在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究

摘 要：隨著時代的進步，人們越來越重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和未來發(fā)展，更對國家未來的創(chuàng)新發(fā)展有很大的影響。良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，文章對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義和策略展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；課堂培養(yǎng)

作者簡介：徐海斌（1981—），男，寧夏回族自治區(qū)銀川市西夏區(qū)回民小學(xué)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力順應(yīng)新時代對人才要求的發(fā)展趨勢，是使學(xué)生順利適應(yīng)社會職業(yè)轉(zhuǎn)變的重要策略。隨著課程改革的不斷深入，教育教學(xué)越來越強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的主要科目，能否學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目知識有著重要影響。培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)能力影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及未來的工作發(fā)展，學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力后，會對自己有更高的要求，對未來也會有更清晰的目標，有助于其在學(xué)習(xí)和生活中獲得全面發(fā)展。學(xué)生擁有學(xué)習(xí)新事物的興趣和能力，還能減少自己對教師的過度依賴，學(xué)會自主思考問題。教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)方式

興趣是最好的老師，對新事物的好奇心是學(xué)習(xí)的最好動力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，最重要的一步就是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生都能參與到課堂活動中。對此，教師要優(yōu)化教學(xué)方式，利用合適的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因為學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力對其全面發(fā)展有著重要的推動作用。

其一，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要活躍課堂氣氛，采用小組合作討論法等，鼓勵學(xué)生在課堂上勇于發(fā)表自己的見解，暢所欲言。這類教學(xué)方式能使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

其二，教師在課堂舉例時多選用能引起學(xué)生興趣的例子，不應(yīng)照本宣科。比如，在學(xué)習(xí)軸對稱圖形時，教師可以將這一知識點與日常生活中的常見事物相聯(lián)系，如橋梁、商標等，并用多媒體技術(shù)為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)這些事物。

其三，教師可以使用游戲化教學(xué)模式。小學(xué)生對游戲有著強烈的興趣，因此教師可以運用游戲化教學(xué)模式來激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如教師在課堂提問時，可以將回答問題環(huán)節(jié)變成搶答比賽，若學(xué)生回答正確便給予其相應(yīng)的獎勵。這類知識競賽可以有效培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生為了獲得獎勵會積極主動地尋求問題答案，從而訓(xùn)練了自己的自主學(xué)習(xí)能力和問題鉆研能力。

（二）開展小組合作學(xué)習(xí)

教師可以使用合作學(xué)習(xí)法，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生合作解決數(shù)學(xué)問題。在傳統(tǒng)課堂中，教師作為課堂的主導(dǎo)者，常常對學(xué)生進行單方面的教授，留給學(xué)生自主討論的時間非常少。同時，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，僅展開統(tǒng)一授課不利于班級學(xué)生的共同進步，而讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組可以使有著不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生互相幫助，從而實現(xiàn)學(xué)生的整體發(fā)展。對于小學(xué)生來說，剛開始以小組形式進行自主學(xué)習(xí)會有一定的困難，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問若一直無法得到解決，還會消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此教師也不能完全作為旁觀者，要對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促進小組學(xué)習(xí)的順利進行，使學(xué)生的合作溝通能力和自主學(xué)習(xí)能力得到有效發(fā)展。教師提出問題，讓學(xué)生以小組為單位進行討論，再讓答案正確的學(xué)習(xí)小組派出代表到講臺向全班同學(xué)講解，并允許臺下的學(xué)生自由向講解的學(xué)生提問，這樣能讓班級里每一位學(xué)生都能參與到課堂中。

（三）積極開展動手實踐活動

小學(xué)生由于年齡較小，對抽象、復(fù)雜的問題缺乏興趣，理解這類問題也比較困難。小學(xué)生的思維處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們要有一定的直觀感受才能有效發(fā)散思維。因此，教師要積極開展動手實踐活動，讓學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)的樂趣，這有助于學(xué)生理解復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識。開展動手實踐活動是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的重要途徑。部分小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，為將其直觀形象化，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，并充分利用教學(xué)輔助用具、信息技術(shù)等多種教學(xué)手段，為學(xué)生提供更多動手實踐的機會。學(xué)生在動手實踐的過程中，會積極調(diào)動自己的思維，將數(shù)學(xué)知識內(nèi)化為自己的實際經(jīng)驗，所以教師要把一些抽象的數(shù)學(xué)知識變成小學(xué)生易于接受的實踐活動，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

（四）做好課后總結(jié)工作

課堂總結(jié)的主要目的是突出新知、再現(xiàn)重點，完善學(xué)生的知識體系。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地歸納、回顧、梳理所學(xué)的內(nèi)容，形成知識體系，總結(jié)本課的收獲和學(xué)習(xí)方法，體驗成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)的樂趣。教師還要設(shè)計內(nèi)容多元的課后練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識體系。科學(xué)的練習(xí)作業(yè)不僅可以讓教師了解學(xué)生對新知識的掌握情況，還能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，使其將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決過程中。授課結(jié)束后，教師要對自己教學(xué)中的細節(jié)、問題等進行反思和改進，可以與其他教師共同研討，提升教學(xué)水平。

（五）為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件

教師在教學(xué)中不能僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，如考試成績等，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。比如，教師在講解新知識的過程中，不應(yīng)馬上將知識或問題答案全盤托出，應(yīng)該先讓學(xué)生自主思考。如在學(xué)習(xí)平行四邊形時，教師可以先展示形狀為平行四邊形的物體，讓學(xué)生了解什么是平行四邊形并總結(jié)平行四邊形的特點，然后再讓學(xué)生思考平行四邊形和其他四邊形有什么區(qū)別，由此引發(fā)學(xué)生的自由討論和自主思考，而教師則要幫助學(xué)生解決討論和思考中產(chǎn)生的問題。這樣的教學(xué)流程能讓學(xué)生更為透徹地掌握知識點，對知識點形成更深刻的印象。當(dāng)學(xué)生依靠自己的能力解決了一個又一個的數(shù)學(xué)難題時，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就感也會大大增加，往后遇到難度較大的數(shù)學(xué)問題時就能主動探索。教師還可以在每堂數(shù)學(xué)課后設(shè)置一道自主思考題，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在課后積極思考，或組成學(xué)習(xí)小組，以小組的形式探討問題，并在下一堂課開始前給予回答了自主思考題的個人或小組獎勵，這樣可以激發(fā)學(xué)生的競爭心理和探究精神，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目和今后的發(fā)展有著正面影響。

教師要堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，啟發(fā)學(xué)生自主探索的意識，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)條件，這樣才能讓學(xué)生在原有的水平上獲得有效的提升。

（六）利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)

在信息時代背景下，現(xiàn)代課堂教學(xué)越來越離不開多媒體技術(shù)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師一般用黑板、粉筆進行教學(xué)，表現(xiàn)形式比較單一，若是理解能力較差的學(xué)生，很難通過單一的板書理解抽象、復(fù)雜的知識，更不要說自主學(xué)習(xí)了。而運用多媒體技術(shù)直觀、形象地展現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識，能降低學(xué)生理解知識的難度，使其在多媒體技術(shù)的輔助下有效開展自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)圖像平移時，教師用粉筆和黑板繪制平移圖像會比較麻煩，不僅浪費課堂教學(xué)時間，平移過程的呈現(xiàn)也不夠清晰。對此，教師可以利用多媒體技術(shù)，用動畫展現(xiàn)圖像的平移過程和原理，讓學(xué)生深入理解平移這個知識點。信息技術(shù)的使用還可以拓展課本內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時有意識地挖掘知識背后的深層意義。

（七）采用個性化學(xué)習(xí)方法，開展“自主—互動—拓展”學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)緊扣立德樹人根本任務(wù)，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，積極開展“成長型課堂”的區(qū)域構(gòu)建［1］。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要因材施教，為學(xué)生設(shè)計個性化學(xué)習(xí)方法，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高?！白灾鳌印卣埂睂W(xué)習(xí)是基于“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)理論，在構(gòu)建智慧教育環(huán)境的“課前、課中、課后”一體化課堂中，組織學(xué)生進行課前自主學(xué)習(xí)、課中互動學(xué)習(xí)、課后拓展學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，是基于學(xué)生個性差異、促進學(xué)生個性發(fā)展、發(fā)展學(xué)生個性優(yōu)勢的個性化學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，不同學(xué)生對知識的領(lǐng)悟能力是不同的，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要具備良好的空間想象力和動手能力。對于在這些方面能力不足的學(xué)生，教師應(yīng)該針對他們的薄弱點開展訓(xùn)練；而對學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力較好的學(xué)生，教師要鼓勵他們對知識進行深入探索，了解知識的本質(zhì)。

教師要保證學(xué)生建立扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，幫助其找到合適的學(xué)習(xí)方法，讓每一位學(xué)生都能從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得樂趣，并在課堂上多關(guān)照數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對落后的學(xué)生。在課堂教學(xué)過程中，教師可以提出一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)問題，讓知識基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答，學(xué)生回答完問題后，再引導(dǎo)他們對其中涉及的知識內(nèi)容作更深入的探究。學(xué)生在問題回答正確后還能獲得成功的喜悅，從而樹立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。這樣的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生在原有的知識基礎(chǔ)上不斷提升自己的數(shù)學(xué)能力和思維能力，從而使學(xué)生在面對實際問題時也能保持理性的思考，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（八）讓數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際相結(jié)合

部分學(xué)生無法將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識與自己的生活實際相聯(lián)系，導(dǎo)致其數(shù)學(xué)知識不能有效內(nèi)化為自身的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相對吃力。小學(xué)數(shù)學(xué)知識其實與生活有著緊密的聯(lián)系，因此教師要提高小學(xué)生的知識遷移能力，鼓勵其將數(shù)學(xué)知識運用到生活實際中。教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，這樣不僅能活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍，還能加深學(xué)生的知識理解，面對與自己生活息息相關(guān)的問題時，學(xué)生會更樂于深入探究，積極解決問題，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。教師要將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來，促使學(xué)生在課外也能積極主動地探索數(shù)學(xué)的奧秘，并由此體驗到數(shù)學(xué)的規(guī)律之美、嚴謹之美，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣［2］。

結(jié)語

總體來說，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一項長期的工作，不是一件簡單的事，這是對教師工作能力和教學(xué)質(zhì)量的考驗。同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要教師、家長、社會和學(xué)生的共同努力，缺一不可。學(xué)生從小學(xué)就發(fā)展數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，對提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率有很大的幫助，在小學(xué)階段發(fā)展創(chuàng)新能力和探究精神，培養(yǎng)合作意識，對今后的學(xué)習(xí)和工作也有很大的幫助。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力意義重大，教師在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都不能松懈。

［參考文獻］

孫麗娟.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力［J］.學(xué)周刊，2021（16）：29-30.

何鳳鳴.淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力［J］.考試周刊，2021（36）：15-16.