遠(yuǎn)程教育在高素質(zhì)農(nóng)民培育中的實(shí)踐

王 瑩

（甘肅省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校涇川縣分校，甘肅 涇川 744300）

農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育主要是通過(guò)遠(yuǎn)程技術(shù)以及其他互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)幫助農(nóng)民逐步提高現(xiàn)代化種植技術(shù)?，F(xiàn)如今我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機(jī)械化程度逐漸提高，但是農(nóng)業(yè)機(jī)械的操作方式比較復(fù)雜，如果農(nóng)民使用農(nóng)業(yè)機(jī)械的能力不足，就會(huì)影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化的推進(jìn)。農(nóng)民培訓(xùn)在推進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化發(fā)展方面有重要作用，遠(yuǎn)程教育成農(nóng)民培訓(xùn)的新途徑。

1 強(qiáng)化政府的主導(dǎo)、帶動(dòng)作用

農(nóng)民由于自身的局限性（學(xué)歷普遍比較低、缺乏相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)、接受新事物的能力較弱），一開(kāi)始可能并不愿意接受農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育。為了深入推廣農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育，相關(guān)部門(mén)首先要充分發(fā)揮引領(lǐng)、主導(dǎo)以及帶動(dòng)作用，通過(guò)政策支持，使農(nóng)民認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的促進(jìn)作用。相關(guān)部門(mén)要結(jié)合農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育的具體情況，分析本地區(qū)農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育的教學(xué)需求，出臺(tái)相應(yīng)的優(yōu)惠政策，積極引導(dǎo)農(nóng)民接受農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育[1]。相關(guān)部門(mén)可以開(kāi)展多樣化的知識(shí)宣講活動(dòng)以及主題教育活動(dòng)，吸引本地區(qū)農(nóng)民主動(dòng)參與其中，隨后派遣專業(yè)人員及時(shí)輔助農(nóng)民進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在開(kāi)展知識(shí)宣講活動(dòng)的過(guò)程中，做好記錄，以便為后續(xù)的農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育工作提供借鑒。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)設(shè)備不斷涌現(xiàn)，相關(guān)部門(mén)在開(kāi)展知識(shí)宣講活動(dòng)或者主題教育活動(dòng)時(shí)，可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，及時(shí)為廣大農(nóng)民提供最新的農(nóng)業(yè)資訊，全方位展示當(dāng)前農(nóng)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用以及農(nóng)業(yè)設(shè)備的使用方式。

其次，進(jìn)一步加大資金投入。開(kāi)展農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育要聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行講授，需要花費(fèi)大量的資金，因此，相關(guān)部門(mén)要為農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育提供充足的建設(shè)資金。在資金供應(yīng)上，要避免出現(xiàn)資金鏈中斷問(wèn)題。相關(guān)部門(mén)也可以與鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）地區(qū)的農(nóng)業(yè)管理部門(mén)取得聯(lián)系，與農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育工作的各個(gè)協(xié)作方達(dá)成合作，及時(shí)解決各種問(wèn)題，逐步提升農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育工作的實(shí)際效果。發(fā)展農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育需要配備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)設(shè)備，相關(guān)部門(mén)要提供網(wǎng)絡(luò)建設(shè)資金，逐步擴(kuò)大農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)規(guī)模，逐步完善農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育的各種教育設(shè)備、教育器材，以便更好地開(kāi)展農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育。

最后，相關(guān)部門(mén)要監(jiān)督農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育的教學(xué)過(guò)程，對(duì)農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育過(guò)程中出現(xiàn)的具體問(wèn)題進(jìn)行分析，結(jié)合不同地區(qū)的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，使農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育更具針對(duì)性與實(shí)用性。不同地區(qū)開(kāi)展農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育工作會(huì)遇到不同問(wèn)題，農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育處于不同的工作階段，也會(huì)出現(xiàn)不同的工作問(wèn)題。面對(duì)此種情況，相關(guān)部門(mén)可以派遣專業(yè)人員到農(nóng)村地區(qū)及時(shí)了解本地區(qū)農(nóng)民的實(shí)際需求以及農(nóng)業(yè)發(fā)展的具體需要，采取行之有效的策略，及時(shí)調(diào)整農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育工作的主要手段與形式，使農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育符合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際需求。

2 激發(fā)農(nóng)民的學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前大部分農(nóng)民沒(méi)有認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育的重要性，也有一部分農(nóng)民認(rèn)為參與農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育浪費(fèi)時(shí)間，不如回家種田。因此必須要改變農(nóng)民思想，必須要改變農(nóng)民的各種錯(cuò)誤觀念，激發(fā)農(nóng)民參加農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育的積極性與主動(dòng)性。筆者在搜集相關(guān)資料的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，一部分農(nóng)民并非不愿意參加農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育，而是因?yàn)檗r(nóng)忙時(shí)節(jié)沒(méi)有空余時(shí)間，一部分農(nóng)民受傳統(tǒng)思想的影響認(rèn)為自己經(jīng)驗(yàn)豐富，農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育教授的知識(shí)沒(méi)有作用，還有一部分農(nóng)民認(rèn)為參加農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育要花費(fèi)資金?？傊r(nóng)民參加農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育的積極性不高。因此，合理利用農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育，打破時(shí)間和空間的限制，解決農(nóng)民生產(chǎn)和學(xué)習(xí)的矛盾，讓農(nóng)民不離鄉(xiāng)、不離崗就地就近參加學(xué)習(xí)，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)需求。

首先，改善農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育環(huán)境，讓農(nóng)民認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育的作用。在每個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和部分中心村莊設(shè)置遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，在農(nóng)民空閑時(shí)間或休閑時(shí)間將農(nóng)民集中起來(lái)進(jìn)行專業(yè)化的技術(shù)培訓(xùn)與實(shí)踐教育，聘請(qǐng)專家在教育平臺(tái)授課，解決農(nóng)民因離教學(xué)點(diǎn)遠(yuǎn)、農(nóng)忙等無(wú)法參加培訓(xùn)的困境。通過(guò)開(kāi)展系列講座、主題演講活動(dòng)、主題教育活動(dòng)、職業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)等，豐富農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育的具體內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)農(nóng)民參與農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。相關(guān)部門(mén)可以派遣專業(yè)人員調(diào)研農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育的開(kāi)展情況，及時(shí)掌握農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育工作的認(rèn)知與看法，根據(jù)農(nóng)民反饋的問(wèn)題快速調(diào)整農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育工作方向[2]。

其次，讓農(nóng)民認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育服務(wù)主體是農(nóng)民，通過(guò)各種手段及時(shí)向農(nóng)民發(fā)送農(nóng)業(yè)政策、農(nóng)業(yè)新聞、科普知識(shí)、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)價(jià)格及行情預(yù)測(cè)、供求信息、農(nóng)業(yè)災(zāi)情等各方面的農(nóng)業(yè)信息，讓廣大農(nóng)民及時(shí)掌握農(nóng)業(yè)信息。引導(dǎo)接受農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育的種養(yǎng)殖能手、經(jīng)濟(jì)能人等鄉(xiāng)土人才帶動(dòng)周?chē)r(nóng)民，為廣大農(nóng)民普及農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育的作用，激發(fā)農(nóng)民參與農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育的熱情。

最后，選用政治素質(zhì)好、文化水平較高、熱心于信息服務(wù)的農(nóng)村青年擔(dān)任農(nóng)村信息員，積極挖掘當(dāng)?shù)剞r(nóng)村地區(qū)的特色文化，以農(nóng)村地區(qū)特色文化為入手點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況選擇適合當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的教育內(nèi)容、教育方法以及教育模式，讓農(nóng)民接受并主動(dòng)參加農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育，使農(nóng)村遠(yuǎn)程教育與農(nóng)村信息化相互滲透、相互融合，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)特色文化與農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育活動(dòng)的深度融合，提升農(nóng)民生產(chǎn)技能。

3 創(chuàng)新農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)方式

為了更好地鼓勵(lì)農(nóng)民參加農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育，也為了進(jìn)一步提高農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育的實(shí)際效果，工作人員應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際情況，不斷探索符合民情、適合農(nóng)民、行之有效的農(nóng)民教育培訓(xùn)方式，逐步創(chuàng)新農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)模式。農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)在于信息獲取方便快捷、容量大，教學(xué)成本低、覆蓋面廣，工作人員要充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開(kāi)展農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育，整合各類信息資源，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)用的教學(xué)課程，制作一些聲像并茂的培訓(xùn)課件，實(shí)施遠(yuǎn)程教育，推動(dòng)農(nóng)民的個(gè)性化、自主化、協(xié)作式學(xué)習(xí)，推進(jìn)傳統(tǒng)教育技術(shù)與新興教育技術(shù)融合發(fā)展；工作人員可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜索農(nóng)業(yè)資訊、農(nóng)業(yè)技術(shù)研究報(bào)告等，及時(shí)向農(nóng)民展示農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展情況。由于部分農(nóng)民剛剛接觸全新的農(nóng)業(yè)技術(shù)以及農(nóng)業(yè)耕種設(shè)備，對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)的實(shí)際使用方式以及農(nóng)業(yè)耕種設(shè)備的具體應(yīng)用流程并不熟悉，需要相關(guān)工作人員不斷調(diào)整教學(xué)形式，將理論講解與實(shí)際操作相結(jié)合，逐漸提高農(nóng)民使用新技術(shù)的能力[3]。

工作人員可以通過(guò)社交媒體或社交平臺(tái)及時(shí)與農(nóng)民保持聯(lián)系，以便農(nóng)民可以及時(shí)地反饋各種教學(xué)信息以及教學(xué)問(wèn)題，農(nóng)民也可以通過(guò)社交平臺(tái)及時(shí)發(fā)布實(shí)際生產(chǎn)中遇到的具體問(wèn)題，及時(shí)尋求相關(guān)管理部門(mén)的幫助與支持。相關(guān)部門(mén)要?jiǎng)?chuàng)新農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育的教育方式，可以利用各種社交平臺(tái)，比如微信公眾號(hào)、抖音、快手、微博等都可以成為農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育的重要陣地，逐步優(yōu)化農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育工作的具體流程，健全農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育工作體系，不斷提升農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育工作水平。

2020年農(nóng)民培訓(xùn)工作中，甘肅省涇川縣的農(nóng)民培訓(xùn)工作大多運(yùn)用農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育開(kāi)展，邀請(qǐng)老師開(kāi)展線上直播、進(jìn)行線上會(huì)議培訓(xùn)、發(fā)送短信服務(wù)等，真正做到了居家也能學(xué)知識(shí)，受到了群眾一致好評(píng)。通過(guò)相關(guān)部門(mén)的引導(dǎo)與幫助，農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育活動(dòng)的具體方式逐步優(yōu)化，農(nóng)民通過(guò)農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育學(xué)到了很多實(shí)用知識(shí)。在開(kāi)展農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育的同時(shí)，相關(guān)部門(mén)開(kāi)通了微信公眾號(hào)（地區(qū)專用微信公眾號(hào)），當(dāng)?shù)剞r(nóng)廣校建立了微信群與農(nóng)民保持聯(lián)系，鼓勵(lì)農(nóng)民通過(guò)各個(gè)信息平臺(tái)提交相應(yīng)的問(wèn)題，群里有各個(gè)專業(yè)的老師隨時(shí)為農(nóng)民答疑解惑。

4 建立健全農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育工作制度，優(yōu)化具體的培訓(xùn)體系

無(wú)論是在農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育工作，亦或者是深入農(nóng)村地區(qū)了解農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工作的實(shí)際情況，均需要完善的農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育工作體系。不同農(nóng)村地區(qū)所面臨的農(nóng)業(yè)技術(shù)問(wèn)題以及農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育工作問(wèn)題均有所不同。因此，在開(kāi)展農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育工作的過(guò)程中，首先需要建立系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育規(guī)范管理制度，對(duì)工作人員定期培訓(xùn)，使工作人員在農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育中能準(zhǔn)確選擇內(nèi)容、有效組織學(xué)習(xí)和及時(shí)反饋需求。其次，建立農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育服務(wù)保障制度，建立農(nóng)民培訓(xùn)需求臺(tái)賬，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)時(shí)有計(jì)劃的篩選培訓(xùn)內(nèi)容，定期播放農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)、開(kāi)展集中培訓(xùn)周活動(dòng)。最后，建立農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)管理系統(tǒng)，充分發(fā)揮培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)的信息化功能，第一時(shí)間掌握農(nóng)民受訓(xùn)情況，加強(qiáng)培訓(xùn)管理、信息交流，提高工作效率和質(zhì)量，避免出現(xiàn)漏訓(xùn)、重訓(xùn)等情況[4]。工作人員一旦發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育中存在問(wèn)題，應(yīng)第一時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)記錄與整改，及時(shí)聯(lián)系上級(jí)管理部門(mén)，制定合理的工作對(duì)策。此外，需要設(shè)定應(yīng)急處理預(yù)案，明確相關(guān)部門(mén)的具體職責(zé)與工作任務(wù)，避免出現(xiàn)責(zé)任推諉或責(zé)任權(quán)限劃分不清等問(wèn)題。

開(kāi)展農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育工作，要求農(nóng)民要及時(shí)了解互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展情況，這就需要政府相關(guān)部門(mén)發(fā)揮引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)農(nóng)民快速了解互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展情況。在管理部門(mén)調(diào)整工作機(jī)制以及管理模式之后，要將具體的體制機(jī)制引入到實(shí)際操作環(huán)節(jié)之中，通過(guò)實(shí)踐操作，進(jìn)一步檢驗(yàn)農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育工作制度的實(shí)用性、可靠性、完整性、靈活性。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，能快速處理復(fù)雜龐大的數(shù)據(jù)，可以提升農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育工作的整體效率，減輕工作人員的工作壓力與工作負(fù)擔(dān)。

5 結(jié)束語(yǔ)

在開(kāi)展農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育的過(guò)程中，不僅需要相關(guān)部門(mén)的大力支持，更需要廣大農(nóng)民的積極參與，隨著傳統(tǒng)小農(nóng)生產(chǎn)加快向社會(huì)化大生產(chǎn)轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)能夠掌握應(yīng)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技、能夠操作使用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)物質(zhì)裝備的高素質(zhì)農(nóng)民的需求更加迫切，線上教學(xué)與線下實(shí)操有機(jī)結(jié)合的新型教育模式不斷涌現(xiàn)，農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為培育高素質(zhì)農(nóng)民的基本手段，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及其他現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育技術(shù)，引導(dǎo)農(nóng)民通過(guò)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)各式各樣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，可以大幅度提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)水平。