新時代背景下中職生思想教育重構對策探究

王玉彬

（山東泰山技師學院（肥城市職業(yè)中等專業(yè)學校）山東泰安 271600）

一、關于新時代育人格局的解析

1.新時代育人格局的要求

新時代背景下育人格局的落實需要學校以及教師從立德樹人培養(yǎng)目標出發(fā)，精準把握對中職思想教育工作提出的要求，將新時代價值觀引領貫穿于教育、管理整個過程，積極構建三全育人長效機制；在育人過程中始終將理想信念教育視為核心，以多方位、強素質、育人才為培養(yǎng)目標，將思想教育落實于教學體系、管理體系中，以此來完善全新的育人格局。

圍繞“生本”這一理念，學校以及教師積極推進新時代背景下思想理念、思路和內容形式，形成教師教育能力、課程建設、團隊建設為主的教育合力，推動中職生思想教育向縱深發(fā)展；堅守為國育人，堅定為國育才，將具體行動落實于思想教育育人實踐中，明確新時代中國特色社會主義思想的引導價值，使學生在知識學習過程中不斷樹立正確認知，在畢業(yè)之后可持續(xù)發(fā)展，為社會建設作出卓越貢獻；學校在發(fā)展中同樣需要建立健全立德樹人機制，建立協(xié)同育人工作格局[1]。

2.新時代背景下育人格局的內涵

其主要內涵是構建中職思想教育全新格局以及有效協(xié)同育人機制。在全新理念引導下，學校、教師、家長、社會、甚至企業(yè)管理人員互相聯(lián)通、全員參與組成全新教育合力，進一步提升思想教育成效；建立思想教育工作和教學、管理、服務相結合的實施體系，將思想教育工作貫穿并落實到教育管理、教書育人等不同方面，進一步掃清思想教育的難點及盲點。

在育人過程中，思想教育課教師和學校分析各個群體、崗位上的育人要素，之后開展有針對性的教學、管理活動，使學生在知識學習中不斷樹立正確認知，助力學生綜合能力以及素養(yǎng)發(fā)展，切實提升人才培養(yǎng)質量；形成管理人員、教師與學生緊密結合聯(lián)系機制，引導每一位教師在教書過程中都承擔育人責任，充分意識到新時代背景下思想教育對人才綜合能力發(fā)展的重要性，以此來構建新時代背景下的中職思想教育教學管理格局，促使學生綜合發(fā)展，提升其核心競爭力。

二、構建新時代背景下中職生思想教育體系的必要性

1.是滿足社會發(fā)展需求的關鍵措施

持續(xù)提升人才綜合能力、培養(yǎng)一批高素養(yǎng)、強技能技術型人才是新時期我國“十四五”時期乃至今后相當長時期內加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式的關鍵所在，也是有效提升國家競爭力的重大舉措。從這一角度進行分析，擁有一批具備高素養(yǎng)、強能力的科技領軍人才和優(yōu)秀管理人才是建設現(xiàn)代化社會的關鍵所在。基于此，在當前的社會背景下，為了加快經(jīng)濟發(fā)展方式的轉變，提升國家競爭力，不僅需要側重高素質、強能力人才的引進，同時也需要結合社會發(fā)展需求大力培養(yǎng)本土人才，并為這些新時代技能人才發(fā)揮其作用創(chuàng)造有利條件，從而進一步實現(xiàn)人才強國的建設目標。結合社會這一發(fā)展需求，更多的中職學校開始在育人過程中積極構建新時代背景下教育新格局，通過提升師資力量、創(chuàng)新教育管理方式，進一步提升學生核心競爭力，助力學生在知識學習中不斷樹立正確認知，促使其綜合能力以及素養(yǎng)全面發(fā)展，進而滿足社會對技能型人才的需求，切實推動社會的發(fā)展。

2.是學校以及教師順應新時代發(fā)展的重要體現(xiàn)

《職業(yè)學校思想政治教育改革》文件中明確指出，目前社會急需高素養(yǎng)、強能力綜合型人才，各課程教師、思想教育者需順應時代發(fā)展，圍繞新時代背景下思想教育內涵，讓學生在知識學習中不斷提升自身能力，促使學生綜合化、多元化發(fā)展。同時，在素質教育背景下，現(xiàn)代教學呼吁廣大教師在教學中側重學生的主體性，使其以自主學習的形式掌握更多知識，實現(xiàn)自我認知、素養(yǎng)的發(fā)展。在這些教育改革文件以及理念的引導下，思想教育課教師在育人過程中積極創(chuàng)新教學方式、方法，引入全新教學內容，可以進一步實現(xiàn)教育改革的目標，助力學生在知識學習中不斷提升自身能力，促使學生整體能力以及素養(yǎng)的發(fā)展[2]。

三、構建新時代背景下中職生思想教育體系中存在的問題

1.多元思潮沖擊著中職思想教育

隨著經(jīng)濟、文化全球化發(fā)展，不同社會思潮以及問題相互交織，這在一定程度上會影響中職學生的價值觀。首先，一些不良網(wǎng)絡文化沖擊學生認知，對學生產(chǎn)生誤導。其次，在一些文化沖擊下，很多學生學習興趣降低，其認知呈現(xiàn)個性化，這導致傳統(tǒng)思想教育難以引導學生多元化、綜合化發(fā)展。

2學校思想教育引導價值不明顯

中職教育主要為社會培養(yǎng)技能型、高素質人才，因此很多學校在發(fā)展中將學生就業(yè)以及技能培養(yǎng)擺在首位。學校在辦學中過度體現(xiàn)對學生職業(yè)素養(yǎng)以及技能的培養(yǎng)，單一追求學生就業(yè)和職業(yè)技能發(fā)展，忽視對學生價值理念、正確認知的培養(yǎng)，這使得學生思想道德品質、職業(yè)素養(yǎng)等得不到發(fā)展，思想教育成效較低。

3.中職思想教育課存在一些突出問題

思想教育課也是新時代背景下實現(xiàn)既定教育目標的重要環(huán)節(jié)，但因一些教師育人能力、思想水平等有限，導致既定教育目標難以實現(xiàn)。很多教師對新時代背景下思想教育格局理解并不深入，也不重視教學方式、方法以及全新教學內容的引入，使得思想教育課教學難以提升學生學習興趣，同時他們的認知能力、道德品質等難以發(fā)展，這在一定程度上限制了新時代背景下思想教育的引導價值。

四、新時代背景下中職思想教育重構對策

1.提升師資力量，構建雙師型教育團隊

在新時代背景下，中職學校教師和管理人員綜合能力在很大程度上決定著教學改革的進展。因此，在新時代背景下，中職學校需從實際出發(fā)，重視校內教師教育能力提升，積極構建有較強教育能力、一定創(chuàng)新意識的新型教師隊伍。首先，在新時代背景引導下，中職學?？山M織思想教育課教師和班主任隊伍等，前往先進育人單位其他院校進行交流參觀，掌握最新的中職思想教育課的教育教學方法、育人技巧，并結合校內思想教育的現(xiàn)狀以及社會崗位對學生綜合能力的需求等，初步明確人才培養(yǎng)方向。在此基礎上，學?？山M織學校思想教育課教師共同分析，進一步明確新時代背景下的育人方案。其次，針對當前很多思想教育教師、班主任等不夠了解新時代背景下中職思想教育格局的情況，為了提升人才培養(yǎng)質量，結合當前教師教育能力發(fā)展以及教育改革的需求，學校通過開展相關的培訓，使教師意識到新時代背景下思想教育格局對學生綜合發(fā)展的影響，并引導教師掌握全新教育理念、方法，讓教師熟練掌握二者有效融合的措施，進而開展有針對性的育人活動。同時，學校也要組織思想教育教師定期開展調研活動，針對一段時期教學中出現(xiàn)的問題進行探討，將新時代背景思想教育的核心精神落實在教學中的每一過程。不僅如此，針對一些教師可能忙于備課、上課等，制定必要的獎勵機制，鼓勵教師積極參加各種相關培訓，借此來提升人才培養(yǎng)質量。最后，學?？煞e極打造“線上線下名師工作室”，通過宣傳讓更多中職思想教育教師、班主任加入其中，共同探討新時代背景下教育價值、有效育人方式等，助力學校進一步深化思想教育課教育教學改革，推動整體教學發(fā)展[3]。

2.改進思想教育理論課教學，深化思想教育課教育改革

在新時代背景引導下，中職思想教育課教師在理論教學中應重視學生主體，實現(xiàn)學生從“讓我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，從而提升整體教育效果。首先，在教學內容上，中職學?？山Y合自身實際設計并完善《教學大綱》，制定符合學校自身、與學生綜合學情契合的校本教材，特別是其中的一些案例應貼合學生實際，強化學生學習興趣，使其能夠主動加入學習過程。其次，在教學方法上，教師應積極創(chuàng)新，通過引入全新教學方法來提升學生學習興趣，并在這一過程中樹立學生正確的價值認知。教學方法可選擇以下幾種：第一，學生專題報告答問會。教師及時更新教學內容，結合社會實事，選擇與思想教育課程相應的熱點話題，將學生劃為不同學習小組，每個小組任選一專題進行探究性學習，在研究結束之后學生回答相應問題，并提出觀點。同時，為了在活動中體現(xiàn)職業(yè)教育特征，教師也可選擇實踐性專題，以此來培養(yǎng)學生實踐能力以及職業(yè)素養(yǎng)。第二，開展課件實踐教學活動。在明確研討主題之后，教師可讓學生在小組內搜集相關素材設計課件，待學生在完成設計任務之后將專題課件在規(guī)定時間內提交給教師，教師可在課堂上隨機抽查學生學情，并結合學生回答，對知識進行適當補充。最后，適當完善教學評價。圍繞思想教育內涵，教師采取綜合評價的方式，將學生學情與課堂素質表現(xiàn)緊密結合，側重評價學生對教育理論理念的內化程度。一是教師在課堂中觀察學生基礎表現(xiàn)、互動情況等，之后對其進行評價。二是結合學生理論知識掌握程度評價，這一內容可占總評價分數(shù)的60%以上。三是學生綜合理念、職業(yè)素養(yǎng)等評價，借助以上內容，逐漸樹立學生認知，幫助學生形成良好就業(yè)觀、學習觀。這樣，在新時代背景下的思想教育教學中，使學生綜合能力、思想素養(yǎng)等得以發(fā)展，新的教育改革目標進一步實現(xiàn)。

3.積極利用網(wǎng)絡平臺，實施網(wǎng)絡思想教育

網(wǎng)絡平臺是思想教育課教師、班主任開展思想教育教學、教育管理活動的全新媒介，其不僅為新時代背景下的中職思想教育網(wǎng)絡的構建和完善提供技術支持，同時也提升了整體管理效果。首先，思想教育課教師可借助網(wǎng)絡平臺開展融合線上線下的教學活動。例如，在“人類社會及其發(fā)展規(guī)律”教學中，筆者在分析教學內容和學生學情之后，設計了線上教學資源，引導學生嘗試自主學習。在課前，運用線上教學平臺收集資料之后，筆者首先規(guī)劃了教學內容，并基于此制作了精良的學習視頻、教學案例、社會發(fā)展的動力系統(tǒng)、社會基本矛盾運用規(guī)律等內容。其次，筆者將這些內容上傳到班級學習網(wǎng)站，并將網(wǎng)站生成的二維碼分享到班級群，讓學生掃碼學習。平臺具備記錄功能，學生不僅可以提出相關的疑惑點，同時也可以在學習庫查閱相關的資料。筆者則是將學生學情記錄、整合，以此來確保線下教育活動的順利開展。在線下教學階段，筆者結合學生線上學習的基本情況，開展了針對性研討活動，讓學生分組設計討論方案，培養(yǎng)其應用能力。其次，班主任可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺和App等，積極開展教育管理工作。例如，班主任可通過線上模擬的方式，與學生進行溝通，了解學生內在需求；開展線上教育、輔導活動，提升學生學習興趣；成為學生的良師益友，排解學生內心焦慮、抑郁等不良情緒，確保學生身心健康的發(fā)展。借助此種形式，中職班主任可開展有效學生管理活動，利于推動相關工作的開展，并提升整體教育效果。同時，班主任也要積極開展相應的實踐教育活動，針對學生在線上咨詢中存在的問題，如校園網(wǎng)貸、欺凌等現(xiàn)象，深入了解學生詳情，樹立學生正確價值認知。最后，學校管理人員進一步規(guī)劃校園網(wǎng)絡環(huán)境。例如，在發(fā)展中可制定、出臺校園網(wǎng)絡不良信息過濾機制、專業(yè)學生上網(wǎng)實名登記等，并可運用信息海關技術，清理不良信息，確保網(wǎng)絡安全。

4.構建良好校園環(huán)境，開創(chuàng)中職思想教育新格局

首先，學校人事部門應將思想教育質量納入學校年度考評重要工作，并制定不同部門考核的重要指標進行考評；結合教育部門文件要求，建立并健全符合學校實況的評聘標準。其次，學校宣傳部門應側重榜樣的宣傳，落實榜樣育人。通過與學校教師合作，尋找優(yōu)秀學生中的道德典范以及政治經(jīng)典，并借助網(wǎng)絡平臺、宣傳欄、板報等方式發(fā)揮榜樣育人價值；側重環(huán)境育人，在公共場所設置相應的宣傳欄，構建良好氛圍。最后，學校教育管理人員應將思想教育價值理念落實到教育以及教學管理整個過程，從而將教書育人、管理育人等充分落實。這樣，在全新教育理念以及方法的引導下，學?？蓸嫿ㄈ滤枷虢逃谁h(huán)境，利于進一步提升并實現(xiàn)新時代下的教育教學管理目標。

結語

在新時代背景下，中職思想教育改革需在教育部門全新育人理念的引導下，在育人過程中積極構建并完善育人工作格局，這是中職人才培養(yǎng)全新要求，基于新時代教育格局，學校以及教師通過不斷實踐，將思想教育貫穿于人才培養(yǎng)每一環(huán)節(jié)，是其教育關鍵所在。經(jīng)過幾年的發(fā)展以及實踐，中職學校和教師圍繞新時代背景下思想教育已取得一定的成效，但在發(fā)展過程中依舊存在一些不足。例如，教師對新時代思想教育理念理解不夠透徹、學生綜合素養(yǎng)得不到提升、育人達不到應有的深度、廣度和高度等。因此，為了進一步提升人才培養(yǎng)質量，切實達到立德樹人的根本目標，中職學校以及教師仍然任重道遠。