初中化學(xué)酸堿鹽教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

周千林

（西藏自治區(qū)芒康縣中學(xué) 西藏芒康 854500）

化學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容復(fù)雜，涉及很多概念，需要學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)記憶，加上化學(xué)方程式及化學(xué)原理的存在，導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)難度增加。初中化學(xué)知識(shí)體系中酸堿鹽部分學(xué)習(xí)難度較大，甚至相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容存在畏難情緒，造成酸鹽堿教學(xué)過(guò)程受到影響，實(shí)際教學(xué)效果不理想。對(duì)此，需要綜合考慮各方面因素，制定合適的酸堿鹽教學(xué)方案，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量[1]。

一、初中化學(xué)酸堿鹽解題問(wèn)題分析

1.化學(xué)審題問(wèn)題

初中化學(xué)學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的就是審題，這也是正確解題的基礎(chǔ)與前提。但實(shí)際中部分學(xué)生存在審題障礙，直接影響解題效率的提升。具體表現(xiàn)為：

（1）審題意識(shí)差。實(shí)際做題時(shí)無(wú)法及時(shí)梳理題干中已知條件，一些學(xué)生僅重視解題過(guò)程，忽視審題，覺(jué)得花費(fèi)大量時(shí)間審題不值得。造成審題態(tài)度不端正，無(wú)法提升審題水平，使得學(xué)生不清楚題干中已知條件，無(wú)法理順彼此之間的關(guān)系，沒(méi)有做到全過(guò)程審題，影響到解題爭(zhēng)取率[2]。

（2）審題方法錯(cuò)。缺少審題意識(shí)的學(xué)生經(jīng)常采取旋風(fēng)式讀題方法，審題時(shí)很難靜下心進(jìn)行深層次分析，即在審題過(guò)程中無(wú)法抓住關(guān)鍵點(diǎn)，不能合理運(yùn)用表格與圖表，特別是遇到靈活性較強(qiáng)的題目時(shí)，簡(jiǎn)直無(wú)從下手。

2.計(jì)算問(wèn)題

化學(xué)解題時(shí)計(jì)算環(huán)節(jié)較為重要。一些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，由于學(xué)科滲透，化學(xué)解題時(shí)經(jīng)常要用到數(shù)學(xué)方法和化學(xué)思想，但很多學(xué)生因?yàn)闆](méi)有熟練掌握三角函數(shù)、冪的計(jì)算方法等，加上化學(xué)思想欠缺，直接影響到化學(xué)解題能力提升。

同時(shí)，部分學(xué)生解題時(shí)不夠仔細(xì)。很多學(xué)生解題時(shí)存在情緒不穩(wěn)定情況，表現(xiàn)為書(shū)寫(xiě)潦草，還有盲目自信，不認(rèn)真檢查答案，出現(xiàn)錯(cuò)誤解題的情況。除此之外，還有少數(shù)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)計(jì)算過(guò)程時(shí)敷衍了事，無(wú)法保持穩(wěn)定心態(tài)，限制學(xué)生化學(xué)解題能力的提升。

3.知識(shí)掌握問(wèn)題

（1）知識(shí)掌握不牢靠。一些學(xué)生化學(xué)知識(shí)體系不完善，知識(shí)結(jié)構(gòu)零散，不能從整體層面掌握化學(xué)知識(shí)，解題時(shí)不能回憶起相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，也就無(wú)法有效運(yùn)用化學(xué)理論知識(shí)?；蚴且呀?jīng)掌握相關(guān)理論知識(shí)，但卻不知道如何運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。另外，對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)掌握并不牢靠，影響到具體運(yùn)用[3]。

（2）缺少解法知識(shí)。解題時(shí)缺少解題策略，計(jì)算時(shí)部分學(xué)生直接采取“心算”方式，這種方式雖然節(jié)省時(shí)間，但卻會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤率增高。如，元認(rèn)知方面，學(xué)優(yōu)生會(huì)選擇很多時(shí)間分析題目并檢查答案，學(xué)困生沒(méi)有意識(shí)到化學(xué)分析的重要性，審題時(shí)間較少，出現(xiàn)解題問(wèn)題。

（3）欠缺高效解題方法。高效解題技巧可以促進(jìn)化學(xué)解題效率的提升。特別是遇到難度較大問(wèn)題時(shí)，如果沒(méi)有掌握相應(yīng)的解題技巧，會(huì)造成解題時(shí)間延長(zhǎng)，無(wú)法保證解題的準(zhǔn)確性。同時(shí)，很多化學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間存在聯(lián)系，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的遷移能力，實(shí)際中學(xué)生普遍存在遷移知識(shí)匱乏的情況，造成知識(shí)提取時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題。

二、初中化學(xué)酸堿鹽教學(xué)不理想的原因分析

1.學(xué)生個(gè)體差異原因

學(xué)生家庭背景不同、性格各異、學(xué)習(xí)習(xí)慣不同、學(xué)習(xí)方式差異等，使得他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度存在差別。一些學(xué)生覺(jué)得化學(xué)難以理解，主要是受到父母影響，化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)遇到困難就會(huì)放棄，缺少克服困難的毅力與勇氣；一些學(xué)生低估自己，日常學(xué)習(xí)中付出努力但效果不理想，逐漸喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，甚至出現(xiàn)忽略化學(xué)學(xué)科的情況。這導(dǎo)致他們化學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，甚至產(chǎn)生自我懷疑的心理，與其他同學(xué)之間的差距越拉越大，逐漸產(chǎn)生惡性循環(huán)，無(wú)法在充實(shí)環(huán)境下完成化學(xué)學(xué)習(xí)。

2.課堂教學(xué)方式原因

新課改背景下依舊有部分教師采取傳統(tǒng)教學(xué)理念，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中奉行“一言堂”的教學(xué)方法。通過(guò)這種方式學(xué)習(xí)，缺少實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也不會(huì)產(chǎn)生成就感。尤其是當(dāng)前化學(xué)教科書(shū)經(jīng)過(guò)數(shù)次修訂，卻依舊缺少與生活相關(guān)的元素，使得學(xué)生感受不到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此外，化學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，沒(méi)有考慮學(xué)生課堂反應(yīng)及優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)，沒(méi)有將生活元素與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，缺少驗(yàn)證化學(xué)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，這種模式直接限制學(xué)生天性發(fā)揮，使得學(xué)生只能通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行提升。

3.化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)原因

初中階段學(xué)生普遍認(rèn)為化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)難度大于其他科目，甚至在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在恐懼與抵觸心理?；瘜W(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)嚴(yán)謹(jǐn)，答案具備唯一性，且邏輯性強(qiáng)，意味著學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不能粗心，需要專心思考與運(yùn)算，否則就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤答案。同時(shí)，化學(xué)也是一門(mén)高錯(cuò)誤率的學(xué)科，當(dāng)錯(cuò)誤率積累到一定程度時(shí)，就會(huì)破壞學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)信心。加上初中生理解能力偏弱，要求具有相應(yīng)的邏輯思考與空間感知能力，才能接觸與消化相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到很多問(wèn)題，長(zhǎng)期下來(lái)難免喪失化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、初中化學(xué)酸堿鹽教學(xué)問(wèn)題的改進(jìn)措施

1.更新教學(xué)理念，突破教學(xué)限制

很多初中化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題教學(xué)時(shí)，經(jīng)常受傳統(tǒng)思維的限制將整個(gè)慷慨激昂的教學(xué)講解轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械灌輸式教育，如此不僅不能吸引學(xué)生注意力，還使整個(gè)課堂講解變得沉悶，教學(xué)僵化，導(dǎo)致學(xué)生處于一種消極狀態(tài)下被動(dòng)學(xué)習(xí)，效率低下。不利于化學(xué)解題教學(xué)的高效開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生解題能力的提高也是一種阻礙。為了打破這種教學(xué)限制，幫助學(xué)生提升自身化學(xué)解題能力，初中化學(xué)教師要注意以身作則，全面更新自身教學(xué)思維和理念，建立一種全新的教學(xué)態(tài)度，幫助學(xué)生從以往的被動(dòng)接受式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求教。不僅要幫助學(xué)生了解并掌握基礎(chǔ)的化學(xué)解題方法和思路，還要求教師結(jié)合實(shí)際根據(jù)各類題型特點(diǎn)以及學(xué)生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，深化學(xué)生對(duì)于解題方法的認(rèn)知與理解，針對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)中存在的不足和缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，即在發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性。另外，教師在組織學(xué)生開(kāi)展解題教學(xué)時(shí)，一定要注意聯(lián)系實(shí)際，要知道化學(xué)也可應(yīng)用于生活，教師完全可以通過(guò)兩者間的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例1 在《本草綱目拾遺》中，針對(duì)無(wú)機(jī)物的記載高達(dá)335種，其中關(guān)于“強(qiáng)水”如此描述：“性烈，蝕五金……五金八石不在話下，唯有玻璃可承載?！倍@里的“強(qiáng)水”主要指哪種物品？（ ）

A.硝酸 B.氨水 C.鹵水 D.醋

在解答這道題時(shí)需要結(jié)合我國(guó)古代的醫(yī)學(xué)常識(shí)，它將要考查學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)以一種全新的形式進(jìn)行包裝，在考查學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)掌握的同時(shí)，還有助于學(xué)生激發(fā)自身探究意識(shí)。只要學(xué)生能透過(guò)表面看到其本質(zhì)，即對(duì)物質(zhì)氧化性的考察，就能直接判斷出正確答案為硝酸。

2.豐富教學(xué)方法，深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

初中化學(xué)教師想要幫助學(xué)生進(jìn)一步提高酸堿鹽教學(xué)效率，就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置以及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況合理開(kāi)展，同時(shí)針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行轉(zhuǎn)變和豐富，盡可能通過(guò)多種形式幫助學(xué)生豐富教學(xué)經(jīng)歷，深化教學(xué)體驗(yàn)。

比如，在學(xué)習(xí)“金屬和鹽酸”之間的反應(yīng)時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一些日常生活中兩者發(fā)生反應(yīng)后的圖片，然后再利用多媒體幫助學(xué)生針對(duì)整個(gè)反應(yīng)的環(huán)境和過(guò)程進(jìn)行還原，通過(guò)這種直觀地展示，幫助學(xué)生總結(jié)和發(fā)現(xiàn)兩者發(fā)生反應(yīng)時(shí)必須滿足的條件。最后在利用多媒體輔助指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，整個(gè)教學(xué)效果得到顯著提高。

3.加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)效率

初中化學(xué)教師在為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)為學(xué)生提供一定量的練習(xí)作業(yè)，再結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特性的基礎(chǔ)上通過(guò)科學(xué)有效的作業(yè)設(shè)計(jì)，能進(jìn)一步幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的思考、理解。而且通過(guò)對(duì)各知識(shí)點(diǎn)不同形式的考察，有助于提升學(xué)生主體意識(shí)，對(duì)于知識(shí)的理解更加透徹，應(yīng)用起來(lái)更加靈活。但是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注意：

（1）要緊扣教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)展多題型考察。教師在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要針對(duì)課本教材進(jìn)行深入解讀，同時(shí)要結(jié)合酸堿鹽各自的屬性特征，在緊扣知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面。同時(shí)，鑒于酸堿鹽教學(xué)難度的考慮，在考察過(guò)程中，教師須對(duì)其中的重難點(diǎn)知識(shí)展開(kāi)針對(duì)性訓(xùn)練，在兼顧基礎(chǔ)的同時(shí)還要突出重點(diǎn)，通過(guò)多種題型設(shè)計(jì)幫助學(xué)生深化對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解。

（2）以教師為主導(dǎo)、兼顧學(xué)生主體性。在進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，要堅(jiān)持教師主導(dǎo)，通過(guò)為學(xué)生提供高質(zhì)量的練習(xí)作業(yè)，幫助其提高知識(shí)儲(chǔ)備和解題能力。同時(shí)，教師還要尊重學(xué)生主體性，為其提供鍛煉的機(jī)會(huì)。比如，讓學(xué)生參與到練習(xí)設(shè)計(jì)中，通過(guò)教師示范和解說(shuō)，讓學(xué)生根據(jù)酸堿鹽教學(xué)內(nèi)容自主開(kāi)展練習(xí)設(shè)計(jì)，并且進(jìn)行同桌間的監(jiān)測(cè)和考察。如此有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)自主參與和設(shè)計(jì)，全面深化對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

4.多元化思維的培養(yǎng)，提高酸堿鹽解題效率

（1）熟悉掌握各種解題思維的方法和內(nèi)容.

在初中化學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生思維的僵化，再具體解題時(shí)，要么找不到思路，無(wú)從下手，要么陷在一個(gè)思路中走不出來(lái)，等等。這樣的最終結(jié)果就是解題錯(cuò)誤。所以，初中化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行題型講解時(shí)，需要將多元化思維用于學(xué)生教學(xué)中，通過(guò)對(duì)各種題型、求解要求的列舉和分析，幫助學(xué)生詳細(xì)了解并掌握各種解題思維的內(nèi)容要求和關(guān)鍵點(diǎn)，掌握它們各自適用的范圍和題型等等，如此才能實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用，幫助學(xué)生在化學(xué)解題過(guò)程中做出精準(zhǔn)判斷，找對(duì)方向，通過(guò)正確思維和思路運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)正確解答。而且這種教學(xué)模式清晰明了，方便掌握，對(duì)于學(xué)生化學(xué)自信心的建立有很大幫助?！爱?dāng)人們都朝著一個(gè)固定的思維方向思考問(wèn)題時(shí)，而你卻獨(dú)自朝相反的方向思索?！边@樣的思維方式就是所謂的逆向思維，同正向思維相比顯得更為靈活和多變，促進(jìn)問(wèn)題解決辦法的尋求。在初中化學(xué)解題教學(xué)過(guò)程中，教師可以指引學(xué)生利用逆向思維的靈活性分析和處理題目，使其梳理出正確的解題思路，盡量減少一些計(jì)算或運(yùn)算步驟，避免錯(cuò)誤現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（2）掌握?qǐng)?jiān)實(shí)牢固的基礎(chǔ)知識(shí)

在初中學(xué)生化學(xué)解題過(guò)程中，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)多元化解題思維的靈活運(yùn)用，需要依托于學(xué)生本身深厚的知識(shí)積累。思維方式的運(yùn)用只是為學(xué)生解題提供大致參考方向，而具體的解題過(guò)程則需要依靠學(xué)生自身實(shí)力。同時(shí)，多元化解題思維不僅適用于學(xué)生化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，其他科目也同樣適用。所以，即使學(xué)生掌握多元解題思維，缺乏必要的基礎(chǔ)知識(shí)做鋪墊，與解題而言也是無(wú)濟(jì)于事。因此，學(xué)生需要對(duì)各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行牢固掌握，尤其是初中化學(xué)，想要快速、準(zhǔn)確找出解題方法，在掌握各種化學(xué)思維的基礎(chǔ)上，對(duì)于各種化學(xué)知識(shí)、概念、公式、性質(zhì)以及作圖技巧等都要全面了解和掌握，而且這些知識(shí)遲早會(huì)用到，學(xué)生切不可抱有僥幸心理，想要蒙混過(guò)關(guān)。

（3）增強(qiáng)練習(xí)強(qiáng)度

現(xiàn)階段，大多數(shù)初中學(xué)生偏科嚴(yán)重，特別是化學(xué)科目。究其原因，主要是學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，基本功不扎實(shí)，對(duì)于很多知識(shí)、概念、公式、性質(zhì)等都是一知半解，似懂非懂的狀態(tài)。針對(duì)此種情況，除了教師在課堂上加強(qiáng)知識(shí)講解之外，還要利用大量課余時(shí)間對(duì)學(xué)生缺失的知識(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。比如，通過(guò)大量專題訓(xùn)練，針對(duì)每個(gè)學(xué)生所缺失的知識(shí)進(jìn)行專項(xiàng)找補(bǔ)，同時(shí)在找補(bǔ)的過(guò)程中，針對(duì)各種解題思維、方法、模式等對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助他們達(dá)到熟練掌握，這就需要學(xué)生在課下進(jìn)行大量實(shí)踐練習(xí)和積累才能實(shí)現(xiàn)。由此可見(jiàn)，針對(duì)初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，想要得到有效提升，在掌握多元解題思維的基礎(chǔ)上，還要不斷增強(qiáng)練習(xí)強(qiáng)度，查漏補(bǔ)缺，通過(guò)大量實(shí)踐，對(duì)缺失的知識(shí)進(jìn)行全面找補(bǔ)。

（4）加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)教學(xué)效果

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步提高化學(xué)解題教學(xué)的效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的缺陷和不足，在解題教學(xué)之余，教師還要組織好學(xué)生開(kāi)展解題教學(xué)評(píng)價(jià)，這不僅是對(duì)課堂教學(xué)效果的一種檢查，也是對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的一種考察，有助于教師了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果、知識(shí)接收率等，從而幫助教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果開(kāi)展因材施教。即針對(duì)學(xué)生遇到的實(shí)際問(wèn)題以及具體題型開(kāi)展針對(duì)性解題教學(xué)，甚至強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生全面提升學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

但要注意，這一切活動(dòng)的開(kāi)展必須基于真實(shí)的評(píng)價(jià)，而且都要將學(xué)生放在首位。即學(xué)生所給出的評(píng)價(jià)結(jié)果是真實(shí)有效，不是畏于教師威嚴(yán)而刻意夸大；教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化時(shí)需結(jié)合學(xué)生當(dāng)前知識(shí)儲(chǔ)備、個(gè)人能力等，切不可揠苗助長(zhǎng)。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)必須結(jié)合學(xué)科考查要求科學(xué)設(shè)計(jì)，保證所學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生教學(xué)需求，等等。如此才能增強(qiáng)教學(xué)效果，幫助學(xué)生提升自身化學(xué)解題能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中化學(xué)酸堿鹽教學(xué)難度較大，需要教師強(qiáng)化相關(guān)教學(xué)研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探索與分析，進(jìn)一步提高酸堿鹽教學(xué)效果。同時(shí)，化學(xué)教師要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生解題能力，打造酸堿鹽高效課堂。教師要了解學(xué)生知識(shí)接受的特點(diǎn)，做好教學(xué)內(nèi)容研究工作，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，通過(guò)打造高效酸堿鹽課堂，順利完成課堂教學(xué)目標(biāo)。