紅色文化融入思想政治教育的現(xiàn)狀及對(duì)策建議

張文嘉

河南理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，河南 焦作 454000

紅色文化記載了中國(guó)共產(chǎn)黨誕生與發(fā)展的歷程，充分體現(xiàn)了愛國(guó)情懷、集體主義、民族情感、理想信念等思想精髓，對(duì)高校思政教育有著巨大的教育價(jià)值，亟需進(jìn)一步挖掘和利用。高校思政理論課程是思政教育的主要載體，是保障高校落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)的重要渠道。當(dāng)前，高校思政教育新一輪的改革已經(jīng)開始，作為民族精神以及時(shí)代精神有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，紅色文化和思政教育的核心精神是一致的，將其融入到高校思政教育中，不僅有助于紅色文化的繼承與弘揚(yáng)，同時(shí)也能更好地培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)所需的時(shí)代新人。

一、紅色文化融入思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)紅色文化缺乏認(rèn)知

高校學(xué)生對(duì)紅色文化缺乏認(rèn)知主要體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：首先，許多大學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境較好，不能體會(huì)革命先烈過去的艱苦環(huán)境，在認(rèn)知方面存在不足。其次，高校紅色文化教育流于形式，注重理論知識(shí)灌輸，忽視了學(xué)生實(shí)踐感受，沒有深入挖掘紅色文化內(nèi)在的思想以及精神價(jià)值，無法引發(fā)學(xué)生的共鳴和思考，因而紅色文化也就無法真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。最后，大量的影視作品都是紅色文化的有效的載體。我國(guó)每年都會(huì)上映一批以紅色文化為主題的革命戰(zhàn)爭(zhēng)類的電視劇和電影，其中最多的便是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)作品，比如《亮劍》《長(zhǎng)沙保衛(wèi)戰(zhàn)》《中國(guó)遠(yuǎn)征軍》等知名度較高的影視作品，為觀眾真實(shí)重現(xiàn)了抗日期間共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民群眾奮斗拼搏的艱苦歷程。可隨著文化的多元化發(fā)展，市場(chǎng)和娛樂行業(yè)越來越畸形，出現(xiàn)了很多與歷史事實(shí)嚴(yán)重不符的作品，過于神化抗戰(zhàn)英雄，作品表現(xiàn)手法也太過夸張，用娛樂的方式來呈現(xiàn)抗戰(zhàn)歷史，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想造成了不良影響，使其對(duì)紅色文化出現(xiàn)了排斥，對(duì)紅色文化的認(rèn)知也越來越模糊。

（二）紅色文化融入形式單一

目前，在高校思政教育中融入紅色文化通常利用的是思政理論課程這一主要渠道。但由于我國(guó)高校思政課程教學(xué)模式過于單一，依然延續(xù)以往灌輸式教學(xué)，使得課堂氣氛沉悶，沒有趣味性，更降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。紅色文化與高校思政教育融合時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式極易讓學(xué)生感覺枯燥，不能讓他們積極學(xué)習(xí)紅色文化知識(shí)，只是被動(dòng)無奈的接受，無法發(fā)揮他們的主體作用。此外，因在日常教學(xué)管理中，教師沒有全面了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，無法提出一個(gè)切實(shí)可行的方案開展紅色文化教育，只能按照常規(guī)的流程操作，導(dǎo)致廣大學(xué)生無法深入了解紅色文化及其所蘊(yùn)藏的歷史價(jià)值，不能切實(shí)理解紅色文化的深刻內(nèi)涵，更不能體會(huì)到偉大的紅色精神，繼而沒辦法真正接受思政教育。

（三）師資團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)和能力不高

紅色文化教育的順利開展需要高質(zhì)量師資團(tuán)隊(duì)作為保障，而當(dāng)前高校思政教育團(tuán)隊(duì)存在許多不足。雖然近些年來我國(guó)對(duì)馬克思主義院校的建設(shè)給予了高度重視，并在很多方面提供了大量支持，但師資團(tuán)隊(duì)不夠?qū)I(yè)、流動(dòng)性較大的問題卻始終存在。按照《新時(shí)期我國(guó)高等院校思政教育理論課程教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)定》中對(duì)于專職思政課程教師崗位的相關(guān)要求，許多院校都沒有達(dá)到。所以，很多高校便將和思政課程教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的學(xué)科教師、班級(jí)輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變成思政教師。紅色文化和思想形態(tài)話語有著緊密關(guān)系，要加強(qiáng)對(duì)非專業(yè)教師的再教育和培訓(xùn)，還需要不斷完善和優(yōu)化具體的考評(píng)機(jī)制，增加過程性評(píng)價(jià)。

（四）理論和實(shí)踐教學(xué)融合不強(qiáng)

某些高等院校在開展紅色文化育人過程中，僅簡(jiǎn)單地邀請(qǐng)一些業(yè)內(nèi)專家或是學(xué)者到院校開展愛國(guó)主義教育、黨史等方面的專題講座，并未結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使得紅色文化教育流于形式。紅色文化是高校思政教育的主要內(nèi)容之一，若是依舊按照過去這樣教學(xué)，那么必然會(huì)阻礙紅色文化教育工作的發(fā)展。某些高校因經(jīng)費(fèi)問題或是出于對(duì)學(xué)生人身安全的考慮，沒有開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，只限于在課堂上向?qū)W生強(qiáng)制性的傳授枯燥乏味的理論知識(shí)，而學(xué)生因受到考試的施壓，也只能被動(dòng)的接受和學(xué)習(xí)這些理論內(nèi)容，這樣教學(xué)模式無法有效激發(fā)廣大學(xué)生的思考。所以，在進(jìn)行紅色文化教育的過程中，需要轉(zhuǎn)變以往忽視特色活動(dòng)的情況，更需要重視理論課堂與實(shí)踐課堂的有機(jī)結(jié)合。

二、紅色文化融入思想政治教育的有效對(duì)策

（一）提高學(xué)生紅色文化獲得感，堅(jiān)定他們理想信念

自黨的十九大起，習(xí)近平總書記對(duì)我國(guó)高等教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展以及高等院校思政教育工作給予了高度重視。思政教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)是立場(chǎng)問題，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室關(guān)于印發(fā)《全國(guó)專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估實(shí)施方案》提出：“要將立德樹人的成績(jī)和效果作為考核檢驗(yàn)院校所有作用的基本標(biāo)準(zhǔn)?！彼颊逃挥蟹那曳?wù)于廣大學(xué)生精神文化的全新轉(zhuǎn)變與需求，才能保證思想教育的效果和質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)。將紅色文化融入到高校思政教育中，要求堅(jiān)持社會(huì)群眾是歷史創(chuàng)造者的歷史唯物主義，用積極主動(dòng)的教育態(tài)度，對(duì)學(xué)生實(shí)施合理動(dòng)態(tài)分類、特色引領(lǐng)，重視育人價(jià)值的全方位性和深度。首先，要努力發(fā)揮學(xué)生黨員的帶頭引導(dǎo)作用，幫助其他學(xué)生從個(gè)人內(nèi)心深切感受紅色文化的熏陶作用。從有關(guān)調(diào)查研究結(jié)果看，學(xué)生黨員對(duì)紅色文化的掌握和認(rèn)知相對(duì)其他學(xué)生要高，因此，應(yīng)充分發(fā)揮他們?cè)趶V大學(xué)生團(tuán)體中的帶頭作用，讓他們成為紅色文化的推動(dòng)者、傳播者，發(fā)揮學(xué)生黨員示范帶頭作用，更好的激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)和探索紅色文化的自覺主動(dòng)性，借助紅色基因補(bǔ)充養(yǎng)分，從而強(qiáng)化高校大學(xué)生理想信念教育。其次，加強(qiáng)對(duì)想要進(jìn)步的學(xué)生的關(guān)注，尤其是規(guī)模較大的共青團(tuán)員，盡最大努力挖掘紅色文化弘揚(yáng)力量。高校應(yīng)廣泛開展當(dāng)大學(xué)生馬克思主義者培育工作，開展青年馬克思主義者公開課程、信仰課程，成立紅色文化青年大學(xué)生社團(tuán)，積極推進(jìn)紅色文化推廣教育，有效組織廣大青年團(tuán)員參與紅色文化游學(xué)活動(dòng)。要讓他們深切感受到紅色文化蘊(yùn)藏的深刻價(jià)值，繼而潛移默化地提高他們對(duì)紅色文化的認(rèn)知和認(rèn)同。要樹立廣大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，使他們自覺抵制不良信息，成為共產(chǎn)黨員的忠實(shí)擁護(hù)者。要讓他們真正成為社會(huì)主義遠(yuǎn)大理想和社會(huì)主義共同理想的積極踐行者，培養(yǎng)他們成為全面發(fā)展的優(yōu)秀社會(huì)主義建設(shè)者和合格接班人。

（二）優(yōu)化紅色文化的教育內(nèi)容，促進(jìn)紅色基因傳承

紅色文化之所以能夠育人，只因?yàn)樗膬?nèi)容感人、動(dòng)人，所以要以其內(nèi)容來打動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生。習(xí)近平總書記曾指出，要充分利用好紅色資源，發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)精神、繼承紅色基因。這是對(duì)紅色文化話語的全面表達(dá)，這為高校思想政治教育內(nèi)容優(yōu)化指明了新方向。首先，應(yīng)創(chuàng)新思路，積極采取措施。在現(xiàn)有理論教育的基礎(chǔ)上，充分整合地方區(qū)域特色紅色文化資源，利用多種渠道和形式，整合當(dāng)前校園紅色文化和地方紅色文化資源，加強(qiáng)校地合作，發(fā)揮區(qū)域力量來構(gòu)建校園紅色文化資源體系。其次，要深刻認(rèn)識(shí)紅色事跡的意義。做好紅色事跡的關(guān)鍵是如何將紅色歷史文化資源轉(zhuǎn)化為有益的教育教學(xué)資源。講好紅色故事需要科學(xué)把握主線，突出中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，發(fā)揚(yáng)和培育廣大學(xué)生的民族精神。對(duì)此，實(shí)現(xiàn)三個(gè)結(jié)合，即探索行為內(nèi)涵與優(yōu)化表現(xiàn)形式相結(jié)合，師生互動(dòng)與教師敘述相結(jié)合，課上你講述和課下體驗(yàn)的結(jié)合。最后，要盡可能呈現(xiàn)簡(jiǎn)單易懂的紅色文化教育作品。在分析研究紅色經(jīng)典資源的基礎(chǔ)上，對(duì)其展開二次創(chuàng)作，在保證作品嚴(yán)肅的同時(shí)，要融入時(shí)代元素，以增強(qiáng)紅色文化作品的感染力。

（三）建設(shè)紅色文化育人團(tuán)隊(duì)，積極整合專業(yè)師資力量

高校全面推動(dòng)紅色文化與高校思政教育的融合，思政理論課程教師、專業(yè)課程教師和班級(jí)輔導(dǎo)員必須相互合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同推動(dòng)團(tuán)隊(duì)專業(yè)化與體制化發(fā)展建設(shè)，努力營(yíng)造良好的協(xié)同育人氛圍，切實(shí)強(qiáng)化紅色文化的育人效果。首先，高校應(yīng)建立思政課程專職教師團(tuán)隊(duì)。當(dāng)前思政師資不足已眾所周知，需要高校進(jìn)一步完善人才引進(jìn)方案和對(duì)策，積極配置更加完善的思政課程教師，強(qiáng)化對(duì)廣大思政教師的教育和培訓(xùn)，持續(xù)幫助他們提高思想政治理論水平和教育教學(xué)能力。思想政治課教師應(yīng)科學(xué)把握思政教育的核心旋律，深刻領(lǐng)會(huì)紅色文化內(nèi)涵，積極培養(yǎng)傳承和弘揚(yáng)紅色文化精神的優(yōu)秀人才。其次，專業(yè)課教師應(yīng)將圍繞紅色文化的思政教育滲透到各門課程教學(xué)當(dāng)中。習(xí)近平總書記曾多次強(qiáng)調(diào)，要充分利用好理論課堂教學(xué)渠道，各門課程都應(yīng)與思政理論課程保持相同方向，共同進(jìn)步，以此來形成良好的協(xié)同效應(yīng)。專業(yè)課程教師應(yīng)將思政教育與其他專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，注重實(shí)踐教育，將理論教學(xué)體現(xiàn)在項(xiàng)目體驗(yàn)中，提高教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生帶來的滿足感和獲得感。最后，班級(jí)輔導(dǎo)員是與學(xué)生最親密、最交心的思政教育工作人員。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合紅色文化教育的實(shí)際情況，積極學(xué)習(xí)更多紅色文化的理論內(nèi)容，具有扎實(shí)的理論素養(yǎng)，掌握隨機(jī)應(yīng)變的實(shí)踐操作技能，準(zhǔn)確把握輿論導(dǎo)向，避免不良信息內(nèi)容影響大學(xué)生思想。

（四）拓展紅色文化教育渠道，豐富課程選擇

想要拓展紅色文化融入高校思政教育的渠道，就需要將紅色文化資源和廣大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活聯(lián)系在一起，全面實(shí)現(xiàn)以理論教育為第一課堂主渠道、以教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為第二課堂主陣地、網(wǎng)絡(luò)媒體為新興課堂的全方位融合。三大課堂相互推動(dòng)、緊密協(xié)作、橫縱深度結(jié)合，為學(xué)生提供更多接受紅色文化教育的平臺(tái)。第一，要確保理論課堂主渠道暢通。理論課是日常教學(xué)活動(dòng)的主渠道，將紅色文化資源轉(zhuǎn)化為有益的教育資源，融入理論課堂教學(xué)，形成極具紅色特征的第一課堂。將蘊(yùn)藏紅色文化資源的事跡、品質(zhì)、精神及人物等內(nèi)容滲透到各門理論課程當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的有效融合，加強(qiáng)方式方法的不斷創(chuàng)新，加快紅色文化資源內(nèi)化成學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步的精神養(yǎng)分。第二，要鞏固教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)這一主陣地。第二課堂的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是高校思政教育的重要陣地，通常包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及校園文化。在活動(dòng)情景中融入紅色文化精神的過程中，既要因地制宜的發(fā)現(xiàn)和挖掘當(dāng)?shù)赜⑿廴宋锕适拢瑢⑵渑c重大活動(dòng)項(xiàng)目融合，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的紅色校園文化。與此同時(shí)，還要組織豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓廣大學(xué)生真切地感受紅色文化，以此來提高他們的思想境界。高校要善于依托具有民族特色和地方特色的紅色文化資源，加強(qiáng)地方與高校的合作，充分利用地方紅色資源建設(shè)穩(wěn)定共享的實(shí)踐教育基地，定期帶領(lǐng)學(xué)生參觀并在基地學(xué)習(xí)。第三，是要搶占網(wǎng)絡(luò)媒體的全新課堂。高校大學(xué)生基本都伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而成長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)已成為他們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活不可缺少的一部分，網(wǎng)絡(luò)紅色文化教育現(xiàn)已成為新趨勢(shì)。在線上課堂中融入紅色文化資源，關(guān)鍵在于傳播方式的不斷創(chuàng)新，拓展傳播內(nèi)容，重點(diǎn)體現(xiàn)出紅色的核心旋律，創(chuàng)辦具有生機(jī)活力且吸引力強(qiáng)的高校紅色專題網(wǎng)站或線上平臺(tái)，運(yùn)用微博、抖音、微信等社交平臺(tái)，通過微電影、微漫畫以及微小說等形式在網(wǎng)絡(luò)中廣泛宣傳紅色文化，從而形成“紅色網(wǎng)絡(luò)熱效應(yīng)”。

三、結(jié)語

新時(shí)代，高校需不斷挖掘和探索紅色文化中的價(jià)值功能，釋放更多的紅色文化時(shí)代價(jià)值，實(shí)現(xiàn)紅色文化在高校思政教育中引導(dǎo)作用，并注重在教育認(rèn)同程度、教學(xué)內(nèi)容、師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)路徑等方面尋求改革。只有這樣才能真正促進(jìn)紅色文化與思政教育的深度融合，才能用簡(jiǎn)單易懂的方式向廣大學(xué)生傳遞帶有時(shí)代與民族特性的紅色文化價(jià)值思想，從而切實(shí)增強(qiáng)他們堅(jiān)定“四個(gè)自信”，從根本上提高思政教育效果。