“以人為本”的教育理念下大學(xué)生的教育管理工作

關(guān)銘楊

哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150081

高等院校作為創(chuàng)新、復(fù)合人才培養(yǎng)的重要教育陣地，在專業(yè)教學(xué)與教育管理實(shí)踐工作中，需要轉(zhuǎn)變與現(xiàn)代教育形勢(shì)存在矛盾的管理內(nèi)容，在全面、深入掌握學(xué)生發(fā)展訴求的基礎(chǔ)上，采用針對(duì)性、科學(xué)性的教育引導(dǎo)方法，滲透人本思維，基于人文關(guān)懷的教育思維，不斷深化現(xiàn)代化高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生對(duì)高校教育思想、方式的認(rèn)同感，讓大學(xué)生群體在正確認(rèn)識(shí)小康社會(huì)當(dāng)前建設(shè)目標(biāo)的前提下，積極承擔(dān)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的職責(zé)［1］。

一、高等院校貫徹以人為本管理思維的重要意義

基于人本思想的教育模式是指在教育管理實(shí)踐中，在充分了解學(xué)生差異化、多元化發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的主體地位，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，貫徹落實(shí)現(xiàn)代人才的戰(zhàn)略培養(yǎng)目標(biāo)。高校管理者應(yīng)樹(shù)立起人性化管理思維，將人本思維滲透到學(xué)生管理的思想教育、行為指導(dǎo)、價(jià)值引領(lǐng)、教學(xué)監(jiān)督等環(huán)節(jié)中，優(yōu)化教育資源的配置形式，從而更好地為社會(huì)現(xiàn)代化、信息化建設(shè)提供更多的高素質(zhì)人才支持。

（一）人本思維是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的核心指導(dǎo)思想

在高校傳統(tǒng)教育管理工作中，主要側(cè)重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力、專業(yè)技能的培養(yǎng)，更關(guān)注知識(shí)傳授的效果，往往忽視了學(xué)生思想、認(rèn)知、價(jià)值觀念的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生群體創(chuàng)新意識(shí)薄弱，不利于學(xué)生的全面、綜合發(fā)展。在全面小康社會(huì)建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，高校的人才培養(yǎng)、科技研發(fā)路徑也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，全面貫徹人本管理思維已經(jīng)成為發(fā)揚(yáng)人文精神、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義建設(shè)、推進(jìn)文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略落實(shí)的重要途徑。基于人本思想，開(kāi)展教育實(shí)踐工作，一方面，能夠滿足學(xué)生差異化、個(gè)性化的發(fā)展訴求，全方位提升學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)能力、思想認(rèn)識(shí)、文化素養(yǎng)等核心能力，并增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)知能力，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)與不足，查缺補(bǔ)漏，更好地激發(fā)潛力，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性［2］；另一方面，人本思維為高?，F(xiàn)代人才培養(yǎng)提供了科學(xué)的指導(dǎo)，教育管理工作者與教師通過(guò)高效溝通，能夠更全面而深入地掌握學(xué)生思想的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)調(diào)整教育規(guī)劃，因材施教，在提升專業(yè)教學(xué)、思想教育實(shí)效性的基礎(chǔ)上，構(gòu)建和諧、良好、積極的師生關(guān)系。此外，以人為本的管理理念以及教育理念也是當(dāng)前創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的需要，能夠體現(xiàn)出我國(guó)教育的豐富性、個(gè)體性和現(xiàn)代性，為我國(guó)創(chuàng)新發(fā)展、人才強(qiáng)國(guó)政策的落實(shí)奠定基礎(chǔ)。

（二）提升高校教學(xué)的整體質(zhì)量，推進(jìn)小康社會(huì)的建設(shè)步伐

我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的發(fā)展政策一直是以人民群眾的利益為重，深入人民群眾的人本理念是契合社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)的管理思維，也是符合高等院?；窘逃芾硇蝿?shì)的重要思想內(nèi)涵。人本思想將人作為核心管理目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)助推社會(huì)發(fā)展、科技創(chuàng)新、文化建設(shè)、教育改革等領(lǐng)域的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型目標(biāo)。當(dāng)前階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展一體化、全球化局勢(shì)下，高校在制定人才培育規(guī)劃與科研發(fā)展目標(biāo)時(shí)，需要緊跟社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的浪潮，在常規(guī)教育工作中融入人本思想，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ瑯?gòu)建起多元化的人才教育引導(dǎo)機(jī)制，適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)發(fā)展與建設(shè)對(duì)高校提出的新任務(wù)與要求。與此同時(shí)，政治多極化、文化多元化等世界發(fā)展形勢(shì)的變化，也使得生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)產(chǎn)業(yè)、公共服務(wù)事業(yè)、科技研究與文化教育等領(lǐng)域的人才需求結(jié)構(gòu)不斷轉(zhuǎn)變，社會(huì)分工逐步細(xì)化，就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)更復(fù)雜，在一定程度上提升了大學(xué)生群體的就業(yè)壓力［3］。高校作為當(dāng)前多元、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要陣地，在開(kāi)展實(shí)踐管理過(guò)程中，基于協(xié)同性、人性化的管理思維，對(duì)原有的專業(yè)教學(xué)、教育管理、科研支持等工作進(jìn)行調(diào)整，可以在營(yíng)造和諧教育氛圍的同時(shí)，為小康社會(huì)整體建設(shè)事業(yè)注入創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力。

（三）有效引導(dǎo)大學(xué)生群體的價(jià)值觀念

信息時(shí)代，社會(huì)公眾接受、處理、傳播信息的方式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜環(huán)境，能夠有效拓寬公眾獲取信息資源的渠道，使得大學(xué)生群體能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)接觸更豐富的外界事物。新形勢(shì)下，高校在實(shí)踐教育工作中貫徹人本思想，加強(qiáng)校園精神文明的有序建設(shè)，可以幫助學(xué)生多角度的認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象觀察本質(zhì)，自主、積極的探索網(wǎng)絡(luò)世界，并在不斷拓寬認(rèn)識(shí)視野的基礎(chǔ)上，形成積極的價(jià)值觀念，對(duì)自身行為進(jìn)行約束、規(guī)范。大學(xué)生群體盡管大部分屬于成年人，但由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí)體系不完善，識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)、辨別是非的能力相對(duì)較弱，往往很難及時(shí)應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題。針對(duì)該種情況，高等學(xué)校教育教學(xué)工作和管理工作要始終貫徹以人為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及正確的人生價(jià)值觀念，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立起端正的價(jià)值觀念與思想認(rèn)識(shí)，積極承擔(dān)起新時(shí)代社會(huì)建設(shè)接班人的責(zé)任［4］。

二、在教育管理實(shí)踐工作中全面滲透人本思想的有效對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變管理思想，堅(jiān)持生本理念

在專業(yè)教學(xué)與學(xué)生日常生活工作中，全面貫徹人性化的教學(xué)理念，需要相關(guān)教育教學(xué)和管理工作者能夠深入認(rèn)識(shí)人本思想對(duì)教育工作開(kāi)展的重要作用，并堅(jiān)持生本原則，以學(xué)生作為教學(xué)與教育管理的主體，將促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，動(dòng)態(tài)、全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況，包括學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)情況、思想認(rèn)識(shí)狀態(tài)、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變?cè)械摹耙坏肚小惫芾硭季S。與此同時(shí)，高校還應(yīng)注重學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查分析，關(guān)注學(xué)生情緒變化，做好溝通協(xié)調(diào)工作，拓寬與學(xué)生交流的路徑，讓學(xué)生能夠及時(shí)反饋生活、學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題，教育工作者在深入分析問(wèn)題原因的基礎(chǔ)上，為學(xué)生答疑解惑，提供指導(dǎo)意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展能力、思想認(rèn)知、心理狀態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在培養(yǎng)創(chuàng)新型社會(huì)人才的過(guò)程中，高校作為教育管理者應(yīng)該體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育理念，積極引導(dǎo)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，在學(xué)生探索實(shí)踐學(xué)習(xí)路徑的過(guò)程中不斷激發(fā)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新發(fā)展能力。社會(huì)的多元化、現(xiàn)代化發(fā)展，需要更多的個(gè)性化、創(chuàng)新型人才，高校應(yīng)在找準(zhǔn)社會(huì)發(fā)展共性規(guī)律的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持共性與個(gè)性協(xié)調(diào)的教育原則，培養(yǎng)出更多的多樣性、高素質(zhì)人才［5］。

（二）創(chuàng)新教育管理實(shí)踐形式，做好人本思想引領(lǐng)工作

大數(shù)據(jù)時(shí)代，社會(huì)文化、教育、政治與經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域事業(yè)建設(shè)形勢(shì)更多變，高校的人才培養(yǎng)規(guī)劃、形式與目標(biāo)也需要進(jìn)行對(duì)應(yīng)性的調(diào)整。在創(chuàng)新教育管理機(jī)制的過(guò)程中，首先，高校應(yīng)有序推進(jìn)教學(xué)與管理工作的創(chuàng)新，在延續(xù)原有講座、會(huì)議、學(xué)習(xí)小組等高效教育管理方式的同時(shí)，還需要?jiǎng)?chuàng)新教育管理活動(dòng)的組織、實(shí)行模式，加強(qiáng)與社會(huì)組織、企業(yè)單位的聯(lián)合，舉辦形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；其次，在專業(yè)教學(xué)實(shí)踐工作中，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求的變化，深度整合線上與線下教育資源。提倡、鼓勵(lì)高校教師改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，把更多的授課視頻上傳到網(wǎng)上，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以數(shù)字化的形式傳播教學(xué)內(nèi)容，打破高校教育時(shí)間與空間的限制；最后，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)思想交流輿論陣地的積極建設(shè)，打造專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)。高校應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)情況，加強(qiáng)信息技術(shù)各項(xiàng)應(yīng)用項(xiàng)目的建設(shè)投入，深化門(mén)戶網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、校園論壇等平臺(tái)建設(shè)，在人本思想的指導(dǎo)下，重視學(xué)生個(gè)體思想的表達(dá)引導(dǎo)，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)陣地的輿論風(fēng)向，針對(duì)性、科學(xué)性地對(duì)學(xué)生思想認(rèn)知觀念進(jìn)行培育。

（三）合理運(yùn)用現(xiàn)代教育管理技術(shù)，提升管理實(shí)效性

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)、人工智能等現(xiàn)代技術(shù)在高校教育與管理工作中的廣泛應(yīng)用，在推進(jìn)了專業(yè)課程教育信息化、現(xiàn)代化體系建立健全的同時(shí)，也使得傳統(tǒng)高校學(xué)生行政管理、教學(xué)管理需要進(jìn)行配套性的調(diào)整，才能更好地落實(shí)人性化管理戰(zhàn)略。為此，高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r，合理引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)、設(shè)備、教育與管理人才，做好技術(shù)應(yīng)用與推廣工作。同時(shí)，高校還應(yīng)加強(qiáng)高效、多樣交流溝通渠道的搭建，為學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活提供合理性的建議，注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，從教學(xué)為本轉(zhuǎn)化為以人為本，做到尊重關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。例如，高校在開(kāi)展法制宣傳工作時(shí)，可以通過(guò)公眾號(hào)推送真實(shí)的法制案件、網(wǎng)絡(luò)詐騙宣傳知識(shí)等文章，提升宣傳內(nèi)容的影響力，讓學(xué)生樹(shù)立起防范意識(shí)，及時(shí)識(shí)別詐騙行為，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)普法宣傳教育端口，提升管理工作的實(shí)效性。

（四）強(qiáng)化校園精神文明建設(shè)，營(yíng)造良好的文化環(huán)境

多元化、國(guó)際化的文化發(fā)展格局中，現(xiàn)代教育體系的建設(shè)方向與路線需要進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)代大學(xué)生接觸的事物更多樣，獲得信息的途徑更廣闊，具有個(gè)性鮮明、思想活躍的特征，在教育引導(dǎo)的過(guò)程中，需要高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的人文關(guān)懷。在校園文明具體規(guī)劃建設(shè)階段，一方面，根據(jù)不同專業(yè)、年級(jí)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)與發(fā)展需求的不同，組織多樣性、新穎性的集體文化活動(dòng)，圍繞相關(guān)主題，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身能力與興趣情況，積極參與，在集體活動(dòng)中，通過(guò)規(guī)范性、統(tǒng)一性管理機(jī)制的指導(dǎo)，克服不良習(xí)慣，形成良好的校園風(fēng)氣。例如，高?？梢越Y(jié)合建黨、新中國(guó)成立的節(jié)日，組織愛(ài)國(guó)主義文化宣傳教育活動(dòng)，舉辦愛(ài)國(guó)作品展會(huì)，倡導(dǎo)學(xué)生展示自身才藝，在良好的集體氛圍中，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)教育，推進(jìn)和諧校園文化環(huán)境的建設(shè)；另一方面，為推進(jìn)文化建設(shè)活動(dòng)的全面開(kāi)展，高校還應(yīng)制定合理的活動(dòng)申請(qǐng)、組織管理制度，將人性化相關(guān)元素充分滲透其中，讓大學(xué)生擁有更多的空間以及時(shí)間，實(shí)現(xiàn)人性化以及規(guī)范管理機(jī)制之間的有效融合，在激發(fā)學(xué)生參與集體活動(dòng)熱情的同時(shí)，提供可靠的行動(dòng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐［6］。

（五）基于學(xué)生差異化發(fā)展訴求，推進(jìn)自主管理機(jī)制的建設(shè)

由于大學(xué)生群體的發(fā)展特點(diǎn)存在一定的特殊性，長(zhǎng)期在學(xué)校接受系統(tǒng)性教育，社會(huì)實(shí)踐不足，價(jià)值觀念發(fā)展不成熟，在實(shí)行教育管理機(jī)制時(shí)，高校教育者不僅需要發(fā)揮引導(dǎo)、教育、管理方面的作用，同時(shí)，還應(yīng)尊重學(xué)生差異化發(fā)展要求與自主權(quán)利。而尊重和維護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，就要保證教育主體的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，使他們的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)自身能力、性格、特長(zhǎng)等進(jìn)行評(píng)估，在準(zhǔn)確自我評(píng)估的基礎(chǔ)上，深入開(kāi)發(fā)自身優(yōu)勢(shì)潛力，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新實(shí)踐等方面能力的強(qiáng)化鍛煉提供機(jī)會(huì)。在自主管理機(jī)制的建設(shè)與完善過(guò)程中，學(xué)生可以積極踐行自我管理、自我約束、自我教育、自我發(fā)展的理念，在不斷遇到困難、解決困難的進(jìn)程中，增強(qiáng)自身觀察、分析、合作等實(shí)踐能力。高校應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，大學(xué)生群體自主管理模式中人本思想的合理體現(xiàn)，以民主、開(kāi)放、多元的形式，對(duì)管理制度進(jìn)行建設(shè)，更好地滿足學(xué)生個(gè)性化、差異化的發(fā)展訴求。

綜上所述，現(xiàn)代人本教育管理思想將教學(xué)管理的重點(diǎn)放在學(xué)生多元化、創(chuàng)新性發(fā)展的引導(dǎo)上，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、思想認(rèn)識(shí)的積極培養(yǎng)，能夠有效滿足社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的多樣性需求。新形勢(shì)下，為在實(shí)踐教育教學(xué)工作中，全面滲透人本思想，需要高校在準(zhǔn)確定位人才綜合培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在人性化管理思維的指導(dǎo)下，通過(guò)積極拓寬與學(xué)生群體的交流路徑、營(yíng)造和諧校園環(huán)境、合理運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)、推進(jìn)自主管理機(jī)制的建設(shè)等舉措，提升高校人才教育培養(yǎng)的整體質(zhì)效。