神了，我的老師

○蔣 嶺

“又是一個(gè)清新的早晨！又是一個(gè)黑色的星期一！”楊易雙掌握在一起向前伸展著，嘴里發(fā)著感慨。

夏槐站在一旁，扶著欄桿，眺望著遠(yuǎn)處朦朧的青山，聽楊易這么一說，“撲哧”笑了起來：“你這是詩(shī)興大發(fā)了呀？還是有感而發(fā)，抒發(fā)情感呢？”

楊易不服氣地跟夏槐爭(zhēng)辯了起來：“星期一的早晨空氣好，小伙伴們又聚在一起，自然是‘清新’的。好不容易熬到星期五那個(gè)‘勝利大逃亡’的日子，老師又要布置‘練筆’，今天肯定要展示，自然是‘黑色’的?！迸R了，她嚷了一句：“這叫‘布局’，懂不懂？”

“‘布局’？你還‘謀篇’了呢？”夏槐笑得更歡了。

“對(duì)對(duì)對(duì)！就是‘謀篇布局’！”楊易有些得意，“就像寫作文一樣，我事先要做一個(gè)規(guī)劃，省得到雙休日寫的時(shí)候‘丈二和尚——摸不著頭腦’，不知該做啥。”

“嗯，你的前半句話我不同意，后半句……嗯，關(guān)于這個(gè)規(guī)劃，我倒是同意……說點(diǎn)實(shí)際的吧，你的‘布局’考慮的是作文的前后關(guān)系，我的‘謀篇’就是作文的整體安排，這些都是規(guī)劃。喏，就像那邊造房子是同一個(gè)道理。”夏槐手指向了東邊拔地而起的建筑工地。

楊易疑惑地看著夏槐。

夏槐一本正經(jīng)地說起造房子需要的圖紙，圖紙上一定會(huì)標(biāo)注出客廳、臥室、衛(wèi)生間、陽臺(tái)的方位，也一定會(huì)標(biāo)注出每一堵墻的厚度、每一根梁柱的長(zhǎng)度、每一間屋子的面積，等等?！耙菦]有圖紙，隨心所欲，造出來的房子也沒人敢住?！毕幕蔽嬷彀屯低档貥贰?/p>

“不過，這跟寫作文有什么關(guān)系？”

“怎么沒有關(guān)系？你看，造房子先在圖紙上設(shè)計(jì)就是寫作文時(shí)整篇文章的安排。哪邊開門，不就像文章的開頭嗎？每一間屋子不就像文章的每個(gè)段落嗎？這難道不是‘謀篇布局’嗎？所以，寫作文跟造房子一樣，事先一定要做好規(guī)劃——也就是‘設(shè)計(jì)圖紙’?！毕幕鼻纹さ匾恍Α?/p>

楊易點(diǎn)了點(diǎn)頭，繼而眉頭又皺了起來，她揮了揮手：“算了算了！不要說什么房子不房子、作文不作文的，說些開心的事情吧?！?/p>

“那就說說老師吧！”夏槐咧嘴一笑。

“他有什么好說的，每天都是那么三板斧。進(jìn)門先沉默，像個(gè)偵探，對(duì)每個(gè)人掃視一遍；像個(gè)機(jī)關(guān)槍，一直‘噠噠噠’地說個(gè)不停；最后還要問我們有沒有聽進(jìn)去，冷不丁還會(huì)吼一聲?！睏钜紫裾f順口溜一般說著印象中的老師。

“除此之外呢？”

“沒了！”

“真沒了？”

“真沒了！”

“看來，你對(duì)于‘謀篇布局’掌握得還真到位：先怎樣，接著怎樣，最后怎樣……不過，你還是漏了老師一個(gè)最重要、最精彩、最最不可思議的地方?！毕幕闭f了許多個(gè)“最”。

楊易被逗樂了，追問：“最最最，最什么呀？老師哪來那么多‘最’？”

“你不記得上次考試的事情了？”夏槐指了指腦袋。

“考試的事情？”楊易抓了抓腦門。

“五單元考試！彭尼！”夏槐暗示著，“這又跟寫作文一樣，是‘伏筆’哦！”

“哦，想起來了！你說的這個(gè)‘伏筆’不就是提示嗎？這樣說來，蔣老師還真是‘最最最’了……”楊易的思緒一下子被拉回到了以前。此時(shí)，夏槐念叨起了事情的過程——

彭尼與楊易同桌，后面坐著的是自己，第五單元考試時(shí)大伙神情專注。老師坐在講臺(tái)前的小椅子上，捧著《愛麗絲漫游仙境》津津有味地看著，時(shí)不時(shí)抬頭觀察一下考風(fēng)考紀(jì)。

全班秩序井然，老師很滿意，繼續(xù)埋頭閱讀《愛麗絲漫游仙境》。他的眉頭一會(huì)兒皺，一會(huì)兒松；眼睛一會(huì)兒睜得大大的，一會(huì)兒又笑瞇瞇的……

夏槐考試遇到了“攔路虎”，停下筆，抬起頭，看到了老師的“喜怒無常”，暗暗笑了：看書怎么像個(gè)小孩子一樣？他的眼神轉(zhuǎn)到了坐在前排的彭尼身上，心里一緊：彭尼正偷偷地從抽屜里取出一張小紙條。

夏槐剛要舉手，只見楊易斜著眼示意，立刻明白：老師對(duì)作弊是“零容忍”，那張?jiān)嚲硪欢ū凰旱梅凵硭楣?，說不定還有……“不要胡思亂想！”他拍了拍自己的腦袋，想繼續(xù)做試卷，忽然看到了一幅不可思議的畫面——專心致志看書的老師已經(jīng)站在近處，手臂伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，攤開手掌，把手放在了彭尼的試卷上。

彭尼被這突如其來的手嚇了一跳，身體緊貼著課桌，一臉茫然地看著老師。愣了幾秒之后，他將手心里的小紙條放到了老師的手掌上。

老師握著小紙條坐回到了小椅子上。

“你說得繪聲繪色，我不由地回到了當(dāng)時(shí)那緊張的場(chǎng)面，似乎那就是一場(chǎng)老師提前布的局?！睏钜讎K嘖贊嘆。

布局？夏槐心里“咯噔”一下，說出了自己的看法：“老師的布局？是不是他早就猜到某些人會(huì)作弊，所以故作‘聚精會(huì)神’地看書，來一個(gè)‘引蛇出洞’呢？是不是‘以重點(diǎn)人物為重點(diǎn)’來一個(gè)‘謀篇布局’呢？”

楊易覺得老師不會(huì)“以重點(diǎn)人物為重點(diǎn)”，因?yàn)樗３Ｕf“相信任何一個(gè)人”，不會(huì)“故意找茬”，而是采取了“以事件（考試）為線索”來考驗(yàn)大伙的誠(chéng)實(shí)守信?！肮〔还茉鯓?，老師收到了那張小紙條。你回顧的這場(chǎng)‘布局’中是以物為主要線索的……”她看夏槐一時(shí)半會(huì)兒沒明白，繼續(xù)說，“就是那張小紙條?！?/p>

“哈哈！哈哈！小紙條！對(duì)對(duì)對(duì)！小紙條！一會(huì)兒是以彭尼為線索，一會(huì)兒是以考試為線索，一會(huì)兒又是以小紙條為線索，說不定呀，老師還是以自己的監(jiān)考情緒為線索呢！”夏槐樂開了花，“神了！老師一心能二用？我明明看到他‘走火入魔’地看著書，什么時(shí)候發(fā)覺彭尼考試作弊的呢？這些相互之間的過渡，真是天衣無縫，就像造房子一樣：神不知鬼不覺地從一樓轉(zhuǎn)接到了二樓，從二樓轉(zhuǎn)接到了三樓，又從三樓……”

“打??！你不要一二三四五六七八九，沒完沒了了?！睏钜字浦沽讼幕钡摹霸旆窟^渡”話題。

“哎，我的意思還是說‘布局’。布局還有一點(diǎn)就是每個(gè)事件過渡要自然，就像造房子從一樓到二樓，從……”

“又來了！又來了！”楊易樂不可支。

“神了，我的老師！”夏槐由衷地贊嘆。

（未完待續(xù)）