幽靈步伐天使心

浙江省義烏市青巖書(shū)院高一（17）班 朱浩毅

你曾見(jiàn)過(guò)幽靈嗎？我見(jiàn)過(guò)。

你曾見(jiàn)過(guò)天使嗎？我也見(jiàn)過(guò)。

★幽靈步伐★

熟悉的午就寢鈴一響，意味著又到了我一天中最活躍的時(shí)候。我不喜歡睡午覺(jué)，但為了躲避檢查，便會(huì)裝睡一下。我雙眼緊閉，躺在床上，聽(tīng)著手表的“嘀嗒”聲，心里默默地?cái)?shù)著“一分鐘，兩分鐘……”許久之后，預(yù)估人已經(jīng)走遠(yuǎn)，于是便一個(gè)鯉魚(yú)打挺從床上坐了起來(lái)。正準(zhǔn)備穿褲子，一股寒意似箭一般透過(guò)我的胸膛，擊穿我的心臟，直抵我的后背。我機(jī)械地抬起頭，只見(jiàn)一雙銅鈴般的大眼緊緊地盯著我。我全身一哆嗦，倒在床上一動(dòng)不敢動(dòng)。

我不確定那眼神的主人走了沒(méi)有，因?yàn)樗牟椒ヒ褵o(wú)法用聲音來(lái)判斷。但很確定的是，那天中午我不顧手被壓麻、身體扭曲之苦，硬生生地睡著了。

而且，還睡得很香。

★三進(jìn)三出★

“且看那常山趙子龍?jiān)谑f(wàn)敵軍中殺得七進(jìn)七出，武功了得，所過(guò)之處無(wú)人能敵，只為奪回王室血脈?！碑?dāng)時(shí)看這段，只覺(jué)得趙云好帥。但當(dāng)我親身體驗(yàn)“敵軍”的經(jīng)歷時(shí)，才感到他們有多么無(wú)力與絕望。

◇羅老師和作者◇

“吱呀——”我警覺(jué)起來(lái)，知道門(mén)開(kāi)了，羅老師飄進(jìn)來(lái)了。吸取上次的教訓(xùn)，這次我直接一個(gè)側(cè)身，面對(duì)墻壁，留下后背的寂寞給羅老師。雖然啥也看不見(jiàn)，但優(yōu)異的三維空間感知能力配合上大腦的飛速計(jì)算，我模擬出了羅老師前進(jìn)的路線(xiàn)和所需的時(shí)間。果不其然，精準(zhǔn)地在我倒計(jì)時(shí)結(jié)束時(shí)，聽(tīng)到了“砰”的一聲響。我高興極了，轉(zhuǎn)身活動(dòng)了一下。結(jié)果出現(xiàn)在眼前的不是對(duì)面的床，而是一道瘦削的身影和那銅鈴般的大眼。電光火石之間，我與他的目光撞到了一起，你看我，我看你，你眨眼，我也眨。默默地，我閉上了眼睛，不再看這世間一眼。

“啪啪啪……”一串腳步聲過(guò)后，寢室安靜了下來(lái)。我瞇著眼，看到?jīng)]人。長(zhǎng)舒一口氣，我又活過(guò)來(lái)了。

“你不好好睡覺(jué)在干嗎？”如晴空悶雷一般，羅老師的聲音在我耳邊炸響。我心一驚，四下環(huán)視，“沒(méi)人啊，我幻聽(tīng)了？”我嘀咕道。忽然一個(gè)瘦小的人從我床底下走出。好家伙，羅老師卡了我的視野盲區(qū)?！安恢劣诎?！”我心中哀號(hào)一聲，又倒了下去。

放棄是不可能的，下輩子都不可能。我目送羅老師走出寢室，關(guān)上門(mén)。我知道，我等到了我的時(shí)間。我小聲哼起了曲兒，心情那叫一個(gè)愉悅。

“你要再不睡覺(jué)，就出來(lái)跑步！”羅老師一個(gè)箭步從門(mén)外沖進(jìn)。偷聽(tīng)都用上了，老師，孫子都沒(méi)你這么會(huì)用兵法啊！

那一天，我睡得很香。

★天使之心★

那天我早早睡下，沒(méi)有了往日的浮躁，一心想著睡覺(jué)?？墒?，熄燈了，我們寢室卻亮如白晝，我定睛一看，窗簾沒(méi)拉。

“大哥，快，拉一下窗簾，睡不著?！痹谑矣崖暵暫魡鞠?，我心不甘情不愿地起身拉窗簾。

不要這么巧，不要這么巧。

但是，緣分，妙不可言。

羅老師那無(wú)聲的腳步一下一下踩在我心里。

“老師，我錯(cuò)了！”

“錯(cuò)哪了？”

“窗簾沒(méi)拉！”

只見(jiàn)羅老師走到窗戶(hù)邊，踮起腳尖，幫我拉著窗簾。他那因?yàn)樯砀卟粔蚨M(fèi)勁拉窗簾的身影深深地打動(dòng)了我。

其實(shí)幽靈與天使就在我身邊，它們是如此高度統(tǒng)一在了一個(gè)人身上。謝謝您，羅老師！沒(méi)有您的查寢，就沒(méi)有昨天我的香甜夢(mèng)境，也沒(méi)有今天我的容光煥發(fā)，更不會(huì)有明天我的神采奕奕！

→創(chuàng)作由來(lái)：

那天晚上，為了幫我們擋住窗外刺眼的燈光，個(gè)子矮小的羅老師，踮起腳尖，一次又一次蹦跳著拉下窗簾，那瘦小卻溫暖的背影深深地觸動(dòng)了我。于是，我嘗試著用詩(shī)歌記錄此事。但我發(fā)現(xiàn)，它并不能淋漓盡致地表現(xiàn)出羅老師富有個(gè)性的感人形象。我想，為什么一定要拘泥于形式呢？為什么不試試片段寫(xiě)作呢？經(jīng)過(guò)羅老師的幾番指導(dǎo)，我終于暢快地寫(xiě)就了此文，以贊美成長(zhǎng)路上對(duì)我們關(guān)懷備至的老師們，因?yàn)樗麄儾攀俏覀冋嬲念I(lǐng)路人。都說(shuō)“一日為師，終身為父”，老師，您就是我?jiàn)^力前行的不竭動(dòng)力！

老師點(diǎn)評(píng)：

寢室是學(xué)生活動(dòng)最自由也最活躍的地方，因此，下寢成了我們班主任的日常工作。通過(guò)下寢，能近距離地走近學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。朱浩毅同學(xué)性格外向，性情活潑，但午休習(xí)慣欠佳，我的一次次轉(zhuǎn)身離開(kāi)，都是他趁機(jī)活躍的時(shí)機(jī)。因此，我巧設(shè)“陷阱”——留步、藏身、殺回馬槍?zhuān)淮未巫プ×怂摹靶∞p子”，快哉快哉！但沒(méi)想到，朱浩毅同學(xué)竟已“刻骨銘心”，并繪形繪聲繪色地還原現(xiàn)場(chǎng)，描寫(xiě)刻畫(huà)曲折有致，引人入勝。尤其是“幽靈步伐天使心”立意新奇，令人嘆服！學(xué)生成長(zhǎng)上的每一個(gè)小確幸，都是我們師者最大的幸福。