刺繡手工藝轉(zhuǎn)化為藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教育資源的探索

趙向峰

（武威職業(yè)學(xué)院，甘肅 武威 733000）

刺繡是我國傳統(tǒng)工藝中重要的藝術(shù)代表之一，有著悠久的歷史。刺繡圖案精美靈動，但是隨著工業(yè)化的到來，市場上銷售刺繡產(chǎn)品基本上都是機械刺繡，這對我國刺繡手工藝的發(fā)展將受到了很大的沖擊力，學(xué)習(xí)刺繡手工藝的人也越來越少。

隨著教學(xué)本土化創(chuàng)新改革，在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)中融入刺繡手工藝，創(chuàng)設(shè)更新穎的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)方式以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造探索能力，藝術(shù)設(shè)計類的任課教師應(yīng)積極探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，科學(xué)引導(dǎo)幫助學(xué)生開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的民族使命感和藝術(shù)審美能力。

通過充分探析刺繡手工藝的內(nèi)在審美性、藝術(shù)性、實用性、寓意內(nèi)涵，將其巧妙融合到設(shè)計教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生動手創(chuàng)造力和分析力，不僅能夠更好傳承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)藝術(shù)，還能拓寬學(xué)生思維，為藝術(shù)設(shè)計拓寬靈感和思路。

1 刺繡手工藝具有與藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)融合的優(yōu)勢

刺繡手工藝蘊含豐富的文化內(nèi)涵，具有融入高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)的價值。

第一，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的民族情懷。刺繡是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)手工藝之一，具有悠久歷史，它是人們用針和線在繡布上添加內(nèi)容表達思想情感，不僅美觀而且傳達了繡者的愿景和情懷，傳承了中華文化，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新融入刺繡內(nèi)容，利于提升學(xué)生的民族使命感。

第二，刺繡藝術(shù)的學(xué)習(xí)與高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的教學(xué)具有共通性。設(shè)計專業(yè)教學(xué)更注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望，要在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)，這也恰恰符合刺繡的動手創(chuàng)作特點，利于學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)和活學(xué)活用。

第三，利于幫助學(xué)生保持初心，養(yǎng)成良好的創(chuàng)作習(xí)慣。刺繡是細膩的工作，需要很強的專注力、耐力、定力等個人品質(zhì)，刺繡手工藝轉(zhuǎn)換為藝術(shù)設(shè)計教材內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生更加細膩及專注的品質(zhì)，比如色彩的搭配和應(yīng)用，為學(xué)生參與社會工作奠定良好的品質(zhì)。

第四，培養(yǎng)學(xué)生更全面的綜合能力。刺繡過程需要動眼、動腦、動手，需要在色彩、線條、構(gòu)圖、技巧等方面認真觀察、動腦構(gòu)思、動手制作，而這些恰恰也是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所需要培養(yǎng)的能力，借鑒刺繡的基本特點有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生潛在創(chuàng)造能力。

2 刺繡手工藝轉(zhuǎn)化為藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教育資源的現(xiàn)狀及可行性分析

藝術(shù)設(shè)計藝術(shù)類的專業(yè)所包括視覺傳達、產(chǎn)品設(shè)計、服飾設(shè)計、工藝美術(shù)、公共藝術(shù)等專業(yè)，而刺繡手工藝更多與服裝設(shè)計相關(guān)。中國的服裝行業(yè)在國際市場上是最具有競爭力的產(chǎn)業(yè)之一，中國服裝設(shè)計承載了悠久的歷史文化，目前，在優(yōu)秀服裝設(shè)計師不斷傳承融合創(chuàng)新下我國服裝設(shè)計師在國際上擁有了一定的地位，服裝行業(yè)對優(yōu)秀設(shè)計師的需求量很大，服裝設(shè)計專業(yè)就業(yè)前景光明。

刺繡手工藝與服裝設(shè)計專業(yè)有很大融合性，但刺繡元素在融入教學(xué)也面臨著困難。其一，受眾群體減小。隨著開放，文藝表達形式也越來越多，刺繡手工藝元素的受眾群體變得更小，受眾也呈現(xiàn)中老年人化。服裝為了能更好迎合市場，在設(shè)計上只能弱化傳統(tǒng)刺繡內(nèi)容。其二，機械化的沖擊。傳統(tǒng)刺繡在技藝上、針法及圖案肌理都呈現(xiàn)出絕美的效果，各民族刺繡手法也有各自的民族特色，但是傳統(tǒng)手工刺繡的生產(chǎn)周期長且人工成本高，與快速運行的社會形成鮮明的反差，這影響了傳統(tǒng)刺繡工藝的傳承，機械加工能更快滿足市場上“快”和成本低的需求。雖然民族刺繡在國內(nèi)市場面臨的困境，但是卻在國際舞臺上大放異彩，呈現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的魅力，很多知名服裝設(shè)計師也致力將中國刺繡手工藝融合到作品當(dāng)中，引發(fā)中國刺繡時尚潮流。

將刺繡手工藝轉(zhuǎn)化為藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教育資源是具有實踐可行的依據(jù)，在《尚書》中就有“衣畫而裳繡”的記載，刺繡在歲月長河中經(jīng)不斷融合創(chuàng)新，已成為當(dāng)下具有民族特色的代表符號，具有良好的社會價值和傳承價值，這使其對教學(xué)改革有很大的融入性和滲透性，有利于培養(yǎng)和發(fā)揚本土民族文化。專業(yè)教師巧妙地把刺繡融合到各個教學(xué)過程，使學(xué)生了解其文化底蘊并掌握刺繡、技法、配色等技法，將成為學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計的源泉。

3 刺繡手工藝轉(zhuǎn)化為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育資源的實施策略

在刺繡手工藝融合到藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程的過程中，應(yīng)注重校園內(nèi)外的融合創(chuàng)新。教師應(yīng)積極結(jié)合教學(xué)，將刺繡所蘊含的手工藝歷史、特點、紋樣、材料、工具等設(shè)計元素融合到教材中，使傳統(tǒng)刺繡工藝與現(xiàn)代審美結(jié)合，讓本土刺繡文化不斷滲透學(xué)習(xí)應(yīng)用中，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟創(chuàng)新。同時，民族傳統(tǒng)手工藝融入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的建設(shè)中也需要社會的積極支持。

3.1 建設(shè)專業(yè)教師隊伍

在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中融合滲透刺繡手工藝教學(xué)，優(yōu)秀刺繡專業(yè)教師是教學(xué)改革發(fā)展的關(guān)鍵。積極建設(shè)專業(yè)的刺繡教師團隊，才能為刺繡融合進設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革成功打下堅實的基礎(chǔ)。建設(shè)專業(yè)教師團隊須以在校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)任課教師為核心力量，將在“刺繡”作為評價教師專業(yè)水平考核內(nèi)容，組織教師參加刺繡學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高任課教師的刺繡水平和基本技巧。

其次，開拓校外師資資源，常言有“高手在民間”，學(xué)校應(yīng)將校外專業(yè)的刺繡手工工藝傳承大師引進校園，通過在課程教學(xué)的滲透培養(yǎng)更多熱愛刺繡的學(xué)生。還可以實施校企合作，將學(xué)生帶領(lǐng)到刺繡作坊，讓學(xué)生參觀學(xué)習(xí)和感受刺繡藝術(shù)的魅力所在。

3.2 融合創(chuàng)新刺繡課程

首先，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生對課程熟練情況進行創(chuàng)新教學(xué)，把握因材施教教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生對刺繡的掌握情況設(shè)計課程，依照刺繡的難易及針法發(fā)展階段不同靈活搭配學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)簡單的繡品開始并逐步加大難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握到刺繡的手法技巧和色彩搭配，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲望，進而在色彩應(yīng)用和構(gòu)圖中進行創(chuàng)新設(shè)計[1]。

其次，刺繡課程是一門動手操作課程，需要合理安排課時，常規(guī)高職院校一節(jié)課時間為45 min，而這時長對刺繡課堂教學(xué)時間不夠，因此應(yīng)結(jié)合刺繡教學(xué)的特點將課程時間設(shè)計為2個課時連堂以連貫的學(xué)習(xí)。通過長時間的刺繡手工藝的練習(xí)和方法積累，學(xué)生能在設(shè)計創(chuàng)作中得到靈感，將靈感融入自己的作品當(dāng)中，為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

3.3 強化對校園活動的滲透

刺繡手工藝的教學(xué)僅利用刺繡手工藝課的課堂時間是不夠的，教學(xué)需要學(xué)校各方的大力支持和配合才能更好實現(xiàn)教育資源的共享[2]。比如，將刺繡手工藝融入美術(shù)專業(yè)課程、融入服裝設(shè)計專業(yè)課程、融入平面設(shè)計專業(yè)課程等，將刺繡手工藝融合到更多課程中進行滲透教學(xué)。

其次，開展刺繡校園活動，如開設(shè)刺繡校園社團、開展刺繡活動大賽，針對刺繡學(xué)習(xí)進行研究，拓寬刺繡教學(xué)活動范圍。

教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生去探索新的知識，引導(dǎo)學(xué)生走出去不斷吸納新知識，感悟中激發(fā)靈感創(chuàng)作。讓學(xué)生走出去，像周邊采風(fēng)、傳統(tǒng)服飾參觀、參觀刺繡作品等，通過活動感悟刺繡文化和技藝。

3.4 加強校外融合創(chuàng)新

積極利用校外傳統(tǒng)刺繡工藝資源進行教學(xué)的創(chuàng)新融合。第一，融合地域文化中傳統(tǒng)刺繡手工藝的特色，創(chuàng)設(shè)具有地域特色的刺繡手工藝教學(xué)活動。例如，利用甘肅深受廣大群眾的喜愛的慶陽刺繡、甘谷刺繡、東鄉(xiāng)刺繡等，將當(dāng)?shù)卮汤C技藝與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)融合，因地制宜地設(shè)置藝術(shù)專業(yè)課程，為學(xué)生提供更好實操場所。第二，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)是為了更好滿足社會發(fā)展需求，所設(shè)計的藝術(shù)產(chǎn)品都將服務(wù)于社會，因此，融合創(chuàng)新理念需要以市場為先導(dǎo)。傳統(tǒng)刺繡應(yīng)作為新時代的藝術(shù)教學(xué)滲透的載體，促進學(xué)生對民族文化的認識和了解，激發(fā)工匠精神，通過新設(shè)計展現(xiàn)中華文化的魅力。

4 結(jié)束語

高職院校在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)中應(yīng)積極融合刺繡手工藝，刺繡文化不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造靈感，還可以實現(xiàn)非物質(zhì)文化的傳承，發(fā)揚我國優(yōu)秀的刺繡文化。教師在課程設(shè)計中應(yīng)不斷探索轉(zhuǎn)化新方法，結(jié)合不同刺繡特點和專業(yè)培養(yǎng)方向，提升課程的實踐應(yīng)用性，激發(fā)學(xué)生課堂參與熱情，培養(yǎng)優(yōu)秀的工匠精神。