高職院校鋼琴教學(xué)引入思政教育的途徑

□郭 真

高職院校和鋼琴教師需要立足實(shí)際，結(jié)合當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，引入有效措施，保證思政教育和教學(xué)的充分結(jié)合，切實(shí)推動鋼琴教學(xué)的發(fā)展。

一、高職鋼琴教學(xué)引入思政教育的重要性

（一）順應(yīng)新課程改革的發(fā)展

當(dāng)下，隨著素質(zhì)教育時代的到來，更多的教學(xué)理念被引入課程教學(xué)，其中較為重要的就是思政教育理念。素質(zhì)教育是教育部門結(jié)合當(dāng)前教育需求提出的以學(xué)生綜合發(fā)展為主的育人思想，要求教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握全新知識、技能的基礎(chǔ)上，形成正確的發(fā)展認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元能力和素養(yǎng)的提升。對高職院校的鋼琴教學(xué)來講，教師在教學(xué)過程中有意識地引入思政教育元素，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，是順應(yīng)時代發(fā)展、深化素質(zhì)教育的表現(xiàn)。

（二）提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

在當(dāng)前的教育背景下，高職院校鋼琴教師在教學(xué)中積極引入思政教學(xué)內(nèi)容，并借助有效的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，有利于構(gòu)建全新的鋼琴教學(xué)體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。對高職鋼琴教學(xué)來講，教師在教學(xué)中挖掘、引入思政教育內(nèi)容，可以完善傳統(tǒng)的教育體系，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中不斷樹立發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)自我能力及素養(yǎng)的全方位發(fā)展。高職鋼琴教學(xué)中的思政教育內(nèi)容集審美培養(yǎng)、文化品格教育等于一體，將其與教學(xué)融合，可以拓寬大學(xué)生的視野，幫助學(xué)生端正自身的態(tài)度，助力他們成為現(xiàn)代社會建設(shè)的中堅(jiān)力量。除此之外，當(dāng)前教育階段的大學(xué)生思維更為活躍，個性化意識更強(qiáng)，思政教育內(nèi)容的引入可以幫助他們逐漸樹立正確的價值觀念，進(jìn)而確保整體教育的實(shí)效性。

（三）構(gòu)建高職鋼琴教學(xué)的全新格局

對高職院校來講，在全新的教育背景下，鋼琴教師在教學(xué)中引入思政教育資源，有利于教學(xué)與思政教育的協(xié)同發(fā)展。當(dāng)下，高職院校落實(shí)思政建設(shè)、培養(yǎng)現(xiàn)代化人才是教育之本，也是實(shí)現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)的關(guān)鍵舉措。同時，為了滿足學(xué)生綜合化發(fā)展的需求，更多的高職院校和課程教師開始在教育工作中不斷完善、創(chuàng)新。思政元素的引入，利于高職鋼琴教師打造有內(nèi)容支撐、能提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的教育教學(xué)體系，且思政教育內(nèi)容憑借其豐富的內(nèi)涵，推動了高職院校課程建設(shè)工作的發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)思政教育和知識教育統(tǒng)一發(fā)展的目標(biāo)，能夠促進(jìn)高職院校鋼琴教育和學(xué)校自身的“雙一流”建設(shè)。

二、高職鋼琴教學(xué)引入思政教育存在的限制性因素

（一）既定的教育目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)

從當(dāng)前思政教育引入高職院校鋼琴教學(xué)的情況來看，雖然目前思政教育元素已經(jīng)成為高職院校發(fā)展自身教育水平、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵要素，且在多元文化的催生下，思政教育在很大程度上推動了新時期育人協(xié)同工作的發(fā)展，但因一些特定因素，課程思政與高職院校鋼琴教學(xué)的融合并不徹底。首先，一些教師未順應(yīng)教育時代的發(fā)展，教育理念相對落后，在教學(xué)中單一地認(rèn)為思政教育理念的內(nèi)涵在于“德育”，應(yīng)開設(shè)獨(dú)立的課程進(jìn)行相關(guān)知識的講解，導(dǎo)致思政的教育價值無法充分發(fā)揮出來。其次，在素質(zhì)教育不斷落實(shí)的背景下，一些鋼琴教師也積極改變自身的育人理念，開始在教學(xué)過程中引入思政教育理念，不過因其自身對全新教育理念的認(rèn)識不夠充分，課程教學(xué)缺乏內(nèi)涵，難以充分發(fā)揮思政教育的應(yīng)用價值，既定的教育目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

（二）教學(xué)中的教學(xué)方法缺乏廣度

在當(dāng)前課程改革不斷落實(shí)的背景下，思政教育和人才培養(yǎng)的融合已然成為改革的方向，但是，部分鋼琴教師在落實(shí)課程思政教學(xué)的過程中，依舊存在課程教學(xué)缺乏深度與廣度、知識配比不均衡的情況。第一，一些鋼琴教師難以精準(zhǔn)把握學(xué)生的綜合能力發(fā)展需求，且對教育基點(diǎn)的把握不到位，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)與課程思政的融合不夠徹底。第二，雖然思政教育已經(jīng)成為一些教師的重要研究內(nèi)容，但部分教師沒有明晰學(xué)生能力與教學(xué)內(nèi)容之間的契合點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生無法充分參透自身能力與素養(yǎng)發(fā)展之間的聯(lián)系，融入思政教育的鋼琴教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

三、高職院校鋼琴教學(xué)引入思政教育的策略

（一）制訂思政教育下的全新育人方案

首先，高職院校需要立足學(xué)生實(shí)際，建立并完善思政教育的工作機(jī)制。為了確保思政教育與高職鋼琴教學(xué)的充分結(jié)合，高職院校需要將思政教育作為重要的教育工作及指標(biāo)，使其貫穿于教育的整個過程。課程是思政教育的主陣地，校內(nèi)的管理部門要明確這一思想，引導(dǎo)教師將其落實(shí)、實(shí)施。此外，高校應(yīng)將思政工作的成效作為開展課程建設(shè)、進(jìn)行教學(xué)改革的依據(jù)，圍繞立德樹人的教育目標(biāo)，進(jìn)一步強(qiáng)化思政教育的成效，體現(xiàn)全新教育理念的引導(dǎo)價值。其次，教師要選擇利于學(xué)生綜合發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。對教師來講，在教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生綜合發(fā)展的需求，在育人過程中分析相關(guān)單位對專業(yè)人才綜合素質(zhì)和能力的要求，明確學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)，制訂融合思政教育鋼琴教學(xué)的改革計劃。再次，教師要選擇有效的教育教學(xué)方式。為了確保思政教育與鋼琴教學(xué)的深度融合，教師需要結(jié)合有效的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，以此來引導(dǎo)學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展自身的素質(zhì)和綜合能力，強(qiáng)化育人效果。

同時，對高職院校來講，思政教育理念的落實(shí)及人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要教師這一教育主力的支持，因此，教師教學(xué)能力和水平的提升至關(guān)重要。一方面，高職院校需要積極開展相關(guān)的教育培訓(xùn)工作，圍繞課程教師教育水平的提升，落實(shí)培訓(xùn)、校企合作等措施。這一措施，能使教師意識到思政教育理念與教學(xué)融合的必要性，掌握二者有效融合的措施，并將其落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐。另一方面，高職院校要統(tǒng)籌多方力量，打造線上名師工作室。高職院?？梢越梃b其他院校的成功案例，讓更多的鋼琴教師加入其中，分享自身在教學(xué)中融合思政教育理念的做法，并定期做好調(diào)研工作，就近期教學(xué)中存在的不足進(jìn)行探討，以此來保證后續(xù)的教育教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)思政教育和鋼琴教學(xué)的深度融合。

（二）挖掘鋼琴教學(xué)中的思政教育元素

全新教育元素的挖掘至關(guān)重要，鋼琴教師應(yīng)圍繞教育現(xiàn)狀，挖掘教學(xué)中隱藏的思政教育元素，隨后將其引入教育教學(xué)過程中，以此來確保思政教育的有效性和針對性。筆者認(rèn)為，鋼琴教學(xué)中的思政教育元素有以下幾點(diǎn)。

1.社會主義核心價值觀

隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷提升，社會各領(lǐng)域都在宣揚(yáng)社會主義核心價值觀，教育領(lǐng)域也不例外。因此，高職鋼琴教師要積極順應(yīng)時代的發(fā)展，在宏觀角度上為學(xué)生講解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，在微觀角度上為學(xué)生講解教學(xué)中與社會主義核心價值觀相契合的知識，讓學(xué)生在感知的過程中提升自身的能力，樹立正確的發(fā)展意識。

2.審美意識培養(yǎng)

鋼琴作為一門藝術(shù)類課程，本身蘊(yùn)含著一定的審美教育因素，同時，新時期審美教育已經(jīng)成為眾多教師研究的重點(diǎn)。從這一角度出發(fā)，鋼琴教師要根據(jù)學(xué)生綜合質(zhì)養(yǎng)的發(fā)展需求，找到教學(xué)中所隱含的審美教育因素。除此以外，新時期的教育教學(xué)呼吁廣大教師在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，即讓學(xué)生主動加入學(xué)習(xí)過程。教師可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的審美素養(yǎng)，強(qiáng)化他們對音樂的感知能力。

3.學(xué)生優(yōu)秀品格的培養(yǎng)

思政教育是學(xué)生思想道德、政治覺悟和個性化發(fā)展的結(jié)合，將其引入高職鋼琴教學(xué)，有利于學(xué)生自控能力、意志品質(zhì)的發(fā)展。第一，培養(yǎng)學(xué)生的專注力。鋼琴學(xué)習(xí)需要學(xué)生進(jìn)行大量、重復(fù)性的練習(xí)，同時也需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，并保持專注力，這有利于學(xué)生耐心、專注力的提升。第二，提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力。鋼琴學(xué)習(xí)需要學(xué)生對指法、術(shù)語、力度等做到精準(zhǔn)把控，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展藝術(shù)素養(yǎng)。第三，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。鋼琴演奏中可能出現(xiàn)一些突發(fā)性問題，而學(xué)生在實(shí)踐中則需要應(yīng)對各類情況，如忘譜、怯場等。在這一過程中，學(xué)生的應(yīng)變能力也會得到培養(yǎng)。而教師在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和抗挫能力，可以讓學(xué)生從容地完成學(xué)習(xí)乃至生活中的任務(wù)，進(jìn)而為學(xué)生的未來發(fā)展做好鋪墊。

（三）借助全新教學(xué)方式開展有效教學(xué)活動

思政教育的滲透需要教師在教學(xué)中選擇有效的教學(xué)方式，借助教學(xué)方式的選擇及情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中逐漸樹立正確的認(rèn)知。在多種多樣的教學(xué)方式中，項(xiàng)目式教學(xué)、混合教學(xué)法深受廣大教師和學(xué)生的歡迎，這些教學(xué)方式不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也可以幫助教師完成思政融合下的教育目標(biāo)。對教師來講，在教學(xué)之前需要對這些教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，尋找二者之間的契合點(diǎn)，以此確保教育教學(xué)活動的順利開展。

例如，在鋼琴教學(xué)過程中，筆者先通過引導(dǎo)學(xué)生彈奏鋼琴曲《歌唱祖國》，讓他們了解音樂作品的背景，然后深入詮釋音樂作品的思想感情。在教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對音樂進(jìn)行審美分析,深度挖掘音樂所表達(dá)的思想情感，這首既具有深刻思想性又具有高度藝術(shù)性的祖國頌歌，將鋼琴教學(xué)與課程思政進(jìn)行有效的結(jié)合，加強(qiáng)了對學(xué)生的思想道德教育，使其領(lǐng)略了音樂的深層魅力，感受到蘊(yùn)含的精神力量，從音樂的角度認(rèn)識中國文化，增強(qiáng)文化自信。

《歌唱祖國》詞和曲的作者都是中國共產(chǎn)黨黨員王莘，歌曲展現(xiàn)了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，記錄了中國人民雄壯前進(jìn)的步伐。本曲歌詞凝練集中，具有鮮明生動的形象；旋律氣勢豪邁而充滿深情，連貫統(tǒng)一又富于變化，在繼承革命群眾歌曲傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了新時代的新風(fēng)格。歌曲由長度相等的主副歌組成，主歌每段歌詞不同，表現(xiàn)了同一主題的不同側(cè)面；副歌歌詞不變，是歌曲主題集中的體現(xiàn)，兩者在節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、音調(diào)等方面形成強(qiáng)烈的對比，是一首既具有深刻思想性又具有高度藝術(shù)性的祖國頌歌。音樂雄壯豪邁，積極向上，具有行進(jìn)風(fēng)格。

由此來看，鋼琴教師不但要有演奏的能力、與他人密切合作的意識和敏銳的聽覺感知及判斷能力，而且要有堅(jiān)韌不拔的意志力和對音樂的熱愛，更要成為教育的終身運(yùn)動者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者。

（四）完善教育評價機(jī)制，構(gòu)架全新評價體系

在思政教育體系下，教師為了確保教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要注重完善教育評價機(jī)制。思政教育理念的引入改變了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的格局，而教師為了進(jìn)一步提升教學(xué)效率，并發(fā)揮思政教育理念的引導(dǎo)價值，同樣需要完善教育評價機(jī)制。相對而言，傳統(tǒng)的課程教學(xué)評價主要是教師結(jié)合學(xué)生的考勤、課堂表現(xiàn)、期末考試成績等給學(xué)生打分，較少的評價內(nèi)容難以充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足。由此來看，高職鋼琴教師在全新的教育理念下，要完善評價機(jī)制，借助更為全面、綜合的評價體系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足。第一，圍繞學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況，如學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)情、學(xué)習(xí)時長等進(jìn)行評價，督促學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。第二，圍繞學(xué)生的線下學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。在線下教學(xué)中，為了切實(shí)提升教學(xué)效率，教師普遍重視有效教學(xué)方式的引入。圍繞這一內(nèi)容，教師可針對學(xué)生的合作情況、參與積極性、調(diào)研成果等進(jìn)行評價。第三，對學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)行評價。教師要對學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)行評價，掌握學(xué)生的思政價值理念，并結(jié)合這些內(nèi)容豐富教學(xué)內(nèi)容，借此來保證之后教育教學(xué)活動的順利開展。

綜上所述，高職鋼琴教師應(yīng)順應(yīng)教育時代的發(fā)展，在教學(xué)中引入并落實(shí)思政教育理念，改善當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中不斷樹立正確的認(rèn)知，促使學(xué)生的多元化發(fā)展。