藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)

劉有全 黃文華 楊 靜 姬 靜

咸陽(yáng)師范學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院，陜西 咸陽(yáng) 712000

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科中的各類專業(yè)是關(guān)聯(lián)文科理科工科等的綜合性學(xué)科。就藝術(shù)設(shè)計(jì)理論而言，具有審美功能，但是藝術(shù)設(shè)計(jì)卻又與生活息息相關(guān)。藝術(shù)設(shè)計(jì)從它誕生以來(lái)就有其實(shí)用功能。藝術(shù)是在人類歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中產(chǎn)生的，藝術(shù)設(shè)計(jì)是伴隨著人類創(chuàng)造使用各類工具和生產(chǎn)物質(zhì)資料而產(chǎn)生的，它具有物質(zhì)功能和精神功能雙重屬性。其中的藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的重中之重，這是落實(shí)設(shè)計(jì)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐環(huán)節(jié)不可缺少的環(huán)節(jié)，滿足當(dāng)前轉(zhuǎn)型而培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必要條件[1]。當(dāng)前，高校轉(zhuǎn)型關(guān)鍵是實(shí)踐性課程體系的調(diào)整與建立。

一、建構(gòu)完整的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐體系的必要性

當(dāng)學(xué)生有了一定理論基礎(chǔ)后，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的時(shí)間教學(xué)必須聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)，將“政產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)課程之中。通過(guò)各類實(shí)踐課程，帶學(xué)生到諸如景觀設(shè)計(jì)企業(yè)、裝修設(shè)計(jì)企業(yè)、設(shè)計(jì)人才孵化基地、產(chǎn)學(xué)研中心……讓學(xué)生切身感受和實(shí)地察看未來(lái)的工作環(huán)境和工作流程。建立起與高校理論課相輔相成的實(shí)踐課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)類的教學(xué)單位，首先要確立一個(gè)有具體目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)的總抓手，來(lái)確定最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而建立藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐體系的目標(biāo)在于培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類綜合性人才，這種人才必然具有較高的創(chuàng)新應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力。能應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)、操作技能解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題并有一定的創(chuàng)新性[2]。

二、扭轉(zhuǎn)辦學(xué)條件不足和實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失

（一）辦學(xué)條件不足

首先，學(xué)校硬件配套設(shè)施跟不上是限制藝術(shù)實(shí)踐專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一大原因，多臺(tái)計(jì)算機(jī)只能滿足專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)培訓(xùn)室，而根本無(wú)法滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的技能實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)需求。其次，沒有完善的校外藝術(shù)實(shí)踐基地供學(xué)生參與藝術(shù)生產(chǎn)與實(shí)踐。

（二）生源素質(zhì)較低

自1997年教育部確定藝術(shù)設(shè)計(jì)為本科招生學(xué)科名稱以來(lái)，開始遍地開花似的招生。藝術(shù)設(shè)計(jì)貴在創(chuàng)意活動(dòng)與實(shí)踐，設(shè)計(jì)者具備綜合素質(zhì)，各個(gè)專業(yè)雖然對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)面的側(cè)重點(diǎn)有所不同，但由于藝術(shù)考生的文化分?jǐn)?shù)要求低，有部分高考生源是真的熱愛藝術(shù)，但另一部分高考生源由于文化課差，迫于無(wú)奈才報(bào)考的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。這些學(xué)生其中的一部分由于自律性差，或者對(duì)所學(xué)并不感興趣，因而對(duì)實(shí)踐類課程更是缺少了解。專業(yè)課不能認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入鉆研，實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠重視，再加上目前應(yīng)試教育的弊端，導(dǎo)致部分學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦無(wú)法很好結(jié)合，失去藝術(shù)實(shí)踐能力，這都嚴(yán)重阻礙著藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的前進(jìn)步伐。一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師實(shí)際上具有文科、理科、工科和藝術(shù)的綜合性知識(shí)[3]。如果學(xué)生對(duì)專業(yè)不感興趣，那藝術(shù)想象能力和感知能力更是無(wú)從談起。缺乏這些是難以更好地成為一名藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。由于優(yōu)秀的設(shè)計(jì)是一種能力，需要領(lǐng)會(huì)、需要有創(chuàng)新觀點(diǎn)，這都需要較高的綜合素質(zhì)和專業(yè)作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。

（三）教師藝術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力的缺失

藝術(shù)設(shè)計(jì)是講究天賦的，同時(shí)具有藝術(shù)性、合理性和科學(xué)性，藝術(shù)欣賞是感性的。藝術(shù)設(shè)計(jì)是感性和理性的結(jié)合。設(shè)計(jì)類專業(yè)更不能只憑著想象力和感性認(rèn)知，而是同時(shí)注重實(shí)踐的表達(dá)。一個(gè)好的藝術(shù)設(shè)計(jì)雖然具有審美特性，但也不乏實(shí)踐能力的表達(dá)。因此在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐中，教師對(duì)學(xué)生的基本技能和藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中都起著舉足輕重的作用，但在目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)第一線的老師們，幾乎都是清一色地從大學(xué)畢業(yè)又步入大學(xué)講臺(tái)的“學(xué)員”，類似缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，搖身一變就成了大學(xué)教師，這些教師如何有能力指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，這也是影響實(shí)施和強(qiáng)化藝術(shù)實(shí)踐的一個(gè)劣勢(shì)，這給學(xué)校藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)了很難克服的困難。

三、完善藝術(shù)實(shí)踐體系

完善藝術(shù)實(shí)踐體系，首先要解放思想，改變觀念，提高認(rèn)識(shí)，努力營(yíng)造實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，才能提高藝術(shù)實(shí)踐體系，以便使藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)臺(tái)階。

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的獨(dú)立性和綜合性

藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，它創(chuàng)造的內(nèi)容和其他藝術(shù)門類有所不同。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、市場(chǎng)、科技、情感的綜合性和交叉性很強(qiáng)的學(xué)科。克服藝術(shù)學(xué)科誕生初期將藝術(shù)學(xué)科劃分到文學(xué)類而造成不重視藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)的偏見，同時(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科其審美標(biāo)準(zhǔn)也隨著諸多因素的變化而改變[4]。藝術(shù)來(lái)源于生活，反過(guò)來(lái)又作用于生活，藝術(shù)設(shè)計(jì)和社會(huì)實(shí)踐是魚和水的關(guān)系，無(wú)法隔離。藝術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)源于實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。任何藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科都有很多綜合性因素。在大腦中的創(chuàng)意還要通過(guò)材質(zhì)、數(shù)據(jù)的整理和電腦軟件、制作工序來(lái)實(shí)現(xiàn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)下屬的某些專業(yè)方向僅靠一個(gè)人或幾個(gè)人是很難完成的，這是一個(gè)完整的體系，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才要有全面統(tǒng)籌的能力和智慧。

（二）藝術(shù)實(shí)踐體系決定藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的辦學(xué)宗旨

為提高大學(xué)生的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和實(shí)踐創(chuàng)新，高等學(xué)校在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的過(guò)程中，要將藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程體系的建設(shè)諸如課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐、政產(chǎn)學(xué)研、課堂實(shí)踐等放在同等重要的位置。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)也是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)人才的內(nèi)在需求。實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)不盡相同，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不僅需要良好的理論知識(shí)，更需要實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。其主要目的是通過(guò)各類課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研等培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才。實(shí)踐的過(guò)程和理論的學(xué)習(xí)是相輔相成的，缺一不可的。只有這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才具有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力[5]。

（三）決策層和管理層的觀念改變

新時(shí)代下，應(yīng)克服傳統(tǒng)的管理模式，制定一套適合藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)理念，適應(yīng)學(xué)科發(fā)展及管理的方式。目前，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科幾乎都是在擴(kuò)招浪潮下和經(jīng)濟(jì)效益的驅(qū)動(dòng)下不斷擴(kuò)招。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的相關(guān)專業(yè)如雨后春筍般誕生于各類綜合性大學(xué)、專業(yè)院校和各類高職院校中，但在辦學(xué)思路和管理模式上基本上都是以各自的工科、理科、文科的模式進(jìn)行，為適應(yīng)具有獨(dú)立性和綜合性實(shí)踐為主的交叉性學(xué)科，只有改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，才能建立起適應(yīng)藝術(shù)學(xué)科自身特點(diǎn)的教學(xué)模式。

（四）藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)源于實(shí)踐而高于實(shí)踐

從某種程度上而言，藝術(shù)設(shè)計(jì)的改造性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其個(gè)體的自我表達(dá)。藝術(shù)設(shè)計(jì)是對(duì)原有生活方方面面的一種改良和優(yōu)化，藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)是讓人們獲取更有價(jià)值，使用更方便，更具有審美特征的生活物品或生活方式。藝術(shù)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的服務(wù)性。其目的是使用價(jià)值，必須體現(xiàn)其實(shí)踐性，認(rèn)識(shí)藝術(shù)實(shí)踐的重要性上調(diào)整藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科各專業(yè)的培養(yǎng)方案并優(yōu)化其實(shí)踐途徑。藝術(shù)設(shè)計(jì)類培養(yǎng)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐途徑和實(shí)踐探索精神，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的個(gè)性化發(fā)展，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性實(shí)踐和逆向思維[6-7]。這些目標(biāo)只有通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐才能去實(shí)現(xiàn)。在實(shí)行培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程中，要打破工科、理科、文科等各類綜合性大學(xué)、專業(yè)院校和各類高職院校的教學(xué)體制，只有從認(rèn)識(shí)及觀念上進(jìn)行突破才能解決問(wèn)題。

（五）走出傳統(tǒng)的辦學(xué)模式

學(xué)校和學(xué)生必須改變學(xué)生在校接受訓(xùn)練及教育的傳統(tǒng)觀念，應(yīng)深入社會(huì)，接受社會(huì)相關(guān)的實(shí)踐。目前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育很多方面與社會(huì)脫節(jié)，理論聯(lián)系實(shí)踐只是“紙上談兵”，實(shí)踐教學(xué)是“閉門造車”，培養(yǎng)出的學(xué)生畢業(yè)的同時(shí)也就意味著失業(yè)。一般而言，藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生通過(guò)學(xué)校聯(lián)系的校企合作方式，孵化基地訓(xùn)練方式，產(chǎn)學(xué)研合作方式……讓學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識(shí)和社會(huì)上的需求緊密結(jié)合起來(lái)，讓其得到全方位的綜合練習(xí)，只有這樣才能有所收益。（如圖1）

四、藝術(shù)實(shí)踐體系改革方法

在教學(xué)中，藝術(shù)設(shè)計(jì)突出實(shí)踐教育創(chuàng)新與特色這一條主線，要以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線的應(yīng)用型人才；同時(shí)要注重雙證并重，即取得學(xué)歷證書的同時(shí)，還要考慮行業(yè)職業(yè)資格證書[8]。教學(xué)涵蓋學(xué)歷教育與行業(yè)設(shè)計(jì)師職業(yè)資格培訓(xùn)雙重領(lǐng)域。學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)三方結(jié)合提高藝術(shù)實(shí)踐能力，資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同落實(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的實(shí)踐能力。

（一）學(xué)校完善和建立適合藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的辦學(xué)思路，克服傳統(tǒng)的管理模式，制定一套適合藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)理念，適應(yīng)學(xué)科發(fā)展及管理方式。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)技能培養(yǎng)。教師首先要具備相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐參與度，參與到企事業(yè)單位的社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，其自身具備了基本技能，才具有培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維和聯(lián)系實(shí)踐的能力。

（三）學(xué)校需建立藝術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中心或?qū)嵺`訓(xùn)練工作室，以便滿足學(xué)生最基本的實(shí)踐技能培養(yǎng)，克服目前學(xué)生只會(huì)紙上談兵，缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力的情況。

（四）現(xiàn)階段，比較切實(shí)可行的培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建方式就是其中的“政產(chǎn)學(xué)研”。高校教師應(yīng)牢固樹立起充分依靠政府搭橋，利用社會(huì)企業(yè)的資源，巧妙解決辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足。調(diào)動(dòng)各方的積極性，樹立“三位一體”的教學(xué)理念和方法。

（五）藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的核心是以行業(yè)發(fā)展來(lái)調(diào)整藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)方式方法。圍繞產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)專業(yè)。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)走校企深度融合的辦學(xué)模式。將企事業(yè)單位中的具有豐富經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師、工程師聘請(qǐng)到高校來(lái)教學(xué)，并將自己學(xué)生的實(shí)踐課程直接放置在企事業(yè)單位中進(jìn)行，從而達(dá)到產(chǎn)學(xué)研互補(bǔ)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)[9]。充分利用設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)和工作室在實(shí)踐、培訓(xùn)、科研等方面的社會(huì)資源。

總之，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)涉及社會(huì)的方方面面，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞直接影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)是培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才不可或缺的組成部分，只有加大和優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)踐體系構(gòu)建，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才。