傳播學(xué)視域下新媒體提升當(dāng)代大學(xué)生的理想信念教育效果研究

張 英

(福建江夏學(xué)院 設(shè)計與創(chuàng)意學(xué)院，福建 福州 350108)

一、新時代加強大學(xué)生理想信念教育的重要性

從革命時期到新時代，中國共產(chǎn)黨一直以來都把對青年的理想信念教育放在重要位置。特別在黨的十八大以后，習(xí)近平總書記多次強調(diào)要加強理想信念教育，“堅定理想信念，堅守共產(chǎn)黨人精神追求，始終是共產(chǎn)黨人安身立命的根本”[1]。理想信念教育在黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴(yán)三實”專題教育、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育、“不忘初心、牢記使命”主題教育、黨史學(xué)習(xí)教育中都作為重要的教育內(nèi)容。《中共中央關(guān)于堅持和完善中國特色社會主義制度推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》中提出“推動理想信念教育常態(tài)化、制度化”[2]，推進了理想信念教育在制度上的建設(shè)。

“這個理想信念，就是馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義遠大理想、中國特色社會主義共同理想?！痹?021年秋季學(xué)期中央黨校中青年干部培訓(xùn)班中央黨校開班式上，習(xí)近平總書記鮮明指出中國共產(chǎn)黨人理想信念的內(nèi)涵。[3]一個人的理想信念決定著他的世界觀、人生觀、價值觀及政治立場。在全國教育大會、學(xué)校思想政治理論課教師座談會等會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)了要將理想信念教育置于高校思想政治教育工作的首位。理想信念教育是新時代大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的重要內(nèi)容，是引導(dǎo)大學(xué)生理解、內(nèi)化、實踐“什么是正確的理想信念”、“為什么要樹立這樣的理想信念”以及“如何堅定正確的理想信念”。特別是新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，國外形勢更加嚴(yán)峻，國內(nèi)任務(wù)更加重大，只有進一步加強大學(xué)生的理想信念教育，才能牢筑思想根基，凝聚青春力量，更好地實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標(biāo)。

二、傳播學(xué)和理想信念教育在目標(biāo)導(dǎo)向性和理論范疇上都具有內(nèi)在契合性

傳播學(xué)研究的傳播是人們通過符號、信號，傳遞、接收與反饋信息的活動，是人們彼此交換意見、思想、情感以表達互相了解和影響的過程[4]。理想信念教育的目的是實現(xiàn)主流意識形態(tài)信息的流動。通過傳遞馬克思主義原理、中國特色社會主義理論、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等教育信息，作用于受教育者的認(rèn)知，影響受教育者在思想觀念上、行動實踐上發(fā)生改變。二者研究產(chǎn)生效用的對象都是人(受眾)，都是通過一定信息的傳遞，以達到對受眾產(chǎn)生某種引導(dǎo)或影響。因此，可以借鑒傳播學(xué)特別是大眾傳播學(xué)的相關(guān)研究成果，提升理想信念教育效果。

理想信念教育理論與傳播學(xué)理論具有一定的學(xué)理聯(lián)系。借鑒傳播學(xué)中的“拉斯韋爾傳播模式”理論，大學(xué)生理想信念教育的傳播要素可分為：教育者、傳播內(nèi)容、傳播媒介、受教育者、反饋等，它們相互作用，共同影響教育成效。借鑒傳播學(xué)中的“申農(nóng)-韋弗模式”理論，大學(xué)生理想信念教育過程要時刻關(guān)注各個環(huán)節(jié)可能受到的“噪聲”的影響，對“噪聲”進行全面的優(yōu)化，以提升傳播效果。借鑒傳播學(xué)中的“奧斯古德-施拉姆模式”理論，新媒體時代下大學(xué)生理想信念教育的教育者和受教育者角色切換轉(zhuǎn)化頻繁，教育的過程具有較強的互動性和循環(huán)性，不只是傳統(tǒng)的單向傳播。此外，從理論范疇上看，還可以將傳播學(xué)中的編碼、把關(guān)人、受眾滿足等理論，與理想信念教育的要素和過程相結(jié)合，優(yōu)化理想信念教育成效。

三、傳播學(xué)視域下新媒體對當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育的影響

縱觀傳播學(xué)的發(fā)展歷程，每次新的傳播技術(shù)出現(xiàn)，都會給傳播過程、傳播效果、傳播特點等帶來深刻的影響。新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言，運用數(shù)字信號和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，以電腦、手機、數(shù)字電視等智能設(shè)備為傳播物質(zhì)媒介，傳播信息和服務(wù)，具有強互動性、快捷性、共存性等特點的傳播媒介。

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新技術(shù)推動著新的傳播業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，微博、QQ空間、微信公眾號、知乎、抖音、快手等傳播平臺快速的變化和革新，不斷拓展著新媒體的傳播力和影響力。新媒體平臺類型和覆蓋面不斷擴展，已經(jīng)深刻影響著經(jīng)濟社會的發(fā)展和人們生活的方方面面，并全面滲透到大學(xué)校園的學(xué)習(xí)生活中，潛移默化地改變著大學(xué)生的行為習(xí)慣和價值觀念?！扒ъ蹦旰蟪錾那嗄暌淮殉蔀楫?dāng)下在校大學(xué)生的主體，他們的成長是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)和各類新媒體平臺從萌芽到普及的過程，與生俱來的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使他們更依賴通過新媒體去開闊視野、拓展知識、展示個性、體現(xiàn)價值，并去尋求、獲取認(rèn)同感、價值感。新媒體作為一種新的傳播媒介，其特點和作用已深度融合到高校的理想信念教育中，成為開展大學(xué)生理想信念教育的重要渠道。把握好新媒體所帶來的良好機遇，增強應(yīng)對新媒體帶來的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，將對大學(xué)生理想信念教育效果產(chǎn)生重要影響。

(一)新媒體作為傳播媒介帶來的機遇

1.有利于擴大理想信念教育的覆蓋面

當(dāng)代大學(xué)生的行為習(xí)慣和思維模式都受到新媒體傳播模式和特點的影響。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體通過網(wǎng)站、APP等多種應(yīng)用平臺，提供即時通信、信息搜索、學(xué)習(xí)提升等服務(wù)，信息廣泛、內(nèi)容豐富，多樣化平臺和形式吸引著具有不同需求、興趣、個性的同學(xué)。截至2020年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達9.40億，占比最高的是學(xué)生群體，達23.7%[5]。因此，運用新媒體作為傳播媒介，將大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)容滲透且融入學(xué)生經(jīng)常使用和關(guān)注的各類APP中，能夠極大地增加理想信念教育的受眾數(shù)量和頻次。在傳播范圍的輻射上，傳統(tǒng)的課堂教育或者主題活動，能夠參與的人數(shù)有限，而充分利用新媒體的優(yōu)勢開展活動，形式多樣，參與便捷，可跨越時間、地域、群體等現(xiàn)實因素限制，能輻射到不同時間、空間環(huán)境中的學(xué)生受眾，能在虛擬的世界中產(chǎn)生廣泛影響。例如，北京航空航天大學(xué)在微信公眾號上開設(shè)“名師工作坊”模塊，通過新媒體平臺將課前、課后的教育過程相融合，推送相關(guān)的知識、理論，及時地互動、分析、解答，既有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又能增加師生互動交流，擴大了理想信念教育的時間和場域。

2.有利于增強理想信念教育的親和力

在傳播信息的內(nèi)容和形式等層面上，新媒體平臺對信息有極大的存儲量，且能快速的擴展，同時實現(xiàn)了文字、圖片、音頻、視頻等不同形式的內(nèi)容信息在同一媒介上的融合。不同的學(xué)生總能在不同的新媒體平臺上發(fā)現(xiàn)自己喜聞樂見的信息表現(xiàn)形式。因此，運用學(xué)生喜歡的形式對理想信念教育信息進行編碼和傳播，有利于增強信息的親和力和感染力，能起到事半功倍的效果。

從傳播者和受眾角色層面上，由于新媒體具有較強的互動性和信息發(fā)布的容易性，傳播者和受眾的角色能較自由和快速地進行轉(zhuǎn)換。當(dāng)政治立場堅定、影響廣泛的大學(xué)生個體成為傳播者時，能更好地運用朋輩間的網(wǎng)絡(luò)語言，從同齡人的角度進行分享、交流、探討、碰撞等，更容易獲得朋輩受眾的參與、接納和信任。這打破了傳統(tǒng)教育中信息單向傳遞，長輩說教的傳播模式，能夠多層面進行平等的交流，更容易具有說服力和影響性，進而增強了理想信念教育的親和力。

3.有利于提升理想信念教育的時效性

新媒體作為傳播媒介，與傳統(tǒng)報紙、電視等媒體相比較，不受地域、時間、環(huán)境限制，且信息發(fā)布免費，其傳播優(yōu)勢之一在于多點輻射交互式的傳播模式，能快速傳播海量信息，極大提升了信息的傳播速度與效率。在家盡享天下事，隨時分享身邊新鮮事，通過新媒體，大學(xué)生可以快速地獲取各類新聞資訊，也能快速地分享反饋自己的想法信息。因此，特別對于社會熱點、時政要聞等，運用好新媒體平臺，能較快了解到大學(xué)生的認(rèn)知、立場、態(tài)度、情緒等，并及時、有針對性地開展疏導(dǎo)和引導(dǎo)，提高教育的時效性。

(二)新媒體作為傳播媒介帶來的挑戰(zhàn)

1.“無中心”“扁平化”特點消解了教育者的權(quán)威性和話語權(quán)

在傳統(tǒng)的教育環(huán)境中，獲得信息渠道較為局限，理想信念教育多是單向傳播，或者單向多層級傳播，學(xué)校、教師、輔導(dǎo)員等作為主要的教育者，或者通過對主要學(xué)生骨干教育后，再由學(xué)生骨干向其他學(xué)生開展引導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)生都只是受教育者，單向的接收信息，學(xué)校和老師作為教育信息傳播的中心，容易成為可信度高、說服力強的信息傳播者。

新媒體構(gòu)建的傳播模式是非單向的，具有無中心化、扁平化、多點交互式的輻射傳播特點，每個人都可能成為信息的制造者、發(fā)布者、傳播者、接受者。不同觀點的聲音相互沖擊影響，使得教育者作為信息“把關(guān)人”功能發(fā)揮受到消解，主流正確的信息可能被眾多其他片面、消極、甚至錯誤的輿論信息所影響。個別大V博主、明星、水軍等的熱門帖子、信息言論，甚至比學(xué)校教育和主流媒體更能深刻影響和煽動大學(xué)生，使教育者話語權(quán)和權(quán)威性受到嚴(yán)重沖擊。

2.“開放性”“自由化”特點增加了教育環(huán)境的不安全性

新媒體技術(shù)的運用使各種信息、文化交流傳播更加快速、開放、自由，而一些歐美國家利用其科技和經(jīng)濟的優(yōu)勢，通過各類新媒體平臺，將西方社會的各種思潮觀甚至是一些“非馬克思主義”言論不斷滲透，放大不利于社會和諧的言論，歪曲發(fā)展中個別不平衡的問題，對中國青年進行“西化”或分化。如近年來打著“講述歷史”“解讀歷史”旗號的歷史虛無主義，借助一些新媒體平臺，隱蔽地拼接歷史、歪曲事實，甚至攻擊、丑化英雄人物，鼓吹社會自由化等，攻擊我國主流意識形態(tài)。還有一些消沉、偏激的青年亞文化，如“躺平”“佛系”“人間不值得”等“喪文化”充斥著頹廢、悲觀的精神態(tài)度，容易使大學(xué)生產(chǎn)生消極、迷茫的心理狀態(tài)。大學(xué)階段是世界觀、價值觀、人生觀成熟的重要時期，這樣的“噪音”可能動搖大學(xué)生的理想信念，造成大學(xué)生意識形態(tài)上的扭曲，甚至威脅高校甚至國家意識形態(tài)安全。

3.“算法推薦”“碎片化”“娛樂化”特點削弱了教育內(nèi)容的影響力和吸引力

在這個信息爆炸的時代，“00后”大學(xué)生善于通過新媒體快速搜索、接收各類信息，若理想信念教育內(nèi)容本身的吸引力不足、議題設(shè)置不符合當(dāng)代大學(xué)生的喜好和需求、傳播話語沒能將思想性和趣味性相結(jié)合等，教育傳播內(nèi)容會快速被淹沒，大學(xué)生很容易被其他信息吸引。新媒體平臺多采用的算法推薦模式，使得大學(xué)生更容易固化在自己所認(rèn)可、喜好的信息中。如若理想信念教育信息沒有在大數(shù)據(jù)抓取形成的算法推薦范圍內(nèi)，大學(xué)生甚至無法接觸到相應(yīng)教育信息，理想信念教育傳播價值將無法得以有效彰顯。

大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容是系統(tǒng)化的，具有已定的、完整的知識框架，用語和表述相對正式規(guī)范，對大多數(shù)學(xué)理性問題的探討和理解具有一定深度、難度。而新媒體帶來的傳播內(nèi)容多為碎片化、娛樂化、淺表化，結(jié)合有趣獵奇、風(fēng)趣幽默的網(wǎng)絡(luò)流行語和網(wǎng)絡(luò)衍生詞匯，更容易吸引大學(xué)生的注意力。截至2020年12月，我國短視頻用戶規(guī)模為8.73億，占網(wǎng)民整體的88.3%[6]?！爱?dāng)代大學(xué)生更注重自我體驗，更喜歡和習(xí)慣通過互動趣味性強、視覺沖擊力強、內(nèi)容感染力強的短視頻、圖片、圖文等去獲得信息，注意力難以集中在傳統(tǒng)的系統(tǒng)化的教育內(nèi)容和單一化的教育形式上，進而削弱了傳統(tǒng)理想信念教育的吸引力和影響力。

4.“個性化”“后真相”特點降低了教育傳播過程和效果的可控性

學(xué)校開展理想信念教育的主要方式有思政課、專題報告會、主題班會、主題團日活動、社會實踐等，其內(nèi)容和形式都經(jīng)過嚴(yán)格的控制審核，以強化教育目的，彰顯主流意識形態(tài)的權(quán)威性，這樣的傳播模式較容易形成集中、統(tǒng)一的意識形態(tài)管控。新媒體“個體化”的傳播特點，導(dǎo)致輿論的爆點難以控制，同時，新媒體飛速傳播帶來的“后真相”時代，導(dǎo)致理性的真相延遲于感性躁動的輿論。新媒體使得傳播過程的主觀隨意性強，傳播效果不確定性程度高，真相和情感交鋒，主流文化和亞文化的碰撞，不同意識形態(tài)的沖突，給理想信念教育傳播過程和效果增加了管控的難度。

四、融合新媒體提升教育傳播效果的實踐理論

理想信念教育是思想政治教育學(xué)科的重要內(nèi)容，具有教育學(xué)的基本特點。但從傳播學(xué)的角度可以把教育理解為一種特殊的傳播, 即教育傳播, 教育活動也就被看作是教育傳播活動[7]。當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育傳播是高校教育者和當(dāng)代大學(xué)生間的信息交流，是高校緊緊圍繞黨和國家對于新時代人才培養(yǎng)的目標(biāo)，有目的地設(shè)計教育過程，有針對性地選定教育內(nèi)容，運用多種教育媒介和育人載體，將馬克思主義理論、共產(chǎn)主義遠大理想、中國特色社會主義共同理想等傳遞給大學(xué)生的一種活動。

(一)基于新媒體構(gòu)建媒介融合的新型教學(xué)傳播模式

1.課堂教學(xué)與新媒體的深度融合

在高校中，思想政治課程教學(xué)仍是開展理想信念教育的主渠道，將新媒體平臺和理論課程教學(xué)相融合，可以提升教育傳播效果。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了多類型的新媒體教學(xué)模式，例如，MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、混合課堂等。其中，SPOC模式(Small Private Online Course)是結(jié)合MOOC教學(xué)、小班教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂的綜合教學(xué)方式，旨在進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。它既融合了新媒體內(nèi)容形式豐富、參與互動容易的教學(xué)優(yōu)勢，又實現(xiàn)了面對面、小規(guī)模、有針對性的教學(xué)形式，有助于提升學(xué)生的積極性、互動性與學(xué)習(xí)效率。在實施SPOC模式進行教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生情況選擇優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程，并在原有課程章節(jié)中根據(jù)實際需要增加或刪減部分內(nèi)容，調(diào)整課程設(shè)置，精準(zhǔn)銜接書本理論、課堂教學(xué)和學(xué)生特點。課前引導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)視頻，共享課程資源；課上開展小組討論、頭腦風(fēng)暴等互動教學(xué)模式，鞏固知識點，有針對性、個性化地開展理想信念教育引導(dǎo)；課后布置作業(yè)，及時答疑，在對作業(yè)進行評價后，可以利用平臺發(fā)布優(yōu)秀作業(yè)，對優(yōu)秀學(xué)生進行正向反饋，也能對全體學(xué)生進行引導(dǎo)。此外，教師還可以第一時間針對社會熱點、時政新聞等，結(jié)合理論通過新媒體平臺與學(xué)生進行交流討論，將國家的執(zhí)政綱領(lǐng)、最新的會議精神傳遞給學(xué)生，深入淺出地、針砭時弊地進行分析、講解、引導(dǎo)，使學(xué)生明晰政治方向，樹立正確意識形態(tài)[8]。SPOC模式的課程教學(xué)更有針對性，更具個性化，有助于提升學(xué)生的參與性，提高學(xué)習(xí)過程的互動性，打破僅限于教室中“灌輸式”講授的局面，提升課堂理論教學(xué)傳播的效果。

2.理論教學(xué)、實踐教學(xué)與新媒體的有機結(jié)合

理想信念教育與其他理論知識教育的不同在于實踐性，實踐活動是共產(chǎn)主義由知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾叛龅年P(guān)鍵條件[9]。傳播學(xué)的接受理論，強調(diào)受眾的參與和實踐能有效提升接收傳播的效果。將各類實踐活動與課堂理論、新媒體網(wǎng)絡(luò)相融合，豐富實踐育人內(nèi)涵，更有效地讓大學(xué)生對馬克思理論和共產(chǎn)主義信仰從“知道”到“理解”到“價值認(rèn)同”再到“實踐運用”，真正做到入耳、入腦、入心，樹立并堅定中國特色社會主義理想信念。充分運用新媒體渠道，在理論教學(xué)中可以開展“云討論”“云演講”“云辯論”等，以主題鮮明、形式多樣的活動為載體豐富理論課程教學(xué)；在實踐教學(xué)中可以通過“云調(diào)研”“云實踐”“云直播”等形式，開展黨史學(xué)習(xí)、國情觀察、理論宣講等活動，并挖掘活動中的優(yōu)秀案例，擴大宣傳覆蓋面，更廣泛地引導(dǎo)和影響青年學(xué)生。

(二)基于新媒體強化教育傳播的議程設(shè)置

議程設(shè)置是大眾傳播學(xué)中的重要理論，強調(diào)在大眾傳播過程中可以通過議題的選擇、安排、傳播、發(fā)布等，有效引導(dǎo)人們關(guān)注的事件和輿論的方向。在對大學(xué)生開展理想信念教育時，運用新媒體作為傳播媒介，充分借鑒議程設(shè)置理論，以便更好達到引領(lǐng)思想觀念、塑造價值取向、養(yǎng)成行為習(xí)慣的目標(biāo)效果。

1.議程設(shè)置的導(dǎo)向要強化主流意識形態(tài)引領(lǐng)

理想信念教育中議程設(shè)置的導(dǎo)向要緊跟黨和國家的教育目標(biāo)與要求，樹立牢固的中國特色社會主義理想信念是我國高校教育的明確方向。教育者作為議程設(shè)置的“把關(guān)人”必須提高政治站位，增強甄別是非的能力，嚴(yán)格把關(guān)議題設(shè)置的各元素、各環(huán)節(jié)，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，牢牢把握主流意識形態(tài)方向，弘揚主旋律、傳播正能量。

2.議題的選擇和設(shè)計要聚焦受眾需求

理想信念教育和議程設(shè)置都是通過人們認(rèn)知的改變，促成思想與行為的轉(zhuǎn)變。要達到對受教育者的思想和行為內(nèi)化和影響，需更好地調(diào)動受教育者學(xué)習(xí)的主觀能動性，而不是機械的被動輸入。理想信念教育能否起到作用，最終還是落于大學(xué)生自身。發(fā)掘受教育者的需求，凸顯大學(xué)生的主體地位[10]，以受眾需求為導(dǎo)向有針對性的設(shè)計教育傳播的議題，有助于引發(fā)受教育者注意、理解和接收。一般，受眾對關(guān)聯(lián)性高和不確定性強的議題會更有關(guān)注和需求。如娛樂新聞、戰(zhàn)爭動亂及突發(fā)事件等不能依靠自身經(jīng)驗做充分指導(dǎo)的議題，往往能獲得大眾的更多關(guān)注，以此來消除他們心中的不確定性[11]。因此，理想信念教育議題的選擇可以圍繞與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的內(nèi)容，比如，對新生推送“如何規(guī)劃我的大學(xué)生涯”議題，而對畢業(yè)生推送“畢業(yè)情懷”議題，會更容易受到對應(yīng)學(xué)生的關(guān)注和接受。或者是結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生普遍關(guān)注的新聞熱點、社會焦點問題。同時，可以把握重要時間節(jié)點、節(jié)慶日等，發(fā)布和傳播相應(yīng)議題，如在清明節(jié)運用新媒體在云端開展英烈的追思活動，以引起更廣泛的關(guān)注和參與。

運用新媒體大數(shù)據(jù)收集和分析大學(xué)生的思想動態(tài)、心理狀態(tài)、興趣愛好等，可以更為準(zhǔn)確地把握不同時期、不同階段大學(xué)生的個性化需求，能有的放矢地選擇和設(shè)計議題，個性化地開展教育引導(dǎo)。如，運用新媒體平臺，使得教師、輔導(dǎo)員能夠十分便捷地在朋友圈、微博以及QQ空間等平臺觀察到學(xué)生思想動態(tài)，在出現(xiàn)問題時，可以及時對學(xué)生進行引導(dǎo)教育，加強他們對于消極思想的抵御能力。

3.議程設(shè)置的作用要突出對輿論的引導(dǎo)和把控

在議程設(shè)置中，面對新聞熱點、群體事件、負面輿情等，要注重“疏”“堵”結(jié)合。要主動謀劃、提前設(shè)置，增加學(xué)生對有益信息的接觸，引導(dǎo)學(xué)生的興趣關(guān)注點；要培養(yǎng)政治素養(yǎng)高、理論扎實、受師生喜愛的“意見領(lǐng)袖”，在時政熱點、社會焦點、輿情事件中能及時發(fā)聲，用合適的話語體系和表達方式進行有效疏導(dǎo)，把握輿論導(dǎo)向。同時，完善高校與其他單位部門的協(xié)同機制，控制非議程設(shè)置中的議題，對威脅主流意識形態(tài)的不安全信息及時進行管控、刪除和處理。但在議程設(shè)置中，多運用“柔性”方式處理輿情，盡量避免采用過于強制性的措施，以免帶來更大的負面影響。

此外，還要充分發(fā)揮議程設(shè)置隱性教育作用。結(jié)合理論、結(jié)合歷史、結(jié)合當(dāng)下，講好紅色故事，講好建黨100年取得的偉大成就，主動設(shè)置隱性教育的議題，不斷豐富隱性教育的內(nèi)容，運用新媒體平臺將主流意識形態(tài)滲透到大學(xué)生觸及的各類信息中，融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、實踐的各個環(huán)節(jié)，潛移默化、循序漸進地促進當(dāng)代大學(xué)生對主流意識形態(tài)的認(rèn)同和踐行。

(三)基于新媒體創(chuàng)新教育傳播的話語體系

1.改進話語表達，提升理想信念教育的吸引力和感染力

“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。[12]”這句話鮮明地闡述了運用主流意識形態(tài)理論說服群眾的依據(jù)和方法。說服要通過話語，新媒體時代下，主流意識形態(tài)理論的傳播要讓大學(xué)生愿意聽、聽得懂、聽得進、聽了信，產(chǎn)生情感共鳴、價值認(rèn)同，就需要創(chuàng)新傳播內(nèi)容的話語表達，學(xué)習(xí)不同傳播媒介的話語表達形式，恰當(dāng)選擇表達語言，提升傳播話語的親和力、吸引力和感染力。

教育者要學(xué)習(xí)、把握當(dāng)代大學(xué)生新媒體時代下的話語表達方式和特點，才能在實際教育傳播中靈活、創(chuàng)新運用。首先，在理論課堂上將枯燥的、政治性、規(guī)范化的理論話語，轉(zhuǎn)化為易懂的、普遍性的語言形式，融合社會熱點、時政焦點，引用與時俱進的事例，引導(dǎo)同學(xué)們靈活運用原理、理論分析問題。其次，在實踐活動中、在談心談話中，運用生活化的、接地氣的、朋輩化的語言表達，融合身邊的事例，增加教育的親和力。再次，在各新媒體網(wǎng)絡(luò)陣地中，恰當(dāng)運用各類網(wǎng)絡(luò)語言，用巧妙的標(biāo)題吸引眼球，用幽默的表達提升關(guān)注，用活潑的、有趣的、符號化的語言闡述道理、剖析敏感問題，提升教育傳播的影響力和感染力。但在創(chuàng)新話語表達時，不能為了一味迎合大學(xué)生的語言喜好，而采用過于低俗、戲謔、亞文化的話語表達，從而影響教育的權(quán)威性。

2.選擇優(yōu)質(zhì)內(nèi)容話語充實理想信念教學(xué)資源

微信、QQ、陌陌等社交類平臺，知乎、小紅書等資訊類平臺，抖音、B站、網(wǎng)易云音樂等影音類平臺，這些是當(dāng)代大學(xué)生常用的一些新媒體平臺，其中一部分平臺傳播的內(nèi)容雖然對理想信念教育能夠起到積極的促進作用，但也充斥著各種負面、低俗的內(nèi)容，動搖大學(xué)生的理想信念，降低理想信念的教育效果。因此，教師在選擇優(yōu)質(zhì)新媒體傳播內(nèi)容作為教學(xué)資源時，一方面，要選擇新媒體平臺上體現(xiàn)時代特點、能引起學(xué)生情感共鳴的、體現(xiàn)正向積極價值觀的資源。例如，在抗擊疫情或抗擊洪災(zāi)中涌現(xiàn)出的英勇事跡，觀看《開學(xué)第一課》等，以榜樣力量、積極正能量激勵大學(xué)生樹立、堅定正確的理想信念。另一方面，選擇與大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)以及未來工作密切相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，使理想信念教育不脫離學(xué)生實際生活，能夠真正為大學(xué)生的實際問題答疑解惑，從而實現(xiàn)立德樹人的根本教育任務(wù)。

(四)基于新媒體營造教育傳播的良好環(huán)境

1.建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化陣地

大學(xué)生在哪里，理想信念教育的課堂就應(yīng)該在哪里。QQ空間、微博、微信公眾號、A站、B站、抖音、慕課、易班、高校官方網(wǎng)站等都是理想信念教育的重要陣地。因此，學(xué)校要加強網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，充分把握新媒體傳播高地。發(fā)掘大學(xué)生感興趣的內(nèi)容，用輕松幽默、平易近人的表達方式，打造能吸引學(xué)生關(guān)注、引起學(xué)生共鳴的新媒體平臺。如清華大學(xué)、南開大學(xué)等院校主動在B站、抖音等新媒體平臺上開設(shè)自己的官方賬號，并在平臺上直播開學(xué)典禮、優(yōu)秀典型事跡報告會等，獲得了大學(xué)生廣泛的關(guān)注和參與。同時，高?？梢赃\用新媒體平臺創(chuàng)建理想信念教育的第二課堂。例如，利用第二課堂成績單平臺或易班平臺開展“我為社會主義價值觀代言”活動，在微信公眾號上發(fā)布、展示“我和我的祖國”主題征文比賽、主題演講比賽活動，在B站上傳學(xué)生自己拍攝的愛國主義微電影等。

2.搭建學(xué)校、家庭、社會三位一體的傳播矩陣

除了學(xué)校環(huán)境之外，家庭微觀小環(huán)境與社會宏觀大環(huán)境都會對大學(xué)生理想信念的形成與發(fā)展產(chǎn)生很大影響，在理想信念教育過程中起著不可忽視的作用。因此，應(yīng)當(dāng)由學(xué)校牽頭，以輔導(dǎo)員為核心，建立具有系統(tǒng)性與針對性的學(xué)校、家庭、社會三位一體的良性互動平臺，形成“全員、全過程、全方位”的育人格局。這一舉措有助于擴大對大學(xué)生進行理想信念教育的覆蓋面，使理想信念教育由學(xué)校范圍發(fā)展到家庭范圍、社會范圍，全方位提升了教育效果與教育質(zhì)量。例如，建立家校聯(lián)合的微信群、QQ群等，通過此平臺宣傳校紀(jì)校規(guī)、理想信念相關(guān)教育活動，使家長更好地了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、思想狀態(tài)等，增進學(xué)校與家長之間的交流，從而構(gòu)建良好的“三位一體”理想信念教育傳播環(huán)境。

(五)基于新媒體建立信息傳播的監(jiān)督管理與反饋機制

目前高校和各類新媒體平臺都是信息匯集、傳播的重要陣地。首先，高校要加強監(jiān)管力度，完善針對新媒體傳播的監(jiān)督管理和評價反饋機制，制定具體的規(guī)章制度，規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，增強大學(xué)生辨別是非的能力，引導(dǎo)大學(xué)生文明上網(wǎng)，防止被不明真相、別有用心的信息所煽動，避免盲目相信甚至傳播虛假信息，提高大學(xué)生自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。同時，高校要協(xié)同信息管理單位部門及時過濾與清理負面的、不健康的信息。其次，通過網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計，依據(jù)大學(xué)生在新媒體平臺上的互動、瀏覽、討論、留言、點贊等情況，定期分析、評估、反饋大學(xué)生的思想動態(tài)和理想信念教育的效果，使教師能更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與授課模式，輔導(dǎo)員能更有針對性地設(shè)計和開展主題班會、討論會或個別的談心談話。除此之外，輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、思政教師、專業(yè)教師等應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注大學(xué)生的思想與行為動向，發(fā)現(xiàn)問題及時進行引導(dǎo)互動，做到防患于未然。