課堂，組織學生在技術學習的過程中能夠動手實踐，參與學科競賽，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動；另外，在“藥劑學”課程中，有必要融入現代藥劑的模塊，從而讓學生學習了解新型藥物載體、緩釋控和靶向類的藥物研發(fā)技術和市場需求，以增強學生在“藥劑學”方面的創(chuàng)新能力。新型藥物載體是當前藥劑研發(fā)的一項重要內容，比如聚合物膠束、納米載體等，可以起到藥物控釋和靶向治療的作用。緩釋控釋讓藥物的藥效能在一定的時間內緩慢釋放，或者是按照預定的速度進行釋放，以達到延長藥效的作用。靶向藥是當前治療腫瘤病癥的一種新型藥劑，其相對于傳統(tǒng)的化療藥來說對人體更加安全，可以直接作用于腫瘤細胞，減輕藥物對身體其他器官功能的傷害?，F如今靶向藥的研發(fā)還處于亟待發(fā)展的階段，制藥工程專業(yè)的學生應具備理工結合的思維和技術能力，才能夠跟上時代的需求。

3.2 優(yōu)化課程內容，豐富新型技術資源

在新工科背景下，制藥工程專業(yè)開展“藥劑學”課程體系及內容改革，有必要結合“藥劑學”課程設置，重點突出新技術，優(yōu)化課程內容，并在教材基礎上為學生提供更為豐富的新技術學習資源?！八巹W”教學改革與一些工科技術的結合可以讓“藥劑學”課程內容不再單一，而是形成全面的課程體系，使得學生從更多角度了解“藥劑學”，并明確“藥劑學”在制藥工程中的地位。在優(yōu)化課程內容、融合技術教學時，基于教學體系模塊的重構，教師可以結合新的教學體系來增添新的內容，特別是藥劑研發(fā)方面的內容。與此同時，教師可以通過互聯網以及與企業(yè)的合作來搜集相應的藥劑學與工學融合的技術教學資源，這些新的教學資源應具備內容新穎、項目完善、有啟發(fā)性的特色，一些技術性的內容還可以以專題課的形式來展開，邀請企業(yè)相關專業(yè)技術人員來授課，使學生可以在多樣化的課堂中獲得更為豐富的專業(yè)知識。

3.3 利用騰訊在線，拓展藥劑課程內容

新工科背景下，制藥工程專業(yè)“藥劑學”課程體系及教學內容的改革需要得到信息技術的支持，在020教學模式的發(fā)展趨勢下，“藥劑學”課程教學改革與工科相關知識、技術的融合也可以通過線上、線下相融合的方式展開。比如在教學過程中，教師可以利用騰訊在線教育等平臺來實現在線教育的開展，由此可以進一步拓展“藥劑學”教學內容，并為學生提供更多的學習自由。學生可以充分利用碎片化時間來開展自主學習，以獲得更多“藥劑學”方面理工結合的知識和技術。線上教育的開展可以給“藥劑學”學科教學提供視頻學習的通道，結合新增設的教學專題可以利用在線學習平臺來開設系列課程，以增強教學中的工科技術性知識。利用在線視頻以及遠程指導的方式可以與學生進行更充分的互動交流，同時實現與學生一對一的溝通指導，為每個學生的專業(yè)學習提供正確的發(fā)展方向。

3.4 優(yōu)化評價考核，持續(xù)調整優(yōu)化課程

在新工科背景下，制藥工程專業(yè)“藥劑學”課程體系與教學內容改革在融合工科學科知識和技術的情況下，有必要重新制定評價和考核體系，并注重用評價考核來推動相應教學工作的開展。在課堂教學中，教師不應忽視評價環(huán)節(jié)，應將對學生的評價融合在各方面的教學過程中。通過與學生互動溝通以及對學生的評價，深入了解學生在學習過程中遇到的問題以及教學進度方面存在的問題，從而適當調整教學內容和教學進度，優(yōu)化教學體系，這種調整是一個持續(xù)進行的過程。隨著新知識、新技術的出現，教學內容也需要進行調整和優(yōu)化；另外，在“藥劑學”教學中，教師也需要面向學生進行必要的考核，以了解學生的學習成效，推進學生在相應“藥劑學”課程學習時掌握最新的知識體系，了解最新技術，形成較強的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，促使學生加強自主學習，提高專業(yè)知識的競爭力。

4 結論

綜上所述，制藥工程專業(yè)“藥劑學”課程體系與教學內容改革需要與新工科背景進行有機融合，教師應堅持“以生為本”，形成全新的課改思路，讓“藥劑學”課程體系和教學內容更加適應時代變革和發(fā)展，結合工科新技術、新理念、新模式來及時調整課程，在“藥劑學”教學中融合工科知識及技術，如信息化、智能化技術，給學生帶來最新的學習體驗，拓展學生的知識儲備，并在調整課程的過程中采用全新的在線教育補充教學內容，聯合企業(yè)為學生提供實踐應用型教學內容，優(yōu)化評價考核方式，為學生走上就業(yè)崗位打下良好基礎。